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1、高二数学教学方案集锦8篇高二数学教学方案 篇1 一、教学内容分析 本节课教学内容是一般高中课程标准试验教科书数学必修3(苏教版)中 “3.4互斥大事”第1课时。教材既介绍计算概率的两种简洁模型古典概型、几何概型，开头学习求解复杂大事的概率。对复杂大事的概率的计算，就需要分析复杂大事与基本领件间的关系，以及复杂大事发生的概率与基本领件发生的概率间的关系，为此，教材引入互斥大事、对立大事概念，从中渗透化繁为简的指导思想。本节内容在高考考试说明要求为A级。 二、同学学习状况分析 针对本校提倡的“先学后批自纠点评反思”教学流程，同学在充分预习的状况下对教学案中的“自学质疑”板块已有较好的把握，绝大多数
2、同学能够完成其中问题,但仍有部分同学对互斥大事、对立大事、基本领件三者概念产生混淆，对古典概型、几何概型的应用不太娴熟，对问题的情境的理解不够到位，分类争论、正难则反的数学思想还没得到深度认同。 三、设计思想 本节课是在新课程标准实施背景下，结合市训练局提倡的“三案六环节”教学模式，结合自身“学问问题化，问题层次化”的设计思路绽开的，与以往稍有不同的是突出了同学作为课堂的主体地位，老师主要发挥引导、评价及完善功能。整个过程为同学供应充分自由表达、质疑、探究、争论问题的机会，让同学通过个人、小组、集体等多种解决疑难问题的尝试活动，在学问巩固和敏捷运用的过程中，逐步培育同学发觉问题、探究问题、解决
3、问题的力量和制造性思维的力量。 四、设计思路 (1)从时间安排上来说,首先由同学回答课件提出的一系列问题占用10分钟,接着有15分钟的精彩展现,由同学依据课前板书的内容绽开讲解沟通，然后借助导学案的巩固题、变题进行争论占用15分钟，最终有5分钟的课堂小结。 (2)从教学支配上来说,上课前，学案同学提前完成，老师准时批阅初步了解学情状况;课堂上,同学精彩展现细致书写并配以适当讲解达到自己说的出,大家听得懂,接着,供应变题让全体同学主动解答达到准时巩固升华的目的，接着同学完成本课时的巩固案，最终,让同学作出课堂反思总结。 (3)从内容支配上来说，分三大块：第一块，问题情景(课件);其次块，沟通展现
4、(预习案);第三块，巩固提高(巩固案、变题)。 五、教学目标 1. 了解互斥大事及对立大事的概念; 2. 能推断两个大事是否是互斥大事还是对立大事; 3. 了解两个互斥大事概率的计算公式; 4. 留意同学思维习惯的培育，在顺向思维受阻时，转而逆向思维; 5. 通过同学“自学、互学、群学”培育同学自主探究和合作沟通的良好品质，激发同学学习数学的爱好。 六、教学重点和难点 教学重点：互斥大事和对立大事概率的应用; 教学难点：互斥大事和对立大事概念的理解; 教学预备：学案、巩固案、多媒体课件、遥控激完笔。 七、教学过程设计 (一) 课前：同学完成预学案，老师准时批阅 设计意图 数学教学立足于问题处理
5、，一方面，先给同学足够的时间充分思索不仅可以增加课堂教学的容量，而且能够提高教学内容的针对性，从而达到课堂效益的最大化;另一方面，老师能够通过教学案批阅反馈的信息，很好地了解同学对学问的把握状况，抓住同学的难点和疑点，从而提高课堂讲解的实效性。 师生活动 老师：由课代表转发教学案(教学案另补附上) 同学：独立完成预学案部分，并准时上交(自学) 老师：准时批阅，做好反馈后返还同学 同学：领取教学案，相互争论做好订正(互学、群学) 学情预设 同学通过“自学、互学、群学”后，主要会有如下疑难问题： (1)沟通展现中第1题，同学对互斥大事和对立大事的概念的把握不够精准. (2)沟通展现中第2题,同学在
6、正面分析问题时分类的状况较多，尝试可以通过逆向思维解决，从而避开分类，渗透“正难则反”的数学思想. (3)沟通展现中第3题,同学在将复杂大事通过基本领件表示时有肯定的难度，还有解答时的规范性有待加强. (二) 课堂：老师设计问题串，同学互动沟通 设计意图 “学问问题化,问题层次化”一组好的问题将同学带入到一种情境,能够激发同学的求知欲,使同学学习变被动为主动,从而在课堂上迸发出才智的火花. 师生活动 老师：问题1.设置问题情景，一次考试中，一位同学能否既为良又为优? 同学： 老师：问题2.那么这位同学体育成果为“优良”(优或良)的概率是多少? 同学： 老师：问题3.尝试抽象出互斥大事的概念及概
7、率的求解公式? 同学： 老师：问题4.在两个互斥大事中，假如必有一个发生，则两者的关系如 何? 同学： 老师：引导同学找出互斥大事、对立大事的关系并加以总结. (三)课堂：同学精彩展现，老师实时点评 设计意图 爱好是最好的老师，激发同学对数学学习的热忱和同学的内驱力是老师的艺术所在。同学将自己的学习成果展现出来与大家共享，在沟通过程中潜移默化的增加了同学的自信念，达到让同学不仅会写而且会说，学会分析问题解决问题。老师把自身的角色转换到听众的位置并适时加以点拨引导，形成一种师生公平、共同进步的和谐局面。 师生活动 老师：依据同学板演内容，同学有序讲解。 同学： 老师：问题1：口述互斥大事、对立大
