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1、NO:1 数一数教学目的:、在非常和谐愉悦的氛围中，初步理解小朋友认数、数数状况。2、通过观测等探求活动，使学生初步建立数感,初步培养学生的观测能力和口头体现能力。、合学生体验与人合伙、交流物快乐,初步培养学生的合伙参与意识。、激发学生的学习爱好及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学过程：一、 设情境，激发爱好教师拿出一封一份礼物金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信:亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里,你们将会在教师的带领下，学到许许多多有用的知识,学会许多的本领，会面为一种对社会有着巨大奉献的人,你们快乐吗?
2、趣味数学书里都是某些有趣的游戏和活动，布满了神奇，学好数学非常有用，它可以协助你解决某些你生活中的困难,你们想学习数学吗？那么，从目前开始，你们的数学教师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学，到那时，你们一定会成为一名杰出的小学生的,你们有信心吗？认真观测,小组讨论，理解数数状况;用实物投影仪出示书中画面。1、这是什么地方?你觉得它美丽吗？、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说,教师进一步到小组里理解状况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说)3、评价:你觉得你们组有什么长处,别的组呢?二、操作感知,及时强化1、数周边的实物(可带领学
3、生走出教室，数一数学校里的事物各有多少)2、数字卡片 3、按方位数数4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说,验一验手里最多能拿几根粉笔?盘子里最多能放几种苹果？笔筒里最多能放几支笔？NO：2 比一比教学目的:1、养学生认真观测事物的良好习惯,体会生活中到处有数学。2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的,就要运用数量进行刻画,再比较。3、学生在不同的解题方略过程中,选择自己认这最为适合的措施，培养学生的优化意识。一、情境导入(）问:你喜欢神探柯南中柯南吗?柯南抓坏人也许干呢，为什么呢？由于她观测事物非常仔细，细小
4、的差别也能看出来。今天我们就学习她这种细致入微的观测精神,看谁观测最仔细！二、积极探究1、活动之一教师拿出二根长短不同的绳子,请学生认真观测： 看看你发现了什么?你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二A:教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短?B:请每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比,看一看，谁比谁长，谁比谁短?(同桌互相说）3、活动之三师:请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？ 板书：同样长4、活动之四1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮,并请小朋友说一说：谁高,谁矮?2、教师再往旁边一站：这时问同窗:这时又是谁高,谁矮呢？我
5、们三个人,谁最高,谁最矮？（学生随意回答）教师小结：高矮是相对的,而不是绝对的。5、活动之五1、比较谁喝的多师:今天,教师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来?先请人们比较它们的多少,然后让两个小朋友背对着人们喝，然后问其中一种小朋友: （)你觉得自己与她相比,谁喝的多？其她朋友有什么见解?(2)小组讨论:想一想，究竟是谁喝得多？为什么?教师小结:能从剩余的水比较出谁喝得多,真了不起!三、独立思考：（学生评价）A:让两个学生上台比较高矮（故意让其中一种学生踮着脚)学生立即会叫：“不公平”。师：为什么不公平?让学生明白:事物比较,要在同一起点上。B：完毕书中练习。学生独立完毕,然后集体订
6、正，看一看有谁能得到一张小笑脸。 、自我评价。2、学生互评3、全班进行评价。NO:3结识立体图形教学规定：1、通过观测、操作,使学生初步结识长方体、正方体、圆柱和球。懂得它们和名称，初步感知其特性，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观测事物的能力,初步建立空间观念。3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流，合伙探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。一、设疑激情1、说学具：1）师：同窗们，瞧谁来了？(出示课件:带音乐的机器人)2）生：对!机器人想和我们共同窗习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物,想懂得有什么礼物吗?赶紧打开看看，你结识什么，就给组里的小
7、朋友说什么,每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）报告:哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其她小朋友仔细听,看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具）2、提规定:这样多学具中，你们能把“相似的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分提示概念1）活动：按教师提的规定，学生分组活动，教师巡视。2）报告：哪个聪颖的小朋友说一说你是怎么分的？师：她们是这样分的，和你们同样吗?(其她同窗进行补充)）揭示概念师：每种物体它们均有一种共同的名字，你懂得是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球 4）活动教师板书:球问:请你高高举起球,互
8、相看看拿拿对了吗?放回学具篮中,依次浮现:圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中)B：摸感知长方体：感知长方体(1)活动:请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（）报告:师:谁能用最大的声音人们,你目前觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的？（学生口答）b：感知正方体、圆柱、球 活动:我们已经结识了长方体,目前你还想结识什么的物体,就拿出来看一看,摸 一摸,再给同组的小朋友说说心中的感受。报告：学生仿照长方体的报告，依次说：正方体:方方的，6个面,棱，顶点，不能滚动圆柱:上下同样粗，圆的,能滚动球：光光的,能滚动学生每报告完一种物体的特性,
