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1、浅谈艺术教育与智力和非智力因素的培养交玩美国西北理工大学校长谢佐齐教授在中国访问时,曾经指出:”中国的教育非常严谨,培养的学生抽象思维能力比较强,笔试成绩大多非常优秀,但解决实际问题的能力,动手能力和表达能力就比较差了.”他认为,我们培养的学生左脑比较发达,而左右脑的训练失衡.我国目前的各级教育,主要体现在重视左脑教育,忽视右脑开发,而右脑的开发对创新思维能力有着更重要的作用.要改变这种落后的状况,必须加强素质教育,其中提高对艺术教育的认识,重视艺术教育对完美人格,提升人类综合素质的重要作用,也是我们搞好素质教育必不可少的重要一环.就是说,素质教育的效果如何,学生的综合素质是否得到有力的提高,
2、中华民族的自主创新能力是否能够真正得到提升,必须加强艺术教育在教学过程中的比重,充分发挥艺术教育的重要作用.一,艺术教育对人类发展影响极大第三次全国教育工作会议,做出了关于深化教育改革,全面推行素质教育的决定指出,美育不仅能陶冶情操,提高素质,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用.这就是要求我们尽快改变学校美育落后的状况,将美育融入学校教育全过程,把艺术和数学,语文,自然,科学并列为基础核心学科,通过丰富多彩的课外活动,增强学生的美感体验,培养学生欣赏美和创造美的能力,同时,利用学生社团开展艺术教育以及打造校园文化氛围,都是促进学生艺术教育的有效途径.二,艺术教育能开发智
3、力,培养非智力因素要使孩子取得成功,就必须调动孩子的主动性与积极性.而这种主动性与积极性不是来自智力,而是来自非智力因素.只有把非智力因素的主陕西省志丹县教研室张文贵动性和积极性激发起来,才能赋予智力以主动性与积极性.一个智力水平很高的学生,如果其非智力因素不能得到相应的发展,则他也只能成为”小器”,不可能成为”大器”.但是具有中等智力水平以上的学生,只要其非智力因素能得到较好的发展,则可能成为”大器”.尽管促使与影响孩子学习成绩好坏的因素很多,其中,智力因素在学习过程中的作用不容忽视.也就是说,作为家长既要重视孩子智力的开发,又要重视非智力因素的培养,使孩子在学习过程中,智力因素与非智力因素
4、相互促进,协调发展,才能卓有成效地提高整体素质.1.智力与非智力因素智力是保证人们成功地进行认识活动的各种稳定心理的综合特点,也称认识能力,是人们认识客观事物,学习知识的前提条件.它是由观察力,记忆力,想像力,思维力,注意力等五种基本心理因素组成的.五种因素是密切联系,相互作用的.智力的认识功能是通过一系列的智力操作(诸如分析与综合,比较与分类,抽象与概念,系统化与具体化,归纳与演绎)才发挥出来的.我们为什么说发展智力或开发智力呢?这就是因为智力的先天因素较多,象矿产一样埋藏在那里,我们要去开发它,如果不去开发它,它就成了死矿,遭到埋没.说先天因素多,并不是后天因素不要了,没有后天的努力,只有
5、先天优异也是不行的.凡是智力因素以外的一切心理因素都可以总称为非智力因素.它主要由动机,兴趣,情感,意志,性格等五种基本心理因素组成.具体的非智力因素,应当包括十二项因素,即成就动机,求知欲望,学习热情,责任感,义务感,荣誉感,自信心,自尊心,好胜心,自制性,坚持性,独立性.从学习角度来看,这十二项因素的水平足以代表教育情报参考四2008.NO.10一个孩子的非智力因素水平.如果一个孩子的这十二项因素的各自水平都测出了,那么,他的非智力因素水平是不难确定的.2.非智力因素促进智力因素的发展所谓非智力因素促进智力因素的发展,是说一个人潜在的智力水平(超常或中常),在非智力因素推动下,可以得到充分
