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1、一年级学困生帮扶方案篇一：一年级学困生帮扶方案根据学校校长室、教务处的统一部署，为全面进步教育教学质量，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，开发学困生的潜能，努力教育和帮扶学困生，结合高一年级的实际情况，特制订本方案。一、详细做法：1、确立学困生及其薄弱学科：以班级为单位，对学生进展全面调查，确定本班的学困生学困生指学习上有困难、或者不能到达自己预期学习目的的学生；主要是整体学习上落后或学科严重不平衡的学生，认真排查确定学困生的实际现状，根据学科学习成绩及文理倾向，结合学科老师意见，对学困生的薄弱学科做一排查分类。每班学困生人数一般不低于学生人数的20%，学困学生要帮扶的薄弱学科不超过2门
2、。根据月考情况，详细学困生可以由班主任协调变动。2、确立学困生结对帮扶制度：对已确认的学困生，各班按要帮扶的薄弱学科分类组织安排结对帮扶，实行任课老师承包责任制，做到明确转化目的，责任落实到人。3、强化帮扶管理：对于学困生的转化工作，各责任任课老师要在帮扶过程中登记好学困生帮扶记录表，学困生帮扶记录表分别在学期中、末反应给班主任，班主任要跟踪落实帮扶工作的实效性。二、注重帮扶方法及有效性：在转化学困生工作中，帮扶老师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对学困生，坚持多鼓励、多正面引导，要立足于鼓，着眼于拉，着手于帮，要建立融洽、民主的师生关系，消除学困生的学科恐惧心理或逆反心理。在教学、辅
3、导等的各个环节要坚持四个优先，即优先进步、优先答疑、优先检查、优先表扬，特殊照顾学困生，并根据需要经常给他们面批等开小灶的方式，着力进步学困生学习兴趣和成绩。在转化学困生工作中，老师要擅长寻找学困生身上的闪光点，坚持五个一点，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现时机，多一点思想交流。三、注重交流总结：以班级为单位，建立学困生转化研讨制度。班主任每月召开一次教育和转化学困生的任课老师交流会，及时掌握班级中教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作。并在此根底上年级于期中、期末的班主任会议、年级老师会议中总结帮扶经历，及时交流推广，实在保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效
4、。篇二：一年级学困生帮扶方案十个手指都不一样长，这是每个人都能明白的道理。每位老师都希望自己班级中所有的学生个个都非常优秀，但事实上，总有一些学生由于某方面的原因，影响到整个班级的学习成绩。几年来的教学经历告诉我，进步学困生的成绩不难，但要讲究策略。所以今年我将把进步学困生的学习成绩作为重点帮扶内容，经过细心研究制定如下方案：一、学生分析p 今年我所要帮扶的对象是我班的王健同学，他数学学科差，由于父母离异，与祖父母住在一起，性格内向，不擅长表达。平时作业不能按时完成，学习习惯较差。但这个孩子比较聪明。我想经过细心帮助与辅导，他的成绩进步一定很快的。二、详细措施1、情感鼓励，爱心奉献由于孩子的家
5、庭状况及自身的现状，我觉得应该找准打破口情感鼓励。俗话说:老师要像热爱自己的孩子那样热爱学生。为此我将做到课内是严师慈母，课外是良师益友，爱心奉献，缩短了师生情感的间隔 ，使其及时理解学生的思想动态，有针对性地施行教育，假设在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。2、立足课堂，多提善问学困生的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，学困生终究哪些方面差，作为他的老师必须通过提问做到心中有数。为了培养王健同学的学习兴趣，我将对他多提善问，针对他的疑难问题对症下药，我想这应该是一种行之有效的方法，这样不但调动了他的学习
6、积极性，而且能消除他的害怕心理。3、注重学法指导，培养学困生的自主学习才能对于一年级的学生来说，没有掌握好的学习方法，而正确的学习方法是进步学习效率、完成学习任务的有效手段，方法正确可以防止走弯路，并节省时间，减少无效劳动。在教学指导中，我将注重指导学困生的学习方法，培养他们的自学才能。针对王健同学的实际，重点指导他课前预习、课堂听课、课后复习的学习方法。4、精批细改，克制惰性作业是对当日所学知识的检查和稳固，是进步教学质量的主阵地，学困生往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出低标准、严要求，采用面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题
7、老师要心平气和耐心细致地进展启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的间隔 渐渐地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失的。5、利用课余时间进展辅导。对于学困生来说，尤其是一年级学生来说，他们往往在上课40分钟里，真正能听进去的知识并不多，在加上根底差，所以，我将利用课余的时间进展一对一的辅导，出一些当天的习题让他做。针对不会的内容，在把当天讲的知识在和他们讲一遍，但是，在进展辅导的时候，须注意宜精不宜多。总之，要想进步学困生的成绩，转化学困生，单单做到以上五点还远远不够。我们要在公平、公正地对待每一个学生的同时，必须以更多的爱心、耐心和关心去唤起学困生的上进心，进取心，从而激发他们的学习热情。
8、我相信，在我的帮助下，王健同学在学期末一定能获得好的成绩。为了我得意的孩子，我要默默的耕耘着篇三：一年级学困生帮扶方案为全面贯彻党的教育方针，落实学校为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本方案：一、指导思想树立转化一个后进生和培养一个优生同等重要和老师不应该选择自己教育的学生，而应当创造合适于不同学生的教育这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、安康的开展，全面进步教育教学质量。二、学困生：胡煜泽陈俊浩戴怡宣戴怡假设朱婧应熠凯三、学困生形成原因情况分析p 1、父