9、教师:请不是拿这种物体的小朋友赶紧找一种看一看，摸一摸,看一看你有无这样的感觉。c:比较电脑出示图师:看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问人们吗? （学生讨论)电脑出示圆和球的滚动图师:圆柱和球能滚动，但它们滚动的同样吗?：形成表象师:去掉长方体的花外衣,你还结识它吗？(电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）同样吗?e：出示课题：今天我们一起结识了物体（板书:结识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f:联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示)数一数刚刚的机器人分别用了多少个
10、长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合) 、搭学具(1)活动:看看你们组的学具,说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭,谁来传递，谁来解说。讨论好了,就用你们的、智慧和机灵的双手开始工作吧！(学生分组活动,教师巡视)（2)各小组报告：四：全课小结今天,我们不仅结识了多种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活。NO：4 分类(单一原则)教学规定：1、引导学生观测商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义;通过操作学会分类的措施。2、通过度一分、看一看,培养学生的操作能力、观测能力、判断能力、语言体现能力。3、培养学生合伙交流的意识。4、让学生体会到生活到处有数学。教学过程：一、 创
11、设情境，探求新知1、感知分类电脑出示:(商场外景商场物品近景-商场物品远景),让学生认真观测问:你看到了什么？发现了什么?通过看录象，使学生明确商场物品有诸多种。引导学生说出，商场是把同样的东西放到了一起。2、明确分类(1)电脑出示:商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本;第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）问:你看到了什么？发现了什么?引导学生说出:阿姨是把同样的东西放到了一起。师：像这样把同样的东西放到了一起就叫分类。(板书课题）（2)猜一猜 继续观看电脑从而猜想阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。二、巩固发展，体验分类 1、摆一
12、摆出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生报告物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性-通过度类使每种物品看得更清晰了,也为我们的生活提供了许多以便。、完毕“做一做”(1）以小组为单位进行分类活动。(2）小组活动，组内互相交流是如何分的,体验分类的措施,通过度一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。(3）报告交流教师注意不同的分法。3、完毕趣味数学书的第1-题（1)第1题,启发学生在书上圈一圈，并说一说是如何圈的,为什么这样圈?（)第2题,指引学生独立完毕。评价时,将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。（3）第3题，教师阐明题意，学生互相交流,使学生明确其
13、中一种与其她三个是不同类。4、补充练习每组一袋物品明确规定:先讨论一下应当如何分，哪能一组分得又对又快又准备。然后报告阐明。O:5 分类(不同的原则)教学规定:、通过学习，让学生选择不同的原则进行分类，掌握分类的措施，初步感知不同原则分类的多样性。2、采用小组合伙的学习方式,培养学生的动手操作能力；互相学习、合伙交流能力。并在课堂中指引学生如何尊重她人意见等与人合伙交流的措施。3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。4、让学生体裁会到我们的生活中到处有分类,到处有数学，并养成有条有理的生活教学过程:一、创设情境学生每6-7个人一组围坐在一起,并在中间乱七八糟地堆放着多种杂物，让学
14、生感受到教室里的杂乱,从而提出解决问题的措施,揭示课题问：(）小朋友们,在我们这羊教室里堆放了好多东西,你们都看见了有哪能些东西？ （2）这些东西这样放在教室里，好不好?为什么?你有什么好的建议吗？师：今天，我们就来当一回小管家,把这些东西收拾、整顿、分类摆放好。 板书:小管家 (学生齐读课题)问:你懂得管家是做什么的吗?师:今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同窗最能干，能把东西收拾得最快、最整洁、最美观。二、新授1、整顿教室（复习单一分类）以小组为单位,先把杂的进行整体划分。师：同窗们，这样多东西要收拾，靠一种人的力量是不够的,我们人们一起来分，好不好？请你们讨论一下我们
15、个小组如何分工才好? （每个组选择一种物品）师问:(1)我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果?（)我们如何才干避免这种不安全的现象呢? （学生有序的来捡走本组选中的物品)(3）目前和刚刚比,你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室? 2、整顿桌面的东西(不同的原则分类)师：（1）一大堆杂物通过人们的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想,这样就算收拾好了吗？（2）你们能把它们收拾得更整洁、更合理,更便于我们在生活中使用它们吗？ (学生操作，学习小组报告)(3）你们小组是怎么收拾的?（4）这样收拾有什么好处?师：同窗们桌面上的东西通过这样一整顿，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚刚同窗们的整顿,你觉得哪能一组整顿的最佳?可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整顿尚有什么见解和建议吗？ (学生提出建议，师问被提建议的组与否接受这个建议?）()教师想请一位能干的同窗们协助她们，谁来？师：请人们想一想你们手