6、的发挥与完全的实现,并不是说中常智力水平提高到超常,把超常智力水平提高到”超”超常.非智力因素的内在作用是可以补偿智力上的某些弱点.俗语”勤能补拙笨鸟先飞等等.反之,智力又能促进非智力因素的提高,在实践活动中形成的智力因素的某些稳定特点,可以直接转化为性格的理智特征.如在观察方面,有的精细,有的疏略;有的敏锐,有的迟钝.在现象方面,有的富于幻想,有的重视现实,有的积极主动,有的消极被动.在思维方面,有的独立思考,有的人云亦云,有的善于求异,有的熟中求同.在记忆方面,有的巩固,有的易忘,有的善于死记硬背,有的喜欢理解记忆,在注意力方面,有的善于集中,有的善于分配,有的稳定性差.三,艺术教育对提升
7、学生综合素质有不可替代的作用伟大的浪漫主义作家雨果说过:“开启人类智慧的钥匙有三把,一是字母,二是数字,三是音符.”艺术教育对人的一生的影响十分深远,许多有成就的科学家都热爱艺术,有的甚至有着良好的艺术文化底蕴.1903年我国的奏定学堂章程中指出:凡在学堂不设乐歌,是为有教无育,是为不淑之教体操表达其表,乐歌发达其里.着名物理学家爱因斯坦在谈到物理学的研究时,一再强调:“想像力比知识更重要.”又说:”如果没有我早年的音乐教育,无论那一方交琉北市国际艺术学校李丹丹在新课改背景下的教学注重激发学生学习的兴趣,而历史学科由于其学科本身的特点,比较难调动学生的积极性,尤其是艺术类的学生,他们本身就对文
8、化课的学习存在一定的厌学情绪,文化课的基础也比较薄弱.在我校的一次学生座谈会上,学生普遍表示:”对历史没兴趣,那是过去的事,和我们没关系.”因此在激发学生学习兴趣方面,拉近历史与学生的距离,使学生感受到历史的有用性是十分重要的.以美术专业学生为例,绝大多数学生都爱好美术,要激发学生对历史学科的学习兴趣,最有效的方式就是使历史学习和美术发生关联,用学生对专业的热爱挖掘他们内在的学习动力,触动学生学习的兴奋点,这样才能调动学生的学习主动性,促进教与学发挥最大效用.美术专业的学生对于美术相关领域的作品比较关心,这就需要教师在生活中多留心记录与历史学科相关的美术,摄影和雕塑等作品,并把它们应用于历史教
9、学.例如我国着名油画家陈坚的获奖作品公元一千九百四十五年九月九日九时?南京,它表现的是1945年9月9日,在南京中国政府接受日本无条件投降的仪式,这一巨幅油画的所有人物都是真实的,相貌和身高也是真实的,场景是实际尺寸,它弘扬了中华民族不屈的民族精神,寄托了作者的爱国情感.在讲授抗日战争专题内容时,我先简单的介绍了中国抗日战争的基本信息,之后投影出这幅油画,许多学生感叹”照片”很震撼很清晰,之后我简要介绍了这一巨幅油画,学生们一下就兴奋起来,他们因为画面的真实性而震惊,开始关注着画面的每一个细节,相互讨论对作品的认识.当然起初学生们更多的是观察作品的绘画技巧,这时就需要教师把学生兴奋的情绪和关注
10、的焦点引向对历史知识的探究.我对学牛说:”陈坚先生用十六年的时问完成了这幅油画作品,在这十六年中,他查阅了大量历史资料,深入地研究了中国抗日战争历史,才能创作出这样震撼的作品,这i幅公元一千九百四寸五年九月九日九时?南京包含着许多有关抗日战争历史的信息,要想真正地看懂这幅画,大家还要去寻找画面背后的故事.”由此便引入了对抗日战争历史的探究活动.探究任务安排如下:1.对画面的基本信息进行描述.2.介绍中方受降主官和日方投降主官.3.在画面礼堂的中间为什么悬挂着英,美,中,苏的国旗?4.并结合中国抗日战争历史,说明你对这幅作品的认识和理解.课下学生通过教科书,图书馆图书,上网查找,与老师探讨等方式
