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1、螳螂捕蝉教学反思 岭子底小学 党黎俏本篇课文是一则寓言故事，课文内容比较浅显。主要讲了一位少年通过给吴王讲述“螳螂捕蝉”这个故事，巧妙地劝谏吴王，最终使吴王打消了出兵攻打楚国念头的故事。由于学生在此之前已经接触过寓言故事，所以我在进行新课前提问学生：什么是寓言故事？通过让学生对已有知识进行回忆，进而再通过本课的学习加以强化理解。这样导入新课有利于帮助学生对就旧知识进行回顾和整理，可以使学生更好地认识寓言故事的本质就是通过一个小故事说明一个深刻的道理。在这个环节里面，当我提出问题时果然有一少部分学生显得一脸茫然，不知如何回答。我便让学习程度稍好的学生来回答这个问题，进而再对学生的回答予以评价，从
2、而使那些没有掌握好本知识点的学生对旧知识进行再次记忆，便于他们对该知识的重新掌握。在讲解课文主要内容的过程中，我主要通过指导学生通过多读，分角色朗读，并抓住关键的词句进行体会、品味，从而理解寓言故事的内容，正确领会文章所要表达的含义。我主要抓住“蝉、螳螂、黄雀”与“楚国、吴国、其他诸侯国”这几个对象，让学生通过找它们之间的对应关系，进而引导学生让他们运用科学课所学到的食物链相关知识去理解隐含在故事中的深刻道理。这样学生就可以很自然的找到答案：考虑问题不能只看眼前的利益，而不顾及隐伏在背后的祸患。在这个学习过程中，注重了对学生进行知识迁移的引导，可以为学生今后的学习起到一个抛砖引玉的作用。 在让
3、学生进行复述课文的时候，主要要求学生弄清楚故事的起因、经过和结果，尽量使用课本原文并展开适当的想象，从而使学生能把故事的内容复述的生动形象。这个过程中对学生复述进行整体要求（起因、经过、结果，完整、不能缺）下的具体变通（根据个人的理解可进行适当的合理想象），这有助于培养学生的发散思维，同时也有利于学生个性的发展。总之，这节课的教学我觉得学生的思维比较活跃，大部分同学回答问题都比较积极，能通过教师的及时引导，透过文本去寻找隐藏的答案，但还有一部分同学愿意充当观众，很少发言。通过这节课的教学，我认真总结了一下，我认为想让学生积极的参与课堂，那么教师设计的问题就必须贴近学生而且富于挑战性，同时还应该是学生跳一跳就能够摘到“桃子”的，只有这样学生才会积极参与课堂，课堂气氛才能活跃起来，才能实现高效的课堂教学。
