《2023年个人述职报告幼儿8篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年个人述职报告幼儿8篇（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年个人述职报告幼儿8篇 想想刚做好的工作内容，有成果也有失误，可以写一份述职报告，述职报告是展示我们个人实力的重要文件，你知道怎么写吗，下面是我为您共享的个人述职报告幼儿8篇，感谢您的参阅。 个人述职报告幼儿篇1 敬爱的董事长、园长、全体教职工： 你们好!我是x。我来x幼儿园差不多三个月了，我主要负责教美术、体育、手工等科目，其中共享阅读、整合是我和我搭档进行轮番上课，现在担当小小一班的副班老师。 时间过的好快啊，三个月，使我受益匪浅!虽然以前我也从事过一年的幼儿教化工作，但是来到了新的环境，就要起先学习新的学问，接受新的挑战，一切都是新的起先!我被安排到了小小一班，我的搭档是黎老师，
2、这是一个爽朗大方的老师，因此她给我留下了深刻的印象!我搭档给我的任务就是利用一个星期的时间，相识我们班全部的小挚友。每个小挚友都有自己的外貌、性格特征。我利用下课和户外活动的时间，主动找他们闲聊，因此一个星期下来，我基本记住了我们班小挚友的名字。还有一位生活老师就是冯老师，冯老师也很平易近人，我有什么不懂的地方，她都会很耐性地教我，还会常常询问我的生活，问我是否适应新的环境，也常常激励我。作为一位新的老师，首先要让家长和小挚友接受自己，认可自己。然而要让家长和幼儿接受自己并不是一朝一夕的事情。每次家长来接送他们的孩子时候，我总会很主动、热忱地对待他们，主动告知家长孩子在园的表现，渐渐的，家长们
3、起先接受我了。要让小挚友接受新的老师更是难上加难，刚起先上课的时候，他们根本就不听我的，我在上课，他们跑的跑，闲聊的闲聊，当时的我还挺生气的。但是孩子是没有错的，要让孩子接受我，须要肯定的时间，终归他们适应了原来的老师。我也把我的苦恼告知了我的搭档，我的搭档很耐性地指导与激励了我。我常常主动地找小挚友闲聊，接近他们，刚起先的时候，他们理都不理我，更不要说和我打招呼了。我常常和他们一起玩好玩的嬉戏，依据他们的性格特点，实行不同的沟通方式，渐渐的，孩子们起先接受我了，起先喜爱我了，上课的时候都比之前仔细许多了，课下，还会常常围着我一起玩呢。家长接受我了，小挚友喜爱我了，我感到无比的欣慰!当然来这里
4、，也接触了一门新的课程共享阅读，刚起先教的时候，真的不知道如何下手，我就视察了我的搭档，还有隔壁班老师上课的方式，渐渐的也就开窍了。以下是我这三月个来的总结： 一、保育方面： 一向马虎大意的我，经过这三个月时间的熬炼和改进、努力，已渐渐地进步，同时我也知道保育是保教工作中不行缺乏的一面，我依据已往的阅历仔细地开展工作。早接时我主动地向家长询问每一位幼儿的身体状况和在家的表现，时常用手摸他们的头。一发觉幼儿有不适就记录在晨检本子上，遇上严峻的立刻和家长联系，并说明状况。早操后，督促幼儿要喝水，对有汗水的幼儿要刚好更换衣服或垫毛巾。午睡时，依据天气改变适当帮幼儿增减衣服，保证幼儿身体健康成长。 二
5、、政治思想方面: 这三个月时间的学习和工作积累的阅历，让我的思想得到很大地进步，仔细贯彻党的教化方针，仔细完成领导支配的工作，并酷爱幼儿作风品德良好、为人师表，关切每一位幼儿，对幼儿有一颗热诚的爱心。 三、家长工作： 我常常利用打电话和家长沟通,我利用电话访问、飞信、面谈常常与家进步行沟通沟通，有时候我也利用早送晚接的家进步行简洁的谈话，不仅让家长刚好能了解幼儿在园的表现，也为我进一步了解幼儿在家的习惯和驾驭幼儿的特性特征等等。老师和家长通过沟通，可以了解幼儿在家和幼儿园的状况，所以家长和老师的沟通显得特别地重要，每次放学后，我都刚好向家长汇报幼儿当天的纪律与学习状况，做好的赐予嘉奖和表扬，做
