优课第四单元复习课教学设计

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1、东莞市中学化学优课教学设计课题名称第四单兀复习课教师姓名李云丽课题来源适用年级 九年级 教材版本：人教版 教材册（模块）名称：上册 所属单兀章节：第四单兀录制工具和方法摄影机、课堂实录教学目标1 知识与技能： 全面复习第四单兀的相关知识，并通过归纳、总结形成知识 网络。1、通过介绍了解爱护水资源的措施和各种净水方法，掌握过滤的基 本操作要点。2、通过氢气燃烧和水的电解实验探究活动认识水的组成。3、了解并会区分单质、化合物和氧化物，了解化学式的意义。4、能利用化合价推求化学式，根据化学式判断元素的化合价。5、会根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素的质量比、某元素的质量分数。2 过程与方法：运

2、用比较、归纳、概括等方法对已学知识进行整理。1、通过观察、描述水电解的实验现象，培养学生的观察能力和表达 能力。2、初步学会运用观察，探究的方法获取信息。3、培养学生的计算能力和归纳能力。3 情感态度与价值观：使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲，能利用化 学知识解决生活中的某些问题。1、通过对单元知识的网络化建构，培养学生整理归纳知识的能力。2、通过爱护水资源的学习，培养学生的环保意识。3、通过课堂讨论、交流，培养学生的课堂参与意识和合作精神。4、通过分析某些商品标签或说明书上的标志的物质成分和含量，感受化学对改善生活条件和促进社会发展所起的积极作用。教学重点难点重点：过滤的实验操作；化学式

3、与化合价；相对分子质量的计算。 难点：化合价。教学策略归纳式教学、问题情景教学、纠错式教学、多媒体辅助教学。优课教学设计内容第四单元自然界的水单元复习课人教版（教材）第四单元P68 P90承担学校：东莞市东坑中学授课者：李云丽指导者：黄灼芬教材分析1、教材内容介绍本单元包括两条主线， 一条主线是水，一条主线是化学式，围绕这两条主线教材介绍了三部分的知识: 一是水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题，属于联系实际的内容；二是水的组成及单 质、化合物、化合价等化学基本概念，属于化学学科知识；三是过滤、蒸馏等化学实验基本操作，也属于 化学学科知识。2、教材内容编排在编排上，上述内容分4个

4、课题安排：首先从社会实际和学生的生活实际出发，展现水与人类的关系、世界和我国的水资源概况、水的污染和防治等问题；接着以水的净化、水的组成为题，从学科角度分别介绍化学实验基本操作和化学基本概念；最后又以水为例引出化学式和化合价的知识。本单元的整体设计思 路和知识结构可以图示如下:实验室分子分子的延伸由图可见，一方面本单元各课题的知识点间并无必然联系，它们各具特点；另一方面从课题1至U课题课题知识点水线索自然界3, 水的知识从自然界到实验室，从社会到学科，从宏观到微观逐步深入，至课题4由水分子引出化学式、化合价后结束水的主题内容，并将各课题串起来。这样以水为载体，将化学基本概念和化学实验基本操作

5、技能的学习贯穿其中，自然地将学科知识和社会问题融为一体，以学科知识充实水的主题，用水的主题衬 托学科价值，两者互为补充，相得益彰，有利于学生在习得各部分学科知识的基础上，整体提高对水资源 和化学价值的认识。3、教学重点内容本单元的课题4包括化学式、化合价和有关相对分子质量计算三部分内容，它们是学习化学的重要工 具，因此是“双基”的重要部分。较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。本节课的内容是继学习化学式和化合价后，继续学习应用化合价推求化学式和有关相对分子质量的计 算，这是学生必须掌握的技能。学好本节课的内容，为今后书写化学方程式和有关化学方程式的计算奠定 了基础。教材具有承上启下的

