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1、小学教导处学生评价方案 一、指导思想为进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,树立为学生的学习和成长服务的理念，特制定本方案。二、评价目的发展性的教育和评价是落实素质教育思想中的重要组成部分，对学生执行发展性评价有利于学生个性的全面发展，培养学生的综合素质，促进学生身心健康和知识能力的和谐发展，激发学生的创新精神。通过教师的评价、学生的自评和互评，家长参与评价等多样性、多元化的评价，能为学生创造良好育人环境，了解学生发中的需求，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，让学生看到自己成长中的长处，增强学习的信心促进学生的发展，促进师生的发展，最终使评价成为促进发展和提高的过程，发挥评
2、价的激励性和发展性功能。三、评价内容评价的内容应全面化，包括一般性发展目标和学科学习目标。一般性发展目标包括道德品质、学习能力、交流合作等；学科学习目标体现在各科课程标准中。各学科的评价要依据本学科的标准，要涵盖学科素养个方面的内容，既要考察学生对学科知识的概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度、学习方法与技能、学习的行为习惯和思维的创新等方面的变化发展。评价的具体内容：学习技能：1、学习有责任感，努力使自己优秀。2、运用各种学习策略来提高自己。 3、对自己的学习过程和结果进行反思。实践能力：1、能把不同学科的知识联系起来。2、运用以有的知识获得新知。3、能综合运用知识解决问题，完成任务。交
3、流合作：1、在各种环境中，能与他人合作确立、实现目标。2、学会与人交流，理解对方思想。3、能综合运用各种交流方式达到交流目的。4、能评价，分析交流形式。情感态度：1、尊重他人，尊重自己，理解并学会赞赏他人。2、对学习与学习活动充满好奇心和求知欲。3、在学习活动中获得体验，锻炼战胜困难的意志。创新思维：1、有独立思考、质疑的习惯，有创造性见解。 2、能对学习方式和方法加以评价，并能改造和利用。各学科可参照以上评价内容制度一般性发展目标和学科学习发展目标评价标准。四、评价的标准评价的标准应体现差异性。允许学生存在个性差异。学生的发展过程是不同的，要重视学生的个体差异。既要体现对学生的基本要求，也要关注学生个体的差异以及发展的不同要求。五、评价的工具成长的足迹、学生成长记录袋、试卷、家校联系卡等。六、评价的方法1、将评价的过程与评价的结果相结合，重视对过程的评价。2、将老师、学生、家长联合起来，使评价成为相互的活动。3、将科学、英语、语文、数学、艺术、综合等学科相结合，强调评价的整合性。4、学生个人成长记录袋。中小教导处