6、得不够好的话请家长和老师一起协作，助幼儿订正。假如发觉缺席的幼儿刚好打电话询问幼儿不回园的状况，努力做到家园同步工作。 四、家长开放日: 我来x幼儿园不久，就要实行家长开放日了，也就是第一次接触家长开放日，对“家长开放日”这个词感到很懵懂。到了那天，有许多家长参与了，说真的，我心里还是挺惊慌的，不知所措，但是我的搭档还是很耐性地激励了我，叫我放松。渐渐地，我就不惊慌，我们班级也实行了一系列的活动，家长们也都很协作，因此活动也就圆满结束。活动过后，我也自己写了一篇小结，这次开放日，我真的学会了许多东西。 个人述职报告幼儿篇2 一、开学至今开展的内容 本学期，小班的教化教学工作由王老师逐步接手。我
7、转向做事实践、手工练习、个人内务卫生等习惯实力养成方面。 设计这些活动的目的是让孩子们学会做事，从做事过程中练习他们吃苦耐劳、专注、安排、应变、宽容、互助、协作等实力和品质，从而学习做人。这些课题的设置都围绕学堂“会做人会做事”绽开。 主要的内容有个人衣物清洗内务整理、男女生活区库房的搬迁整理、手工坊的搬迁整理、练功房地垫的清洗铺设、菜地的开垦种植、玉米的收割晾晒秸秆的清理、菜地教学楼花坛边杂草的清除、手工木雕的学习制作等。期间还和他们穿进行了“心灵魔法嬉戏”，听孩子讲解并描述ta的一些小隐私。10月中旬陪孩子们到深圳参与今日学堂的“三语班教化共享会”。 二、孩子们的改变及应对方法 从实践的过
8、程中发觉，孩子们有很多须要加强练习的地方。比如二位女生的做事速度较慢，但较为细致，工作后的场地整齐有序。男生速度快但呈现的结果较为凌乱。这可能和女生天生细腻男生相对粗犷有关。他们互补下更好了。同时小挚友们的专注力有待提升，时常在做事的时候闲聊游戏（尤其在缺少示范引领或监督的状况下）。 孩子们的安排实力得到了提升，并从“有安排中”获得阅历。我们在教学楼南侧拔草的时候，第一天其次天自由支配工作量。第三天下午，我要求他们自行制定当天一小时的工作内容，结束后比对发觉，比之前的效率高了许多。小n第一天拔草的时候，看似没闲着，到劳作结束的时候，类似的工作内容，他的工作量是最少的。我单独给他“加餐”为他制定
9、了新的目标，也能很快完成。结合第三天我引导他们看到有目标有安排的不同结果，可能给他深刻的印象。最终的结果是他领先完成约10平方米杂草的拔除，又完成了王喆姐姐布置的一小片任务，主动去帮助小z。孩子们也为有无安排（或目标）的不同结果而欣喜。有目标订安排这样的刻意练习须要在接下来的实践中多践行总结，不断的看到有安排行事的好处，直到养成这一习惯。 和小l的交谈相对顺畅了许多。上次徒步欧江岔镇还有个课题-沿途问询大米食用油加工坊的价格。她去问询菜油的价格时，被店主“刁难”后不再询问，始终站在那里不说话。几分钟后，小铭过来顺畅的表明我们出行目的及须要对方的帮助后，顺当获得店主姓名和联络方式。小铭的表现可能
10、给了她许多的触动。返回学堂后一段时间，感觉跟她交谈时不须要等很久就能收到她的回应。 10月12日晚上，我们深圳沟通会之前的一次会谈。谈到此行的目的时，她说去深圳沟通会学习同龄人是如何大胆自由的表达的。因为，同伴们说她回答问题很慢。而且在那次欧江岔徒步过程中，因为不敢再去表达诉求没能完成任务。近来，发觉她在交谈时又有了改变，早上相见时也会主动跟我打招呼，这些表现以前是没发生过的。 帮助孩子正确对待一些概念。有一天小吕看到小贺哥哥和校长他们在后面菜地用粪水浇地随口说了句“耶，好恶心。”校长听到后，让小吕在其次天跟随哥哥学习如何打扫卫生间。哥哥讲解示范，他看着练着。从一个隔间加到二个隔间的工作量，擦