9、母长时间不在家疏于管教。2、老师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。3、人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐、读书无用等错误思潮的影响，偏离了安康成长的道路。4、不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。四、学困生主要特征分析p 1、一年级的学生对于老师说的话言听计从，但是有时注意力松散对老师的要求理解不全面。2、上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动考虑的才
10、能。3、没有自学才能，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中。4、做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。五、详细措施。一在思想上：1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。4、老师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。二在课堂上：1、在平时上课中，有意强化学困生对知识学习的敏锐感，多引导他们对现象的观察和考虑。2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容
11、易承受的学习方式。通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的泉被翻开，滚滚的泉水尽情地流淌。给积极的思维以强动力。3、以合作交流促学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的才能，而且有利于激发和促进学生思维开展，特别是学困生思维的开展。这样使他们得到了帮助，才能也得到了进步。三老师的辅导1.老师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。2.老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较
12、小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。3.布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。4.老师辅导要把学困生放在优先开展的地位，老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展耐心辅导。5.修改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，不能简单地打或了
13、事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。四在家庭联络上家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。语文老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相交流，沟通信息。通过以上所说的各点，加上我们成倍的努力，相信我们的学困生可以得到一个新的起点，获得优异的成绩。篇四：一年级学困生帮扶方案透视我校的学生状态，很显然比一般学校要复杂得多，因为他们有一局部是从村小转过来的，他们的学习根底与学习习惯都不一样，有少局部比较好，但有一大局部学生那么两方面都很差，甚至个别学生破绽很多。因此
14、为了使学困生尽快赶上尖子生，决不让任何一个孩子落伍，特制定此方案。一建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。现代教育思想告诉我们，师生关系和谐安康学生才会乐于承受教育，才会可能被培养成符合社会开展需要的高素质人才。我们的学生尤其是来自各村小的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。二详细方法如下：1学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的详细目的和措施，并由老师监
15、视施行，及时调整前进步伐。2根据学困生根底差的特点，精心制定帮扶教案，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。3定期对学困生进展考试，理解学习生活情况。4让学优生自愿与学困生结成一帮一对子，利用活动课或课下时间进展作业辅导。5经常与家长沟通，让家长理解学生的成长与变化。6为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。7利用年级组活动时间给老师提供交流反应的时机，不断调整帮扶方案，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。8学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的上下按顺序进展排列，然后与上学期成绩进展比较，进步位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，颁发进步之星奖，以示鼓励。根据每个老师转化学生的个数及成绩进展评奖，评出一二三等爱心工程奖，最后记入老师的师德考核中去。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同安康快乐的成长。篇五：一年级学困生帮扶方案我从事的是一年级的语文教学工作，在教学过程中，每个班都有一定数量的学困生，这局部学生学习的质量如何，直接影响着语文教学质量。一年级两个班共
