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1、路旁的橡树教学设计之五 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会路人高尚的心。教学重点：体会人们为爱护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。教学准备：1、查字典，理解“高尚、楔子、沥青等生词的意思。2、查资料了解橡树特点，积累描写树木的好词佳句。3课文插图及最后一句话。教学课时：1课时教学过程：一、导入1出示挂图这是一棵橡树，你了解橡树吗？学生反应课前搜集资料2你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。这一环节，教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语，要求学生说话时用上这些词语，使语句更生动。3师：欲情故纵多美的橡树啊，可惜它长的不是
2、地方长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，我决定把它砍了！生：都很着急不行！不行！师：为什么不行？生：你这是破坏绿化！师：哦！做惊恐状生：这棵树已经年纪很大了，你忍心砍吗？师：不忍心。我有点被你说动心了。生：如果每次修路都要砍树的话，那树不就越来越少了吗？总有一天会砍完啊！师：对啊，看来我的做法有问题啊。生：树是人类的朋友，它能净化空气。师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不砍了！师：可是路是一定要修的，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章?路旁的橡树。板书课题二、学习课文1自由读课文，读准字音。2指名读，师生一起正音。3齐读最后一段，提问：课文哪
3、些语句体现人们有一颗高尚的心呢？画出这样的句子。4四人小组交流：各自画了哪些句子？为什么这些句子能体现人们有一颗高尚的心，说出理由。相同的观点不重复，只说与别人不同之处5全班交流采用甲乙双方擂台赛的形式。教师宣布比赛规那么：如假设一方说出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反驳成功，反驳方加10分；反驳不成功，两方都不加分。还可互相补充理由，理由正确，各加5分注汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读感情朗读放在47自然段。还要注意：学生每汇报完一处就将最后一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深，最后一段的感情朗读也要不断加强，打动人心。让学生从字里行间真切感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞，而是
4、名副其实的评价。读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:第一:遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，这棵橡树“是则粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样，充斥了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。指导读时注意读好“则粗壮、结实、挺拨，就像草原的哨兵一样这句话，声音要响亮、有气势。第二:项目师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法爱护
5、它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便叙述出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三:“项目师长久地看着筑路方案，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也惨重地叹着气。“项目师长久地看着筑路方案表明在进行剧烈的思想斗争见?教师用书第四:想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。“笔直与“弯曲在这句话里构成了鲜明的比照，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直为好，但人们为了爱护橡树却将其筑成“弯曲的，显示了人们保护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方那么突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲需要注意重读。6.总结:对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的爱护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！7拓展：橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么？学完课文，你想对自己说些什么？树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。防止学生说大话说空话，一定要说实话，说自己能做到的话。三、作业联系第七课?小村庄的故事，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。.
