《小学语文《习作一笔尖流出的故事》说课稿及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《习作一笔尖流出的故事》说课稿及教学反思（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文习作一笔尖流出的故事说课稿及教学反思一、说教材本次习作要求创编一个故事，这属于虚构作文。要求学生根据课本所提供的环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象创编故事。本单元我们所学的课文都是小说，篇幅或长或短，但都体现了小说的特点一一情节曲折，有悬念，有形象鲜明的人物，能引发读者的思考。所以，本次创编故事，也要引导学生融入所掌握的小说的体裁特点，想象时要注意情节生动，要能吸引人，最好能适当设置悬念；同时也要注意人物形象生动有趣。本次习作虽然要求学生大胆想象创编故事，但其实也有限制，如果选择课本上的环境和人物，那么环境和人物都是确定的，要在所给条件的基础上进行创编，这也就避免了
2、天马行空，毫无章法地胡思乱想；如果是自己确定环境和人物，也要有一定的现实基础，想象也源自生活，学生必须明确这一点。 二、说学情这次习作是想象作文。想象作文从三年级开始已经有多次的安排，写的也是有情节的想象故事，所以本单元习作是故事创编，学生并不感到陌生。用故事情节表现人物形象, 实际就是用典型事例表现人物特点，也是三年级已经学习的，所以学生可以理解，不会成为难点。在此基础上，本次习作可以尝试用环境描写烘托人物形象，写一 写人物的心理活动，帮助刻画人物形象。三、说教学目标1.激发学生的创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入 境展开习作。2.学生能根据所创设的情境展开丰富而合理的想象，并能比
3、较流畅地记叙想象内容，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。3.培养学生独立构思、相互评改和修改习作的良好习惯。四、说教学重难点教学重点根据给出的环境和人物，创编故事。教学难点想象一个完整并且吸引人的故事。五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆 满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各 抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的
4、过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让 学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。 说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习 方法：1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去， 发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变
5、口头语言为书面 语言。进一步锤 炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。六、说教学过程：环节一、谈话导入1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的 主要内容。桥:一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把 生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。穷人:桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家 两个孩子。在柏林:一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去 参战。这三个故事都是虚构的，都非常感人。虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。2.今天我们就一起来探讨如何创编故事。（板书笔尖流出的 故事）环节二、创编要求虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明
6、的人物形象，读起来比较吸 引人。思考:写故事要注意什么呢?（1）故事要围绕主要人物展开。人物要有鲜明的个性，可以运用多种描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来表现人物的特点，让人物的形象 生动、鲜明。（2）把故事写完整，情节尽可能吸引人。写故事也要像写记叙文样，写完整，要考虑记叙文的要素。情节，就是事情的发展过程。情节既要考虑到合理性，又要考虑到曲折性吸引读者。可以釆用不同的方式，如顺叙、倒叙、插叙等。（3）试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 （4）展开丰富的想象。写故事要注意融入想象。想象要大胆、合理，还要符合情节的发 展与人物的特点。环节三、创编故事，展开
7、想象1.下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组， 展开丰富的想象，创编故事（1）地点：校园时间:开满丁香花的季节人物一：张明淘气包性格，学生角色；人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班长角色；人物三：李军，充满活力，班主任角色综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？ 班主任李军老师又是怎么做的？精彩语段：学校的丁香花又开放了，美丽的花儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘，绰号“小辣椒”的班长王寒冰马上大喊：“张明，不准摘花。”这时候，他们 的班主任李军看见了(2)时间：冬日黄昏地点：街头当时环境：车来人往人物一：少年陆天特点：充满爱心人物二：流
8、浪狗朵朵综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？陆天怎 么发现了朵朵，他是怎么做的？精彩语段：天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把自己严严实实地包在里面。远处，过来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着心疼。这时候，陆天放学 回家（3）时间：月光下（夜晚或深夜）地点：村庄人物一：铁蛋人物二：爷爷特点：体弱多病综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什 么情况？铁蛋怎么办的？精彩语段：“咳咳咳”又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的树叶了，月光下，两个单薄的
9、身影在窗子里凝固。 铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝吧。”2.学生选择感兴趣的内容，确定主题，构想故事。3.开始习作。环节四、修改习作1.写完后，和附近的同学交换看一看。2.互相批阅，提出自己的建议。3.听同学建议，修改自己的作文。4.佳作欣赏。环节五、总结通过学习，我们完成了故事的创编，学会了一些方法，有了一定的认识与收获，希望大家在生活中做个有心人，用心去感悟，做个善动笔的人，让心中所想所思从笔尖流淌。也相信你们的习作通过自己、同学、老师的修改，成为一篇佳作，有更多的人来欣赏。 七、板书设计尖流出的故事故事完整形象鲜明情节曲折结尾新巧八、教学反思围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
10、1.“习作”教学时，放飞想象，拓展想象空间。创设想象情境，让学生想象会发生什么故事。伴随着舒缓的轻音乐，学生完全沉浸在想象的世界当中。每个学生均有了一次创编想象的机会，为下一步习 作又搭了一个台阶。2.张扬个性，自悟习作要求。同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让学生自悟习作要求。培养了学生的想象能力，训练 了学生的口头表达能力。3. 在习作讲评时，我改变了 “老师批，学生看；老师讲评，学生 听”的传统形式，充分调动了全体学生参与评价的积极性和热情。我 让学生先自评自赏习作，重新感受了一次写作的过程。学生不但在自 我欣赏好词好句中提升了写作的信心，同时，在查缺补漏中逐 步完善了自己的作文。
