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1、Unit 2 Seasons教学设计思路整体设计思路、指导依据说明本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课标下倡导：让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和做等 方式实现任务型目标，感受“成功”的理念。教学背景分析教学内容分析：本节课位于五年级下册第二单元 B 部分，在掌握了四个季节，并初步学会了表达自己最喜欢的季节及原因的基础上完成本篇阅读理解，回答相关问题，进一步提升至写作，谈论自己最喜欢的季节,同时，通过本节课教学生学会使用关键词和关键句来帮助阅读。 学生情况分析五年级学生已学习两年多的英语，在听说读写方面具有一定能力，但让学生将本单元所学的简单表达连贯的完成一
2、篇写作，对学生来说有 一定难度，需在本课中进一步引导、练习。教学目标分析本单元知识和能力目标：要求学生能够用英文表达四个季节以及每个季节可以做的事情，按正确的意群及语音、语调朗读相应对话及短文，借助关键词和关键句帮助阅读，并能将所学内容应用于实际生活。本节课的教学目标为：学生能够在图片及关键词和关键句的帮助下读懂 短 文 并 能 完 成 短 文 下 面 所 给 题 目 ， 能 够 理 解 all,lotsof,everywhere,fall,leaf(leaves),lovely,paint 的意思，能够按照意群朗读短文；最后用写作的方式来介绍自己最喜欢的季节。情感态度、文化意识目标：要求通过
3、本单元内容的设计，能够拉近学生与自然界的距离，培养学生热爱大自然，热爱家乡，增强环保意识。学习策略目标：学生能够在教师的引导下再次谈论最喜欢的季节，并 应用于写作，学会巧用关键词和关键句帮助阅读。教学重点、难点分析教学重点：能读懂“Read and write”部分，并完成选择和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。并学会用关键词和关键句帮助阅读。 教学难点：综合运用本单元的核心词汇和句型进行写作。教学方法：任务型教学和 PWP 阅读教学模式。教学过程Before class ,let students enjoy a song ,and write down the words in the
4、 song(设计意图：课前准备时间，让学生通过欣赏一首节奏优美，并与本节课 season 有关的歌曲，放松上课前的紧张情绪，听歌的过程中学生集中精力记录下歌曲中的单词，在放松的氛围中学习，为即将开始 的课程做好准备。)Step 1：Warm up（2mins）T: In this class,I have some gifts for you .Do you like gifts?Ss: Yes ,I do .T: Ok,Let s see gift one is a song.Let s sing and do the actions together.Are you ready?Lets
5、begin.(设计意图：通过一首Seasons song for children歌曲与动作活跃课堂气氛，教师与学生一起边唱边做，也可以拉近与学生的距离，让学生在活动中复习有关四季的单词和句型，为本节课做铺垫。) Step 2 Revision and presentation(20mins)T：Do you like this song?I have another gift.Lets see gift two .Look ,it s a Robot,can you guess who is she?Lets look and listen.(通过机器人图片及机器人录音，引出老师的个人信息及
6、爱好，激起学生的好奇心及学习积极性，同时也为本节课的主人公 Robin 后面的出现埋下伏笔。也由老师的爱好拍照引出四季图片，与生活实际紧密 联系起来描述四季，练习本单元的单词和句型。)T:Do you like my photos? Thank you , we talked about something about seasons,what else will you think about “season”?First,let s see how many seasons are there in a year?Ss:.T: Very good,let s use the key wor
7、ds and phrases to make some sentences(通过思维导图的方式出示四季有关的单词和词汇，并用句型串联起来，加深本单元词汇和句型的学习，并提前将后面新知融入复习阶段，提前将重难点教授给学生。将零散的句子和短语串联成句 子，为后面的短文理解及写作做铺垫)T: Now Lets play a guessing game.Let s guess which season is it from our Chinese poems.（通过学生对中国古诗的理解来猜其描述的季节，进一步巩固本单元的内容。）T：We talked about our favourite seaso
8、n.Do you still remember ourfriend Robin? Let s see which season does Robin like .First,let s say hello to Robin.Task 1:Read quickly and tick通过快速阅读，让学生初步感知文章大意，找到文章的关键句，并教会学生学会利用关键词和句子来帮助阅读，并完成课本练习。 Task 2: Read and fill in the forms.T: We know that Robin likes all the four seasons,now let s find out
9、 why does he like them.通过默读或者小声朗读，再次进一步理解文章，并找出关键句 Listen and check their answersStep 3 Practice (10mins)Task 3 Read and chooseT: Look ,we have four sentences and four pictures ,please match them one by one通过自由朗读，完成图文匹配，老师讲解期中的重难点 lots of =much Task 4 Read it betterT: Now you can understand it very
10、well,in this part ,lets read it better,pay attention to the pause、stress and intonationFor example.Lets practice设计意图：在理解了全文之后，让学生在理解的基础上练习朗读，注意停顿、重音及语音语调。T:please read by yourself loudly,pay attention to the pause 、stress and intonation.Then ,I will invite some students to be Robin.通过角色扮演，加深学生对短文的理解
11、及语音语调的联系。Step 4 Consolidation and extension(7mins)T: In this class we have learned some words and sentences aboutseason,now lets use them to write a poem about your favourite season.设计意图：仿照例子，写一首关于自己最爱季节的小诗，巩固对本单 元知识点的理解及运用。T：Each season has its unique beauty .Let s enjoy it and let s see the season
12、s in our Fenyi.设计意图：学过的知识点最后回归到现实生活，运用所学知识介绍自己最爱的季节及家乡的四季，体会四季不同的美，激发学生对大自然 的热爱，对自己家乡的热爱。T:Lets remember.(情感教育）After class,please read more books,usethe key words and sentences to help you read.Here I have a story for you ,let s read it together.设计意图：最后，通过拓展一部与季节有关的绘本I am a bunny，巩固知识点，并告诉学生要学会利用关键词和句子帮助阅读更多的 书。Step 5 Homework(1min)T: I have another gift for you.Look,todays homework is no homework!板书设计：Unit 2 My favourite seasonRead and writeI like .best.Because it s.There is /are.I can .
