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1、第一章总则第一条为深化教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，创新教育教学模式，提升高等教育质量，根据教育部教育信息化十年发展规划（2011-2020年）关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见（教高20153号）和河南省教育厅关于开展河南省高校精品在线开放课程建设工作的通知（教高2016698号）精神，决定建设我校精品在线开放课程，特制定本办法。第二章在线开放课程建设第二条建设目标建设在线开放课程旨在促进我校转变教育教学观念，引领教学内容和教学模式改革，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变、以结果评价为主向结果评价
2、与过程评价相结合转变，深入推进人才培养模式的改革与创新。鼓励各学院发挥学科专业优势和现代教育技术优势，以大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动的内容质量高、教学效果好的在线开放课程。鼓励各学院跨学院或跨专业通过协同创新和集成创新的方式建设满足不同教学需要、不同学习需求的在线开放课程或课程群。鼓励教师积极探索在课堂教学中有效利用在线教学资源，研究使用手段，开展实际应用。第三条建设原则立足自主建设。发挥我校专业教学传统优势，借鉴国内外先进经验，采取“学院主体、学校支持”的方式，集聚优势力量和优质资源，引入竞争机制，建立在线开放课程和平台可持续发展
3、的长效机制。注重应用共享。坚持应用驱动、建以致用，整合优质教育资源和技术资源，实现课程和平台的多种形式应用与共享，促进教育教学改革和教育制度创新，提高教育教学质量。第四条建设任务每年建设5-10门以大规模在线开放课程MOOC和校内SPOC为代表，课程应用与教学服务相融通的校级精品在线开放课程。建设课程类型主要包括：1. 大学生文化素质教育课；2. 受众面广量大的公共课；3. 有特色的专业基础课和专业核心课；4. 创新创业类课程。通过校级在线开放课程的建设，遴选一批精品在线课程，积极参与省级及以上在线开放课程评价认定。申报条件1. 申报课程内容应无侵犯他人知识产权、肖像权、隐私权、商业秘密及其他
4、合法权益的情形；保证课堂内容无政治性、科学性错误及违反国家法律规范的问题（附件：河南师范大学在线开放课程建设标准）。2. 课程负责人应具有副教授及以上职称或博士学位，所申报课程应具有三学期及以上教学实践。相同课程的教师建议组成教学团队共同申报，并确定一名课程负责人。第六条申报程序在线开放课程申报程序为：个人申请，学院审核推荐，学校组织专家评审立项。第七条建设方式课程建设采取先建设后认定的方式，建设期为两年。学校为立项建设的课程提供建设经费支持，课程录制方式不限。课程负责教师应根据教学实际情况定期对课程资源进行更新、完善，保障上线课程教学质量。在线开放课程实行校、院两级管理。第三章在线开放课程上
5、线教学第八条教学要求课程负责教师及课程平台要切实承担课程服务和数据安全保障的主体责任，严格遵守国家网络与信息安全管理规范，依法依规开展活动，为我校师生和社会学习者提供优质高效的全方位、个性化服务，建立全方位安全保障体系，实施对课程内容、讨论内容、学习过程内容的有效监管，杜绝和制止网络有害信息的传播。第九条上线流程校级及以上立项的在线开放课程可纳入培养方案中，授课教师可申请上线教学。上线申请工作应在学生选课前完成，在课程所开设的学院及教务处审核通过后，可在下学期内开展教学活动。开课教师需在开课申请时提交见面课授课安排，见面课安排如有改动需及时通知学生并上报教务处；课程上线教学首节课必须为见面课，
6、告知学生授课计划、联系方式，以及成绩考核办法等相关信息。第十条授课形式上线教学时，采用线上视频学习+线下课堂教学的混合式教学模式，专业课程原则上课堂教学时间不得少于总学时的三分之一，素质通识教育课程以学生线上自学为主，见面课不少于4次，每次不少于1学时。第十一条成绩认定课程成绩由在线学习成绩、见面课及期末考试成绩等组成；期末考试可以采用在线考试或线下考试的方式。各部分成绩构成比例由任课教师在开课前确定并向学生公布。第十二条课程引进教务处发布下学期校外引进课程清单，学院根据需要自行选择。学院按要求将选择课程及课程负责教师信息上报教务处。课程负责教师负责有关见面课、线下辅导、考试等工作。校外引进课
7、程上线管理与校内自建课程相同。校外引进课程学分由开课学院确定并上报教务处审核，原则上应与本科专业人才培养方案所设该课程学分一致。第四章在线开放课程经费管理和工作量计算第十三条经费管理学校负责课程的建设经费，校级立项的课程每门课程建设经费5万元，获得省级立项的课程每门课程建设经费再追加5万元。经费使用分两次资助，前期资助立项课程建设经费的70%，课程通过中期检查，拨付剩余的30%建设经费。经费支出主要包括课程制作过程中所需的视频录制、编辑、后期合成，购买图书资料、音像资料、软件，动画制作，场景搭建等费用。第十四条工作量计算我校自建专业课程上线教学，前两学年该课程工作量按照传统课堂教学的两倍核算，
8、以后的工作量核算与传统课堂教学一致。自建素质通识教育课程上线教学，前两学年该课程工作量核算与传统课堂教学一致，以后的工作量核算按照传统课堂教学1/2核算。校外引进的专业课程上线教学工作量按照传统课堂教学1/2核算。素质通识教育课程上线教学，工作量按照传统课堂教学1/3核算。第五章质量管理和奖励措施第十五条质量管理学校将通过考核、验收、使用评价、定期检查等方式，对我校在线开放课程的建设、在线运行、实际应用、教学效果等进行跟踪监测和综合评价。通过监督和管理课程的运行、维护和更新，实现常态化、安全化运行，促进课程建设质量和使用效益不断提高。对未按规定完成校级建设的课程，取消立项资格，追回已拨付建设经