6、作用，本节课既是本单元的重点，又是整个九年级化学教学的重点之一。通过查看和分析药品、食品等商品的标签或说明书上标志的物质的成分或纯度，感受化学对改善生活 条件和促进社会发展所起的积极作用。学情分析通过第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步的认识。本单元围绕水这种物质，以 “爱护水资源”这样一个社会课题引入，从学生已有的经验入手展开对水的学习，不仅符合学生的认知特 点，而且有利于帮助学生进一步形成健康、正确的生活理念。我国的水资源状况一方面是水资源丰富，另一方面是水的短缺。学生对辩证地看待“水资源丰富”和“水的短缺”会存在一定的思维困惑，因此，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两

7、个方面是本单元 的难点。另外城市的学生对缺水几乎没有切身体验，很多人对水的污染情况知之甚少，浪费水资源的现象 普遍存在。加强学生的爱水、节水意识，培养学生的社会责任感是本单元的更重要的意义所在。在前面的学习中，学生已经认识了很多物质的化学式（在本单元之前叫化学符号），但不是很明白这 些化学符号所表示的意义。学习了元素的知识，为学好化学式奠定了一定的知识基础。另外学生已经学习 了原子的构成、元素和离子，再学习化学式和化合价应该是水到渠成。本单元的学习离学生实际生活比较 远，学生缺乏微粒的观点，几种微粒之间存在的区别与联系也容易混淆，学习元素的化合价之初难免是机 械地记忆，只知其然不知其所以然。因

8、此，学生出现错误的的机会也多，这时学生的学习随时可能产生分 化，有一些学生开始体会到化学学习也会出现问题，有时会感觉学习很困难、很枯燥。教学法设计1归纳式教学： 一切规律都先由学生自己去发现或质疑，教师在教学中只是充当一个组织者的角色， 带领学生对知识进行归纳和总结，整理出整个单元的知识脉络，使所学内容一目了然，使原本较凌乱的知 识系统化。2、 问题情景教学：通过创设情景，提出问题，让学生根据问题进行猜想，利用多媒体教学给予适当 的思维点拔，激发学生的学习激情和求知欲，培养学生自主学习，勤于动手，及时纠正思维偏差。3、纠错式教学：某些学生容易犯错的内容，就先让他们犯错，再来进行纠正，以加深对正

9、确内容的理 解。4、多媒体辅助教学： 授课同时选择了用多媒体辅助教学，这样可以让知识点的出现更系统化，部分难 点内容的突破更直观。在教学中，充分运用讲练结合，精选有代表性的练习以加强学生对知识点的巩固、 理解、应用。教具准备一瓶浑浊的水、漏斗、滤纸、磁吸、多媒体等等。课时建议：1课时三维教学目标1 知识与技能： 全面复习第四单元的相关知识，并通过归纳、总结形成知识网络。1、通过介绍了解爱护水资源的措施和各种净水方法，掌握过滤的基本操作要点。2、通过氢气燃烧和水的电解实验探究活动认识水的组成。3、了解并会区分单质、化合物和氧化物，了解化学式的意义。4、能利用化合价推求化学式，根据化学式判断元素的

10、化合价。5、会根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素的质量比、某元素的质量分数。2过程与方法： 运用比较、归纳、概括等方法对已学知识进行整理。1、通过观察、描述水电解的实验现象，培养学生的观察能力和表达能力。2、初步学会运用观察，探究的方法获取信息。3、培养学生的计算能力和归纳能力。3 情感态度与价值观：使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲，能利用化学知识解决生活中的某些问 题。1、通过对单元知识的网络化建构，培养学生整理归纳知识的能力。2、通过爱护水资源的学习，培养学生的环保意识。3、通过课堂讨论、交流，培养学生的课堂参与意识和合作精神。4、 通过分析某些商品标签或说明书上的标志的物质成分