11、,积极地参与了探究活动.在探究活动中,学生们详细地了解了中国政府的受降仪式,何应钦和冈村宁次在历史中的角色及作用,认识到中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分,英,美,中,苏四国在反法西斯战争中发挥了巨大的作用.在谈及认识时,学生提到”冈村宁次低下了头,是向所有中国人低头,日本政府应该为他们所犯下的罪恶向中国人民道歉!”有学生谈到了抗日战争的性质”中国抗日战争的胜利是历史的必然,因为对于中国人民来说这是一场维护国家主权的正义之战,中国人民的胜利是伟大的,我们赢得了应有的尊严.”学生们探究的范围也是很广泛的,不时有学生给探究活动提出新的问题,有的学生分析了何应钦与冈村宁次的私人交往对中国
12、抗日战争的影响,有的提出国民党片面抗战路线对中国抗战进程的影响,有的阐明选址南京受降的原因,还有同学细致地分析了双方代表的表情服装等细节问题,众多问题的提出使学生的探究活动持续了两个星期.在这过程中,老师要帮助学生,引导学生,评价学生的探究结果.两周后,当学生们再次看到这幅作品时,震撼的不再仅仅是作者的绘画技巧,更多的是它所表达的民族精神和爱国情怀.探究活动提升了学生对作品的认识,也提升了学生对中国抗日战争的认识.当然这次探究活动不能全面地解析中国抗日战争的历史,但是由这幅油画作品所引发的学生思考是深刻和广泛的,它使学生了解了鲜活的历史,它使学生走进了历史.优秀的历史题材的美术作品,用它本身的
13、艺术感召力,吸引着学生学习历史,在教师的引导下学生们进行探究学习,作品就像一座桥梁联系起了历史和学生,开启了美术专业学生学习历史的大门.当历史学习与美术专业相关联时,学生思维的火焰被点燃,学习历史的兴趣才能被激发,学习历史的内在动力才能被调动,在老师的引导下,学生施展技能,积极思考,探寻历史,展现自己学习的精彩.在历史教学与美术专业教学相结合方面,以上所提到的还处于浅层次的尝试,在历史学科与美术史,世界史与素描石膏人物等方面还可以有深度的结合,在今后的教学中,我将继续努力,探寻历史教学与美术教学的结合点,实现两者相辅相成,相互促进.面我都将一事无成.”他还认为,艺术使他比从物理学那里获得更多的
14、东西,因为知识是有限的,想像力概括着世界的切,推动着世界的进步,并且是知识进化的源泉.着名艺术家吴作人有深入而广泛的艺术实践,对艺术i理论也有独到的见地.”艺为人生”是他的基本观点,他认为:”艺术体现人的灵魂,不能脱离人生.艺术与科学是人类文明的两大支柱,人用以前进的两条腿,缺一不可.”因此,艺术教育对开发智力,提高非智力因素和创新思维能力具有极其重要的作用.所以,我诚挚地希望,艺术教育再教育情报参考团2008.NO.10也不能轻视了,在学校教育中,艺术教育课程必须加大比重,高度重视艺术教育的重要作用.才能使我们学生的潜能不断得到开发,智力因素,非智力因素同时得到发展,学生个性特长得到充分发挥,综合素质进一步提升,为全面提高学生自主创新能力打下坚实基础.激发美术专业学生对历灾学科的ll譬0譬f一蟹?0誊蔫_.一_l一一.一_一一一譬一一短一_l|l.一_一一一_一.一一一_一一一.一一一一一
