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1、高效课堂中主动学习：让快乐走进语文课堂上新课程理念提出：“快乐课堂我做主！”孩子是学习的主人，孩子积极主动的参与学习，才能体验其中的乐趣，而老师则是快乐课堂的缔造者，为孩子们营造轻松愉悦的学习氛围是教师的职责所在。营造快乐轻松的语文课堂，是语文学科的魅力所在。语文课，内容丰富多彩富有情趣贴近生活，是学生最感兴趣的科目，它融合了人文、自然、情感的思想内涵，与人心灵相通，同时与人的快乐相伴。这就是快乐学习语文的境界。语文教师怎样才能让快乐走进课堂呢？一、趣味阅读中体验快乐趣味阅读才能展现语文课快乐的魅力，从而使学生体验学习语文的快乐。阅读对于低年级儿童来说，要从小培养，书上硬生生的文字和生疏的语句
2、，朗读起来让人乏味三分，学生的阅读兴趣就会锐减三分，谈何快乐呢？例如：在教学二年级上册黄山奇石时，我便在读中“激”趣，读前预先向孩子们展示收集的奇石素材，让学生们带着一颗好奇的心去阅读，朗读之余再配上一段舒缓的乐曲，来感受自然美景，学生在阅读时个个兴趣盎然、孩子们在趣味中阅读，自然而然的融入到了课文中。课堂也因此充满了快乐的氛围，学生也享受到了快乐。二、积极参与中享受快乐 课堂的目的是让学生快乐地参与学习，所谓“快乐地参与”，就是让学生了解语文的可爱，享受语文的乐趣，正如赞可夫所说，使课堂充满无拘无束的气氛，“使儿童和教师在课堂上都能自由地呼吸。”因此“教师满足儿童心理需求，创设能引导学生主动
3、参与的学习环境，激发学生阅读的积极性，培养学生的阅读能力，使每个学生得到充分的发展。”在进行低年级教学时，我牢牢抓住低龄儿童学活泼好动的特点，让学生进行课文角色扮演，这样可以激发学生阅读的欲望，让学生置换于课文中去。学生只有设身处地去感受、去经历，才会有阅读的兴趣，才能读得兴致盎然，读得有滋有味。如在教学小柳树和小枣树时，为了让学生明白课文中的寓意，让孩子们扮演了小柳树和小枣树的角色，让他们在角色扮演中亲自体会小柳树和小枣树各自的心理，从中明白道理。在角色扮演活动中，孩子与文中角色融为一体，与快乐为伴，享受阅读的快乐。此外，在阅读形式上寻求快乐，我采取多种多样的趣味阅读形式，让学生在多样化的阅
4、读形式中感悟经典的魅力。如自由诵读、节奏诵读、配乐朗读、表演读、男女生赛读、开火车读、教师范读等。这种灵活多样的形式，学生自然喜欢，学习兴趣定会大增。三、积累运用中品尝快乐学习语文的方法重在积累与运用。语言积累与运用是人们学习语文的基本途径。叶圣陶先生说过：“惟有从生活所得的一点一滴积累起来，积累越多了才越见深切。”在日常学习和生活中，让学生多积累一些的谚语、对联、歇后语及精妙的广告语、精练的标语和一些趣味无穷、意味深长、幽默诙谐的群众语言，来丰富生活。引导学生热爱生活，养成善于观察善于积累的好习惯。这样我们的生活才会丰富多彩，快乐无穷。学为所用，积累就是为了便于运用，积累的过程，就是我们收获知识的过程，因此，我们应该从中感受收获的喜悦，品尝收获的快乐。课堂作为学生学习的主阵地，我们要为孩子们营造轻松愉悦的课堂氛围，让他们感受到学习语文的乐趣，让快乐走进语文课堂，让孩子们成为快乐的小主人！ 东津中心小学胡安云2013-10-31
