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1、在轻松愉快的环境中学习数学清新县禾云中学伍清玲摘要在初中数学课中，创造轻松愉快的教学环境，是当前由应试教育向素质教育转轨，全面提高教学质量和学生素质的需要。本文将针对初中学生的心理特点，阐述如何在初中数学课中事实愉快教育，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和创造性，使学生轻松愉快地学习。关键词愉快教育 应试教育 素质教育 在初中数学课中，创造轻松愉快的教学环境，是当前由应试教育向素质教育转轨，全面提高教学质量和学生素质的需要。教学是师生的双边活动，教师要实现学生从学会到会学的转变，就要在四十五分钟内最大限度的调动学生的积极性和创造性，使学生轻松愉快地学习。针对初中学生的心理特点，我就如何
2、在初中数学课中实施愉快教育谈一点粗浅的体会。一、热爱学生，建立和谐的师生关系愉快教育是充满爱的教育，没有师生间的爱，就没有愉快教育。教师热爱学生，建立和谐的师生关系是实施愉快教育的基础。在上数学课时，教师应该热爱每一位学生，尊重每一位学生的独立人格，平等公正地对待每一位学生，尊重他们的主体地位和创新精神，使每一位学生都能得到发展。同时，课堂中教师要有亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语，这都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲。二、 精心安排，穿插一些生动有趣的课外知识在初中数学课中，教师可结合学习内容讲述诸如数学发展简史、数学理论所经历的沧桑、数学家的成长过程和有关贡献、数学中某些结论的来历名称以
3、帮助学生理解和记忆数学知识，还可有的放矢地讲述一些趣味性强、容易使学生产生强烈好奇心和丰富想象力的数学典故，不仅活跃了课堂气氛，又令学生产生了愉快的学习心理，自然意兴盎然、其乐无穷。例如：“勾股定理”及其逆定理的应用是教学中的重点又是难点，学生普遍感到内容简单但很难灵活运用。于是我首先介绍中国古代著名数学著作周髀算经中关于勾股定理内容的著名叙述，即“勾三、股四、弦五”，接着又列举并解答了九章算术中记载的一个关于勾股定理应用的实际问题，让学生在钦佩古人数学钻研精神的同时，对中国古代数学成就倍感自豪，继而克服因畏难而造成的学习困难。三、 动手操作，注重知识的探究过程学习数学知识的根本目的在于应用。
4、只有通过应用，学生才能体会到其重要性,从而使其学习兴趣向更高层次发展。初中数学内容繁多，跨度较大，理论性强，学生感觉难学难懂,枯燥乏味,学习缺乏兴趣。但是，如果把这些知识变一种新的方式加以运用,效果就不同了。例如,在教学“三角形内角和定理”时，我采用了让学生自己实验、猜想导入的方法。由于证明时要添加辅助线，而这对初学几何的学生而言，又是个棘手的问题。为此，我让学生们拿出头天准备好的各式纸版三角形（钝角三角形、直角三角形、锐角三角形），撕下两个角与第三个角拼在一起，看是否能拼成一个平角，因为一个平角等于。这时，课堂上的气氛活跃起来，各种各样的拼法都有，自然就得到了添加辅助线的方法，既提高了学生的
5、学习兴趣，锻炼了动手能力，又解决了同学们在小学时就曾经产生过的疑问为什么三角形三个内角之和为。四、创新教法，激发学生学习的兴趣教学方法缺乏创造性，必然流于僵化。“教学有法，教无定法”，关键在于创造。教师创造性地教，必然指导学生创造性地学。只有教与学都具有创造性，师生个体才能从自我劳动中体验到自身力量的价值和乐趣。我在进行“字母能表示什么”的教学时，首先利用中国民间的一首童谣“青蛙”引起学生的热切关注，再结合教材中多个的例子进行教学。这样，小小一首童谣不仅让学生兴趣倍增，更让学生发现了字母表示数的必要性和重要性，并让学生初步认识了“代数”。 五、采取多种教学手段辅助教学数学教师不能只满足于“一块
6、黑板、一只粉笔、一把直尺”的模式。模型、幻灯、录音、录像、实验等都将使数学教学生动、形象，特别是计算机辅助教学作为一种新的教学手段给数学教学带来了新的活力。对于众多抽象的数学知识，通过计算机模拟使之具体、形象，会使学生产生一种身临其境之感，学习起来自然轻松。例如：“图形的展开与折叠”、“截一个几何体”、“从不同的方向看”都是教学中学生较难掌握的内容，部分学生缺乏足够的空间想象能力进而容易产生畏难情绪。但是，如果用计算机模拟演示或利用模型现场操作，困难就会迎刃而解。 近年来，我对初中数学课上实施愉快教育进行大胆尝试，在激发学生的学习兴趣上下功夫，使学生真正体会到学习数学的快乐。经过不懈努力，我所教的学生普遍喜欢上数学课，他们上数学课不但心里没有压力，而且有一种美好的享受。