11、和含量，感受化学对改善生活条件和促 进社会发展所起的积极作用。教学重点及难点重点：过滤的实验操作；化学式与化合价；相对分子质量的计算。难点：化合价。教学流程图教学过程教师行为学生行为爱护水资源了解节水标志教师讲解并板书二、水展示一瓶浑浊的 水，引入水的净化 方法介绍介绍各种净水方法，重点 介绍过滤的基本操作观察并掌握几种净水方法的操作要点介绍水的分类：硬水和软水了解区分硬水和软水的 方法及硬水软化的方法经过蒸馏净化处理的 水属于纯净物，引入 介绍水的组成水的组成探究：氢气燃烧和水电解实验介绍掌握水电解实验的现象及所得出的结论*水污染白勺防治讲解了解水污染的来源教学过程环节 内容教师活动学生活动

12、设计意图引入展示几张有关水的图片。1、地球是美丽的监色的水球2、水是人类宝贵的自然资源。3、水与人类的关系密切。4、水资源丰富，但淡水资源紧缺。5、我们要爱护水资源一一给地球注水欣赏图片并思考。科普资料入手，引导学 生感受水的宝贵。唤起 学生水的回忆。水【新课导入】第四单元自然界的水复习课。:引导学生感受。【介绍】单元知识网络一一两条主线，八个考 占八、第一条主线水地球上的总储水量很大， 但淡水很少，可利用 的淡水资源就更少，因此我们要爱护水资源1、爱护水资源，一方面要节约用水，另一方 面要防止水体法染；介绍节水标记及水污染的 来源自然界的水含有很多杂质，怎样进行净化处:水这条主线包括哪些 知

13、识？:爱护水资源。:节水标记的含义从水的污染源中找到 防止水体污染的措施:几种净水方法，重点帮助学生形成知识网 络。加强学生的环保意识。帮助学生掌握重点知识是过滤的基本操作要 点。（一贴二低三靠） 没有，仍然是混合物， 因为还有可溶性杂质 没有除去，要使它变成 纯净物，还要经过蒸 馏。用肥皂水来鉴别硬水 和软水，并回答实验现 象煮沸或蒸馏理？2、水的净化，以一瓶浑浊的自然界的水引入 介绍几种净水方法，以实验仪器漏斗和过滤的 操作图重点介绍过滤的基本操作要点 自然界的水经过沉淀、吸附、过滤等净水操作 后有没有变成纯净物？通过设问引入水的分类3、水的分类硬水和软水的区别硬水在生活和生产中有很多危害

14、， 怎样把硬水 转化成软水？经过蒸馏得到的水是纯净水， 那么水是由什么 元素组成的？用什么实验可以证明水的组成？4、水的组成氢气燃烧和水电解实验介绍 重点介绍水电解实验一一正氧负氢、氢二氧-用磁吸模拟氢气燃烧和水电解实验的微观实 质学生回忆两个实验事实总结得出关于水的组 成的两个结论：水是由 氢元素和氧元素组成 的；一个水分子是由两 个氢原子和一个氧原 子构成的。从而得出水 的化学式为出0训练学生的基本技能一 描述化学反应的现象培养学生的分析能力和 总结能力培养学生的粒子观总结出有关水的组成的结论总结水的化学式为后面复习本单元的第二条主线一一化学式 的引入作好铺垫。随堂【小结】第一条主线一一水单元知识网络用水以水为主线形成知识 网络水的组成1、水生成 氢气燃烧.2、水分解 水电解-水的净化工业污染 一|农业污染生活污染水的分类硬水用肥皂水软水来区分（见学案）完成练习建立本单元第一条知识 主线的基本框架，培养 学生的分析思维能力。学生回答问题，教师及检测巡视并及时评讲反馈时纠错，及时巩固知识化 学式第二条主线一一化学式 通过水的化学式引入1、物质的分类2、化学式的意义一一以水的化学式为例说明 化学式的四个含义化学式的书写一一纯净物才有固定的化学式， 纯净物分为单质和