9、费的50%，并停止资助剩余经费，课程负责人一年内不得申报教学类项目。获得省级立项的课程在教育厅规定时间内未完成建设，除对课程负责人予以警告外还将对课程负责人所在学院通报批评，课程负责人两年内不得申报教学类项目。上线教学期间由教务处对课程进行教学质量调查，并将结果反馈给任课教师。连续两学期学生总体评价不合格（总体评价为“较差”的数量超过总数的30）的课程则需下线整改，暂停一年后方可参与复审，复审合格后可申请上线。第十六条奖励措施验收通过的课程上线教学两学期运行平稳、使用效益好、师生评价高，该课程可参与校级精品在线开放课程认定，优先推荐参评省级在线开放课程。获得省级及以上精品在线开放课程荣誉称号的
10、，按照河南师范大学质量工程建设奖励办法（试行）文件中精品课程一项奖励执行；获得校级精品在线开放课程荣誉称号的，给予课程团队5000元奖励。第六章附则第十七条本办法自公布之日起执行,由教务处负责解释附件：河南师范大学在线开放课程建设标准附件河南师范大学在线开放课程建设标准一、课程建设总体要求1. 课程理念与目标定位。拥有先进的教学理念、教学改革热情与资源共享的意识。了解网络教学规律、学生的网络学习与认知规律、MOOC碎片化交互式学习课程的特性，在教学中积极推进信息技术与学科教学的深度融合。了解该课程主要学习群体的需求，有明确的课程学习目标。2. 教学内容与资源。根据预设教学目标、学科特点、学生认
11、知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，碎片化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。知识点覆盖面达到课程定位的要求，教学内容适合学习者认知特征，理论联系实际，内容实用性、实践性和时效性强，融知识传授、能力培养于一体。应以学生为中心组织学习内容、建设学习资源，课程资源应力求丰富多样，合理使用文本、图形（图像）、音频、视频、动画和虚拟仿真等各类素材，有效发挥多媒体直观、形象、分析、探究等方面的优势，方便学生进行拓展学习。每个短视频以5-15分钟时长为宜，针对各模块知识点或专题应设置内嵌测试的作业题或讨论题，以帮助学习者掌握学习内容或
12、测试学习者学习效果。每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。课程设置应与本校课堂教学的要求相当。3. 教学设计与方法。要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式，优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程。4. 教学活动与评价。要重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式
13、、探究式等多种新型教学模式的学习，通过网页插入式在线测试、即时网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。5. 教学效果与影响。要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进学校及教师的教学质量，促进因材施教。充分发挥
14、课程共享作用，推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。支持各高校之间在合作、共赢、协议的基础上实现在线开放共享课程的互认。课程的初始学分由推荐该课程的高校设定，其它高校可在双方协议的基础上，根据本校专业设置和课程学分设置标准自行认定学分。6. 团队支持与服务。课程建设负责人应为高校正式聘用，具有丰富的教学经验和较高的学术造诣的教师，课程组成员均在教学一线长期承担本课程教学任务。支持和鼓励教学名师、知名专家主讲开放课程。除主讲教师外，还需配备必要助理教师和现代教育技术人员，能长期在线服务课程建设，承担课程内容更新、在线辅导、答疑等。课程正式运行后，能保证每学年都对外校开放。课程团队应负责课程
15、相关教师的培训及教学研讨工作。通过在线开放课程建设，形成一支教学、辅导、设计和技术支持等结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、资源设计和制作能力强的优秀课程教学团队。7. 信息安全及知识产权保障。严格遵守国家网络与信息安全管理规范，依法依规开展教学活动，实施对课程内容、讨论内容、学习过程内容的有效监管，防范和及时制止网络有害信息的传播。重视版权和知识产权问题，构建课程内容所使用的图片、音视频等素材应注明出处。相关高校、课程建设团队均须签订平等互利的知识产权保障协议，明确各方权利和义务，切实保障各方权益。8课程运行与管理。立项课程需在我校MOOC平台上运行，提供授课视频以及各种文字形式的教
16、学资源，并建设网上授课所需的所有资源，能够开展在线学习、作业、考试、答疑和讨论等。二、课程视频制作规范（一）视频内容1. 屏幕图像的构图合理，画面主体突出。人像及肢体动作以及配合讲授选用的板书、画板、教具实物、模型和实验设备等均不能超出镜头所及范围。2. 演播室使用的背景采用彩色喷绘或电脑虚拟、实景等背景。建议采用彩色喷绘背景。背景的颜色、图案不易过多，应保持静态，画面应简洁、明快，有利于营造课堂气氛。3. 授课视频中主讲教师应姿势端正，衣着整洁大方，避免穿细条纹、细格子、密点的衣服。主讲教师目光应与摄像头平视，教态大方、语言流畅、语速适中、肢体语言适度，不应较长时间仰视或俯视。主讲教师应使用普通话，用语规范，语言表述清晰，流畅、简洁，避免重复性口头语，语速较平时课堂授课稍快。4
