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1、专题讲座高中新课程英语高考试题命制趋势研究胡小力（北京市海淀区教师进修学校、中学高级教师）把握方向，高效备考！考前要：明确高中新课程改革精神明确高中新课程育人目标明确高中新课程评价要求明确新课程高考试卷特点明确高中英语新课程改革精神英语新课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法知识和词汇知识的讲解和传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调英语课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。明
2、确新课程育人目标在新课程的各科“课程标准”中，对培养目标价值取向上的新变化，具体是通过“知识与能力”、“过程与方法”、和“情感态度与价值观”三个维度的目标要求来体现的。“知识与能力”强调的是学科的基本知识与基本技能；“方法与过程”强调的是了解和体验问题探究的过程和方法，并初步掌握发现问题、思考问题和解决问题的基本方法，真正学会学习；“情感态度与价值观”则关注的是“形成积极的学习态度、健康向上的人生态度、具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有责任感和使命感的社会公民等”。课改承载了强国、育人、创新的使命，贯穿了新的理念、新的框架、新的内容体系，提出了新的教学方式、新的教育功能。毫无疑
3、问，新一轮的课改决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新、人才培养模式的改变，是一场涉及课堂教学方式、学习方式以及学校日常管理等全方位的变革。基础教育阶段英语课程的总目标培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。重视提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。信息社会，学会获取信息和
4、处理信息、分析和解决问题是每个公民必须具备的能力，高中阶段应该特别重视对这一能力的培养，使学生终身受益。明确终结性评价要求终结性评价应以考查学生综合语言运用能力为目标。考试的目的和试题设计应与课程标准所规定的相应级别目标相符；与学生的年龄特点和认知能力相适应。在终结性评价中，通过理解与表达的任务来检测学生运用语言知识的能力。试卷中主观性试题应占一定比例，要根据特定级别的目标要求与具体试卷要求而定。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，考试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。口语测试应着重检测学生的表达与沟通能力和交际的有效性。听力测试（占考试比例不少于20
5、%），着重检测学生理解和获取信息的能力，不应该把脱离语境的单纯辩音题或语法知识题作为考试内容。笔试应当避免单纯语音知识题或语法知识题；应该增加具有语境的应用型试题的比例；适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题。明确八级目标要求高考命题依据语言技能目标听能识别不同语气所表达的不同情感；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈论并能记住要点；能抓住一般语段中的观点；能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；能听懂委婉的建议或劝告。读能识别不同文体特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能理解阅读材料中不同的观点和态度；能根据学习任务的需求从多种媒体中获取信息并进行加工处理；能在教师的帮助下欣赏浅显的英
6、语文学作品；除教材外，课外读物量累计达到30万词以上。写能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。语言知识目标词汇运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度；在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；学会使用3300个左右的单词和400500个习惯用语或固定搭配。语法进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式；进一步理解并掌握比较人、物体及事物的表达方式；使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等；学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结
7、构和逻辑关系。明确课标卷的变化课标卷与大纲相比有三方面的变化：变化一：词汇量增加课标卷要求掌握3000左右词汇，大纲卷为2000左右。词汇量的增加必然会导致试卷中的中文注释减少；试题题干难度加大；文段的复杂度和难度也会随之加大。但是，词汇量的增加在课标卷的全卷反映是比较稳定的。变化二：提高阅读理解能力的考查力度试题形式变化：大纲卷20小题、40分，形式为四选一；课标卷20小题、40分，形式为30分四选一，10分七选五。七选五的考查形式难度比四选一难度加大，看似阅读量减少，但是回读率提高，要求考生有更强的篇章分析能力。变化三：提高写作能力的考查力度课标卷的短文改错试题有所调整：课标卷在原大纲卷的
