《物理培优辅差的工作计划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理培优辅差的工作计划.doc（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、物理培优辅差的工作方案物理培优辅差的工作方案本学期我担任八年级三个班的物理教学工作，该班学生的学习才能差异很大，为了让每一个学生都可以进步，特做了培优辅差方案如下：一、指导思想：为进步三个班的物理学习成绩，全面进步全班学生学习的主动性和积极性，进一步开展智力、进步学习成绩，特制订培优辅差工作方案。二、思想方面的培优补差：1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。理解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进展相应的辅导。2、定期与班主任教师交流，进一步理解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。三、有
2、效培优补差措施：利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进展辅导、进步，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。详细方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”即根底题，第二层：“选做题”即中等题，第三层“考虑题” 即拓展题。满足不同层次学生的需要。课本教材后面的联络题一般为根底题，难度不大，但是对学习内容的稳固有根底作用，为第一层次；教学辅导材料上有很多习题，难度有适中的，也有较大的，可以作为第二层次和第三层次使用。4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，
3、成果稳固在课后培优。培优补差尽可能 “消耗最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计或选 编习题要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵敏性， 培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵敏的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样
4、化。四、在培优补差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比方优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进展练习，学困生那么根据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。3、经常与班主任交流，互相理解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 5、不定期地进展所学知识的小测验，对所学知识进展抽测。五、落实培优补差方案：我们针对学生知识残缺不全,根本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐一过关的根底上，主要采取六个分
5、层落实教学常规，实现共同进步。1、学生分层：以班为单位，根据学生现有知识、才能程度和潜力倾向将学生分为A，B， C三层。其中A层学生：成绩优秀，根底扎实，学习自觉，有才能独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题才能。B层学生：成绩中等，上课能听懂，能独 立完成根底知识题目，但综合才能欠缺，逻辑分析p 思维尚未成熟，主动性积极性较好。C层学生：根底不扎实。表现为：计算才能弱，领悟才能差，学习习惯不好， 学习意志不坚决。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。2、备课分层：备课是课堂教学的根底。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目的，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研
6、究，经过分析p 学生的才能增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目的要求。备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生使用，内容主要有:考纲要求,根底知识整合，重点 热点探究，链接高考,总结归纳，课后练习五部分。其中根底知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目的，由浅入深，梯度合 理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教学目的，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探 究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。3、授课分层：分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有考虑和答复以下问
7、题的时机，让各个学生在课堂中都能尝试成功。分层授课形式是：根底知识整合尝试探究分层点拨归纳小结布置作业。课堂教学中，我们穿插采用平行推进和分层推进授课。对于根本知识回忆、根本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与，同步进展；对于重点知识的延伸拓展，并把所学知识迁移到习题中时，不同层次学生进展不同层次的概念理解和不同要求的探究。4、作业分层：对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同修改。 1分层设计：可为C层学生设计根底题；B层学生除了做C层学生的 根底题，还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成 B、C层学生布置的题目外，主要从思想方法和才能培养上设计具有综合性、开放性、讨
8、论型。2统一要求：平时，我们在学校分配的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化，并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺。3不同修改：对于不同层次学生的作业采取不同的修改方式。对C层学生尽量采用面批,及时指导，做到日清周结，帮助他们进步；对A、B层学生的作业，我们采取初改或者轮改的方式，修改后，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。5、辅导分层：我们利用学生自习课时间，分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进展辅导，而且侧重点不同：对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育；对A 层学生侧重于培
9、养综合运用才能和解题方法技巧的指导。物理培优辅差的工作方案教师培优辅差的工作方案教师培优辅差工作方案篇一我们不能选择适宜教育的学生，只能选择适宜学生的教育。学困生主要困在学习不去努力，对学习没信心，没兴趣，根底知识掌握的较差，有的是差在口语上，有的差在听力。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。一、学困生原因分析p 1、由于智力较差，很多问题讲几遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。有些是学生家长没文化，对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父
10、母感情不好，离异，孩子无人问津。二、方法与对策1、坚持三心两信，做到理解尊重。所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信誉。2、坚持动情、明理、导行，的根本准那么。转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正进步认识，进步觉悟，进步思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。3、把握好后进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐。后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、悔过、反复、稳定、开展。这五个环节是互相联络，互相影响的。三、主要措施：1、配优措施首先，做好优秀生思想工作，经过给他们作思想交流，使之有着不断的动力去发奋学习、刻苦读书，这部
11、分学生的工作一旦做好，他们不但影响着自己，还会带动一批学生，使班级朝着良性的方向开展，为更好的形成良好的班风学风作了很好的铺垫。2、辅困措施既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对差生要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析p 考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。1、实行以点带面来全面进步，使学生观念进展转变。2、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓重学习气氛。3、对差生进展多鼓励、少批评、多谈心，进展心理沟通，进步他们的自我判断与控制才能。4、采用鼓励机制，多给点差生表现的时机，让他们树立起
12、学习的信心和勇气，抑制自卑的心理。5、平时多与家长联络，共同来解决差生各方面存在的问题。6、充分利用早读和午休时间进展面对面辅导，讲解练习。7、做好每日清工作，包括题题清，课课清，人人清.争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。教师培优辅差工作方案篇二差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立考虑勇于创新的意识，遇到较难的题便等教师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。差生的原因：1、由于智力较差，很多问题教师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰
13、贪玩。3、在家庭方面，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。制订出转化方案如下：一、利用与学生家长的互相联络，让家长协助教师教育和催促自己的孩子努力学习。做好家。方记录二、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的理解，有利于做好后进生的转化工作三，开展互帮互学的活动，为中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。四、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。五、分层次设计目的，给差生制订可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悦。六、利用课
14、余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所进步，让他们认识到“我能行”。做好差生辅导记录总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面开展。差生：邓志浩程飞达优生辅导：为了落实小学生的素质教育，培养和进步儿童各方面的素质，因材施教。我在教学中要结合本教材中的考虑题进展对优生及特长生的辅导，要让他们养成从小刻苦钻研、勤于考虑、勇于创新的品质，培养他们热爱科学的兴趣。在教学中，要注意广泛地、最大限度地调动学生的积极性和主动性，发挥其学习方面的优势。对优生的辅导以课堂教学为主要形式，
15、我在课堂上要注意提问一些有针对性、概括性较强、难度较大的问题，培养优生的思维的敏感性，并且，课后对他们的作业布置也要有层次性，即让它们掌握扎实的根底知识，又要布置一些有一定难度的考虑题，让他们“吃饱”。鼓励他们要利用业余时间多练习、多考虑、多做一些课本之外的题目，进一步训练优生思维的灵敏性，教师要积极为他们创造时机，通过各种形式进展智力小比赛。总之，在本学期，我一定要适时、适量、适度地抓好对优、差生的辅导，拓宽他们的知识面，开阔视野，让他们灵敏地掌握知识，发挥其各个方面的优势，以更好为21世纪的_建立效劳。教师培优辅差工作方案篇三由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比方智力的上下、才能的上下、社会交际才能的强弱等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生抑制困难迎头赶上。为此我制定了本学期学生辅导方案：一、学情分析p ：我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。二、辅导措施：(一)学优生：1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的根底较好，思维活泼，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆理论，不怕出错，增强信心。2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑
