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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式课堂教学教 师周婷单 位陕西泾阳县永乐镇中课题名称观刈麦学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。观刈麦是白居易的一篇叙事讽喻诗，文字有点难，所以我让学生先预习，自己查资料，培养其积极主动的学习能力。经过一学年的语文学习，学生有了一定的阅读基础和分析能力，在老师的指导下，学生应该能够较好地去品味和理解课文。教学目标分析要点：1.知识
2、目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、反复吟诵，背诵全诗。 2、理解诗歌的主题，并培养学生赏析诗歌的能力。 3、了解古代劳动人民的痛苦及社会根源教学难点 ：体会感情、把握主旨 教学方法：诵读品味，点拨指导教学过程（一）、激发兴趣，导入新课同学们，我们都是来自农村的孩子，从小生活在农村，老师想请问大家：你曾经帮助父母下田劳作过吗？你曾经收割过庄稼吗？（学生回答）是的，我们生活在科技发达，经济繁荣的现代社会，如今已不再需要亲自用手去收割了，但我们不能因此而忘记了农家的辛苦。今天，就让我们一起走进1300多年以前的唐代，看看那时的人们是如何辛勤劳作的。（出示课题并展示学习目标）（二）、解题，
3、介绍作者（出示幻灯片）1、题目解说 观刈麦是唐宪宗元和元年(公元806年)白居易任周至县(今陕西省西安市西)县尉时写的县尉官职不高，需要到民间查访在查访中，作者亲眼看到了农民的辛勤劳动和悲惨生活，大有感触，从而写出了这首反映当时农村实际的好诗篇。观刈麦，就是看割麦子。2、作者简介 白居易，唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。贞元进士，后因得罪权贵被贬为江州司马。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。长篇叙事诗长恨歌琵琶行被后世誉为“古今长歌第一”，和元稹齐名，世称“元白”，晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。著有白氏长庆集。（三）、朗
4、读诗歌 注意押韵（押“ang”韵）（出示幻灯片）1、听课文录音，注意正音。注音 刈麦 荷箪食 饷田 灼 秉 敝筐 岁晏解释2、请学生自由读诗（放声大读） 3、各小组选派代表读诗（比一比哪组读的好）（四）、了解内容，同桌交流作者在诗中描写了哪些人,他们分别在干什么?(根据人物活动分层)（五）诗歌赏析（学生小组讨论回答，教师明确）（出示幻灯片）1、这首诗重点描写了哪两幅画面？哪一幅画面更倾注了诗人的情感？画面一：农民烈日割麦 画面二：贫妇抱子拾穗 2、 从“力尽不知热，但惜夏日长”中我们可以看出劳动人民什么样的心理？矛盾心理：为了早日将粮食抢收进仓，劳动人民不顾炎阳灼晒，不顾自己筋疲力尽，争分夺秒
5、，拼命干活。 其中“惜”写出了劳动人民的一种反常心理，耐人寻味，更令人心酸不已。 3、这首诗采用了哪些描写方法？请举例说明景物描写：夜来南风起，小麦覆陇黄。语言描写：家田输税尽，拾此充饥肠。心理描写：力尽不知热，背灼炎天光。4、作者将农民与自己进行对比，表达作者怎样的感情？惭愧，谴责自己；对统治者的批判；对劳动人民的深切同情。（六）课堂检测：1、齐读全诗 2、抢答问题（按原文填空）本诗描述的事情发生在 （季节）“ ， ”可知。描写妇女和儿童给在田间劳作的亲人送饭送水的句子是: 反映农民恶劣劳动环境的句子是: , 。描写农民收麦筋疲力尽却希望夏日更长矛盾心理的句子是：“贫妇人”、“抱子”“秉遗穗
6、”、“悬敝筐”的原因是什么面对农民的艰辛、贫困，作者感慨万千，诗中哪些诗句表现了作者的感慨（七）小结这首诗。（出示幻灯片）在这首叙事诗中，诗人以自己的亲眼所见，描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借妇人的诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦。并对自己“不事农桑”而“利禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的同情。想想我们生长在新中国，红旗下，党中央国务院，再三减轻农们的负担，我们这些农家的孩子没有理由不去珍惜现在的幸福时光，好好学习。 （八）拓展练习（出示幻灯片）请同学们用自己的语言描述一下我们家乡农忙季节农民伯伯们辛勤劳动的场景，如割麦或拾麦的场面等。（一百字左右）（九）作业：改写观刈麦 以第一人称将原文写成记叙文，课文中的情节不可少.。板书设计作业：1、背诵这首诗。2、改写观刈麦，要求 以第一人称将原文写成记叙文，课文中的情节不可少，还可适当想象。作业或预习自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