8、事、基本领件的概念，并说明三 者的关系? 同学： 老师：问题2：此问题可以从反面这个角度考虑吗，有怎样的效果呢? 同学： 老师：问题3：比较发觉设置的两个问题，给同学哪些启示? 同学： 老师：问题4：变题介绍将“4只红球，4只白球中随机取出3只球”， 给出的下列大事是对立大事的有哪些? 同学： (四)课堂：老师擅长变题，同学见机行事 设计意图 教学内容的深度应当逐层推动，留意将同学思维提高到肯定的高度，从而达到才智火花的碰撞。老师能够擅长捕获同学的闪完点，提高同学学习的热忱和动力，使同学体验到胜利的愉悦感，变“要我学”为“我要学”的主动学习。 师生活动 老师：问题1：快速完成巩固案的强化练习，
9、总结课堂所学学问点? 同学： 老师：问题2：解答概率习题的规范? 同学： 学情预设 既完成预学案上习题之后，老师发放巩固案供同学解答，主要问题猜测如下： (1)矫正反馈中练习题对互斥大事和对立大事学问点的强化. (2)同学对概率解答题的解答规范有所欠缺. (五)课堂：同学自我总结，老师完善补充 设计意图 经过习题演练过后，必需形成肯定的思想方法，这样才能将数学学活， 学问的升华过程所能达到的高度因人而异，但数学素养的提高可以通过沟通相互弥补。通过同学的总结，不仅培育同学的归纳总结的力量和语言表达力量，而且在师生沟通过程中各取所长，达到“青出于蓝胜于蓝”的境界。 师生活动 老师：问题1：变题中，
10、分类的状况有哪些? 同学：, 老师：. 老师：问题2：出现“至多”、“至少”字眼时，经常需要逆向思维? 同学：, 学情预设 主要难点如下： (1)同学对问题分类过多时，需要细心思索，要求“不重复，不遗漏”的原则; (2)同学解决问题时习惯正面解决，对逆向思维的把握不准。 (六)课后：同学完成巩固案，老师准时批阅反馈 设计意图数学学问的内化是需要一个过程，是经过同学自身的磨合才能得到认同的，经过一些有针对性的练习能够准时巩固，达到预期的效果. 作业布置 1.巩固案必做题 高二数学教学方案 篇2 一、教学内容与内容解析 1.内容： 统计，简洁随机抽样，抽签法，随机数表法。 2.内容解析： 本节课是
11、人教版高中数学第三册(选修)的第一章“概率与统计”中的“抽样方法”的第一课时：简洁随机抽样.其主要内容是介绍简洁随机抽样的概念以及如何实施简洁随机抽样.数理统计学包括两类问题，一类是如何从总体中抽取样本，另一类是如何依据对样本的整理、计算和分析，对总体的状况作出一种推断.可见，抽样方法是数理统计学中的重要内容.简洁随机抽样作为一种简洁的抽样方法，又在其中处于一种特别重要的地位.因此它对于学习后面的其它较复杂的抽样方法奠定了基础，同时它强化对概率性质的理解，加深了对概率公式的运用.因此它起到了承上启下的作用，在教材中占有重要地位. 本节课是在同学学校已学习了统计初步学问的基础上，系统学习统计的基
12、本方法，体验统计思想的第一课时.本节课通过结合详细的实际问题情景，使同学熟悉到随机抽样的必要性和重要性，进而分析得到简洁随机抽样的定义、常用实施方法.这些活动的实施就是想引导同学从现实生活或其它学科中提出具有肯定价值的统计问题，初步形成运用统计的思想和方法(用数据说话)来思索问题和解决问题的习惯.。 本课题为“简洁随机抽样”，主要学习简洁随机抽样的理论与方法.从理论上讲，“简洁”是指抽取的样本为“简洁随机样本”，猎取简洁随机样本的抽样方法称为简洁随机抽样.简洁随机抽样要满意以下两个条件：(1)代表性，即要求样本的每个重量Xi与所考察的总体X具有相同的概率分布F(X);(2)独立性，X1，X2，
13、Xn为相互独立的随机变量，也就是说，每个观看结果不影响其它观看结果，也不受其它观看结果的影响.当然在有限总体中，样本的各个观看结果可以是不独立的.在本节课中，要将这些关于随机抽样的理论，用浅显的例子渗透在同学的学习过程中.因此，教学的内容应侧重于如何使抽取的数据能代表总体，即抽取的样本要能反映总体的本质特征.要抓住两个特征绽开，要求抽取的样本有代表性，样本的容量要适当，太大没有必要，太小不能反映总体的特征.其次，要体现独立性，在简洁随机抽取时，总体中每个个体被抽到的概率是相等的，说明这种抽样的方法是独立的.抽取的样本的分布与总体分布相像度越高，样本的代表就越大.这就为后续学习三种抽样方法的形成
14、与评价供应基础. 从学问的应用价值来看，重视数学学问的应用和关注人文内涵是新教材的显著特点.丰富的生活实例为同学用数学的眼完看待生活，体验生活即数学的理念，体验用算法思想解决模式化问题的作用，有助于同学对统计思想和方法的把握，增加同学的感性熟悉.。 二、教学目标与目标解析 1.目标： (1)通过实例，了解学习统计的意义，了解统计学的基本内容和方法. (2)通过实例，了解随机抽样的必要性. (3)理解随机抽样的概念.这里随机抽样的概念在学校阶段同学已经学习过，但在此处学习正是体现学问的螺旋上升，这里提出的总体、个体和样本的概念应当更加理性. (4)通过实例分析随机抽样应满意的基本条件.作为老师要明确学习随机抽样的主要目的是用样本估量总体，要使所抽取的样本能估量总体，抽取数据的方法要依据对数据的要求而定，方法应当是量身定做的. (5)体会简洁随机抽样的方法.教学过程应当充分体现同学的主体作用，不囿于教材挨次的限定
