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1、河流和湖泊长江的开发教学设计河北省望都县第二中学王明华课题长江的开发课型探究课教学目标1。知识与技能运用中国地形图、中国政区图、长江流域水系图,了解长江的自然概况。通过有关长江的图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作用。2。过程与方法课前搜集有关长江的文字、图片资料,提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力.运用地图，说出长江的基本概况。通过小组合作、角色扮演探究长江的开发利用.3.情感态度与价值观通过长江开发的案例,帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，增强学生民族自豪感和社会责任感。教学重点、难点探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
2、学法和教法分析1.学法收集资料法：课前通过各种途径如报刊、杂志、因特网等搜集有关长江的资料，构建开放式地理课程，重视校外课程资源的开发利用,从而拓展学习空间。讨论探究法:全班学生分成68组,课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。2。教法课件辅助教学法：教师在课前结合学生收集到的材料，将教学中的重要信息加工成声、情、形的动态信息，制作课件，吸引学生的注意力.引导启发教学法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感
3、提升的目的。课时11。5课时教学程序教学流程师生互动设计意图导入新课教师:播放长江三峡的美丽风光视频,配以歌曲长江之歌。学生：欣赏,聆听。教师:“你从雪山走来，春潮是你的风采.你向东海奔去，惊涛是你的气概。多么美丽的风光，多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌。这就是是我国的第一大河长江。从感性上认识长江,激起学生学习的欲望。对学生进行情感教育，美的教育。话说长江学生：各小组展示课前搜集的有关长江的文字、图片资料等。教师：给予表扬、鼓励。培养学生搜集、整理、提取有用地理信息的能力。长江万里行教师指导学生读图，说明长江的概况。1.阅读课文和“长江流域水系”图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋、长江之最
4、。2。在中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。3.阅读“中国地形图，找出长江干流流经的地形区。4.在“长江流域水系”图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份，以及长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。学生：各小组讨论后，选派代表交流，并填绘在板图上。教师：介绍长江各河段的名称。提高学生读图分析能力，建立空间观念，使学生对长江有一个整体上的认识。长江探宝教师：要求学生阅读“长江干流剖面”图和“中国地形”图,假如你是一个水电站建设专家，你将把水电站建在长江的哪些河段，才能充分发挥长江的“水能宝库”作用，为什么？学生：各小组讨论,选派代表上
5、台交流。教师：指导学生阅读“长江流域水系图，找出长江流域的主要水电站，印证学生的结论。教师提问：宜宾以上河段水能最为丰富，为什么大型水电站却较少？学生:结合课前搜集的资料讨论，阐述自己的观点。了解水电站的建设，不仅与水能资源蕴藏量的大小有关，还与地质构造、工程复杂程度、投资大小等因素有关.培养学生获取图文信息能力、推理分析的思维能力及解决问题的应用能力。教师引导学生阅读“长江航运图,说明哪些河段航运能力比较强，结合地形地势、气候、河道等因素，分析航运强的原因.指导学生从通航里程、货运量等方面了解长江航运的重要价值,理解长江“黄金水道”的含义。群英献策教师展示一些影响长江通航的障碍因素的文字、图
6、片资料，如荆江治理工程。各小组分别自主选择“水利部长”“船长”“商人“游客”换位思考、分析:怎样才能克服影响长江通航的障碍因素，更好地发挥长江“黄金水道”的功能?各小组选派代表交流。教师适时鼓励学生的创新思维和设想。角色扮演,激发学生学习的主动性,营造活跃的课堂氛围。树立和培养学生的创新意识与创新能力.教师：长江既有丰富的水能资源,又有重要的航运价值,但是目前开发利用率还比较低,还远没有发挥它的应有作用,如何更好地利用长江的水资源，挖掘其航运价值与水能潜力是我们当前探讨的重要课题。教师：播放1998年夏天长江流域的特大洪水视频。并指导学生认真阅读“长江流域三次特大洪水比较”的资料。感知长江洪水
7、灾害造成的经济损失及人员伤亡状况.提出问题:长江发生洪涝灾害的原因有哪些?学生：在教师指导下阅读材料“平垸行洪导长江”、教材活动2的文字资料及“洞庭湖面积和容积变化”图文。从自然和社会两个方面讨论、分析导致长江洪灾频发的原因。各小组总结汇报分析结果。教师：我们可以采取哪些防洪措施？学生：畅所欲言，各抒己见。教师：长江是我国第一大河,蕴藏着丰富的水能资源，便利的内河航运价值，充足的灌溉水源,美丽的自然风光，自古以来，就是我国经济文化的发源地,东西运输的大动脉.为了让长江发挥更大的作用,应当合理开发利用，让人与环境协调发展。扩展学生有关长江洪涝灾害的知识、提高成因分析能力，以及树立防灾减灾、兴利除弊、人地协调等价值观念。长话短说要求学生用几句话，谈谈这节课的收获.培养学生语言表达、概括思维能力。课外探究通过上网、查阅图书等方式，收集有关长江三峡工程的图文资料，出一期以“长江三峡工程”为主题的手抄报。在活动中提高学生地理信息处理能力.文中如有不足，请您指教！ /