8、基础上对该题进行了改良，即短文中不设小题，要求考生要通篇阅读短文，对每个句子进行判断，如有错即将其改正，此变化使该题的难度比大纲卷加大，例如一句话中有一处错误的，也有两处错误的，提高了考生答题的回读率。解读试卷，明确方向2011年高考英语课标卷的突出特点是“稳中求变，稳中求新”：“稳”体现在试卷的大部分内容，即试卷结构、试卷难度以及考查要求等基本与大纲卷保持一致；“变”体现在读和写的考查要求有一定变化；“新”体现在阅读理解试题有10分的新题型，写作中的短文填空试题在大纲卷的基础上新的变化。2011年课标卷仍较好地体现了“过渡”卷的特点。变化点：加大读写能力的考查力度，传承2010年课标卷风格。
9、一、2011年英语课标卷整体解析特点1.试卷难度适中，充分体现新课改“强调应用，注重交际”的精神。2011年的英语试卷与大纲卷相比，其结构、试卷容量基本持平，但难度、区分度和效度略有提高。试题的命制和选材均渗透了新课标理念，全卷体现了把考查知识点放在考生熟悉的语境中进行，同时突出运用能力考查的特点，加强了对考生综合语言运用能力的考查。例如“单项填空”部分所有考查点均是中学英语教学中常见的基础知识和重点内容，淡化了纯语法知识的考查，突出考查考生在具体语境中运用语法和词汇知识的能力。几乎所有基础知识题目的设置都有明确的语境，便于考生发挥。特点2.考点覆盖面广，强调能力考查。2011年试卷对考生的听
10、、读、写能力进行了全面考查，既全面到位地考查语法、语言功能项目及各种题型所涉及的微技能，又确保卷面上无偏题、怪题和难题。大部分试题要求考生不仅能理解文字的含意，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。例如“听力”部分考查了考生理解主旨要义、获取事实性信息、对所听内容作出简单推断以及理解说话者意图、观点和态度的能力。“单项填空”部分虽然只有15道小题，但考点全面，覆盖了常见的重要语法项目，对中国学生最难掌握的动词时态、语态以及复杂的非谓语动词形式都进行了重点的考查。“完形填空”部分主要考查了考生根据上下文正确使用词语的综合能力。“阅读理解”部分着重考查了考生获取、分析、处理信息的基本能力
11、。“书面表达”部分考查了考生的语言生成能力。特点3.试卷素材源于生活，体现丰富内涵，符合学生的认知水平。试卷各个部分的选材体现了语言环境真实、语言地道；素材与学生的日常生活息息相关，时代感强，注重品味。尤其是“阅读理解”部分的选材，体裁多样，内容丰富，有记叙文、说明文、应用文等不同文体，涉及了人物、社会、学校等各方面的内容，选材融知识性、教育性和趣味性为一体，体现出丰富内涵。特点4.阅读理解部分仍保持了较大的阅读量年份总词汇量短文词量试题词量200720141425589200819811283698200919411260681201019211397524201118371299538二、
12、2011年课标卷语言能力考查试题解析听力试题试题根据课程标准和语言教学、测试理论的要求，考查了考生对真实的口头语言材料的理解情况。语言材料来源于实际生活，围绕有关日常的话题展开。设问涉及多个方面，多个角度，采用where-,when-,why-,how-,what-等多种疑问句。与往年相同10段听力材料，其中5段较短，另5段较长。话题有购物、旅游、晚会、居住、学习生活等。阅读理解试题阅读理解考查考生阅读理解能力，即考查考生对文章的整体和局部信息的理解和掌握情况。整体理解重点考查考生对文章主旨要义、作者态度、意图、上下文的逻辑关系等；局部理解重点考查考生理解分散在文中的特点信息。写作试题短文改错
13、的选材无论在内容上，还是文字上都比较简单，文中的错误也都是初、中级英语学习者写作时常犯的。例如考查了在短文中准确使用冠词、代词、名词、动词、连词等。与2010年课标卷相比基本一致，与大纲卷相比难度加大。书面表达试题要求考生具备扎实的语言基础知识，涉及了动词时态、语态正确使用，要求正确使用一般将来时、现在进行时等；能够正确使用名词从句、定语从句、状语从句等；能够正确运用非谓语动词如不定式、分词短语等。好文的看点：考生要能够应用较多的语法结构和词汇、尽量使用复杂或较高级的词汇，有效地使用语句间的连接成分，使文章结构紧凑。试题的开放性加强。三、2011年课标卷语言知识考查试题解析单项填空试题：考查考
14、生在具体语境中对语法、词汇知识和较简单表达方式的掌握情况。难度比大纲卷有提高。有以下特点：1交际性加强：“先语境，后结构”注重考查考生在真实语境下对英语知识的运用。例如第21、25、35小题以对话的形式设立情景，要求考生在真实的交际中得体地使用语法知识，体现了新课程中所要求的注重培养交际策略。2突出英语核心知识的考查动词7小题、（时态3，非谓语动词1，情态动词1，动词2，倒装句1）从句2小题。动词时态语境中灵活运用能力23. Planning so far ahead _ no senseso many things will have changed by next year. （中等难度）
15、 A. made B. is making C. makes D. has made 24. I wasnt sure if he was really interested or if he _ polite. （表示 “仅出于礼貌 ”， be+v-ing表示临时性。难度较大） A. was just being B. will just be C. had just been D. would just be 29. When Alice came to, she did not know how long she _ there. （难度中等） A. had been lying B. has been lying C. was lying D. has lain 非谓语动词基本用法（难度中等） 27. The next thing he saw was smoke _ from behind the house. A. rose B. rising C. to rise D. risen 动词活用（难度中等）26. I can _ the house being untidy, but I hate it if its not clean