11、隔板的时候够不着搬个方凳垫起来。在我去深圳前夕，他跟我说洗卫生间还得用抹布擦蹲坑里面的隐藏角落耶。讲解并描述的时候没有嫌弃厌恶的感觉，一副很正常的样子。为何孩子会随口说好脏好恶心。可能跟我们平常的概念有关-粪便、卫生间是不干净的、令人恶心的。听似一句玩笑话，反应出孩子当下的一个看法，将来孩子有可能会瞧不起嫌弃从事所谓的“脏愁累”工作的人。成为一个拈轻怕重、怕脏怕累的人。校长的调整刚好、有效。 事后和他沟通为什么会去打扫卫生间，他坦诚表达事情的经过。并说校长目的是为了让他体验。21日早上清扫卫生间的时候，一边背诵经典。擦地的清洁度比以前提高许多，也更专注。 三、下一个周期的实践安排 针对孩子急需
12、学习练习的一些特性特征，拟将下一阶段练习做些调整。我将厨房工作流程再次进行梳理饮食卫生养分、物品整理、蒸炒方法依次、卫生清洁清扫等。之后，大班孩子逐个跟进学习练习一周，并获得前面设计的实力。孩子具备厨房相关工作实力后，不再将此项活动作为ta的学习内容。间或设定机会熟识练习。将更多的时间放到其他品质和实力的养成上。 库房的整理工作起先进行，分类存放登记造册。管理人员职责（正常开放时间、维护晾晒等）和进出库登记方法落实到位。 小班的劳作内容接着利用学堂环境因势利导。拔草、清洁等。主要目的不是完成那些杂草的清除，而是设计相关的课题如安排实力、专注力、应变实力等，从中视察到孩子更多的特点，并加以疏导练
13、习。顺便美化了我们生活的环境。因此，不会为了做事而做事。 分组制作足球门。学堂要求统一尺寸、供应材料让二个小组自行设计、制作。练习想象、设计、动手、协作实力。 全部同学合作建设贝申养鸡场。从场地的规划整理、设计、鸡舍建立、选购鸡苗、哺育等方面练习孩子的做事、沟通、生活实力。 四、学堂教化目标、实施方法 贝申教化目标：会做人会做事。即做一个正直、和善的人；做一个自尊、自爱、自律、独立的人；做一个自利利他的人。 将来三年教学目标：上台能说；下笔能写；闲暇会玩；自我管理（进而具备组建、管理团队实力）。 阶段性目标及检测考核： 1、20xx年2月：英语阶段性学习目标；及以上三个教学目标的阶段性考核。
14、2、20xx年3月：尝试进行其次外国语的学习（日语、韩语或泰国语）。 3、20xx年7月：前往江西三地，进行教教化及学堂教化教学经验共享。我共享主题围绕小儿学堂成长经验，结合一年半和孩子相处沟通中发觉的一些现象，共享孩子成长过程中发生的状况、调整手段、改变，以及我和其他孩子沟通引导的感想感悟。参阅书籍挽救男孩、挽救女孩、正面管教等。了解孩子不同性别、年龄段的特性，懂孩子才能让孩子主动亲近，能够多一些听到孩子的心声，才有施教和引导可能性。 4、20xx年8月：日本游学。半数以上的英语实力、日语表达实力，达到自由沟通的水平。 实施方法： 全体同学分成二个团队，分别由汪校长和王老师指导。各团队依据状
15、况制定的学习目标（每日、每周、每月），二个团队同时练习为一部电影配音。每周末展示自己英语学习状况、pk配音效果，以达到检测督促相互激励目的。对于学习看法不主动、安排执行不到位的同学，放到学堂后勤组练习做事一周，期间不参与团队活动不行以学习英语，一周后从做事看法、实力、个人意愿方面考核确定是否可以回来团队。 五、关于学堂教化一些思索 贝申不想混日子，始终在新教化的路上学习、探究、实践，希望能走出一条更有利于孩子身心全面发展的路来。 上学期末学堂走了几位同学，听一些家长挚友说孩子在别的地方进步很大。由此好像推理出贝申在孩子精进成长方面方法欠妥，效果甚微。 我家六岁多的男孩在学堂生活近一年半，假如现在把放到别的地方学习（文化或技能），我想孩子极有可能获得很大的进步。因为在近一年半的学堂生活中，学堂老师倾注大量的时间和心力去订正调整他的一些习惯或行为模式。度过这样的一个“苦痛”的周期，一些习惯实力得到了练习固化。再到其他相对类似或更宽松的环境中，他之前养成的自理独立、主动探究的品质或做事的实力习惯会产生主动的作用。对他的成长起到较大的助力。也就是说，这几年，贝申“啃”去了孩子最难啃的骨头，后面
