小学五年级语文下册教案

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1、小学五年级语文下册教案 小学五年级语文下册教案1教学目标：1、通过研读课文，理解迤逦、喜怒哀乐、千种情思等词语的意思，感受作者“触景生情”，了解*的写作特色“情景交融”。2、有感情地朗读课文，尝试根据课文结构特点，概括课文主要内容。3、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。教学重点：了解*的表达特色，“触景生情”、“情景交融”。教学难点：学会概括*的主要内容。教学过程：一、启发谈话，激发情感。1、师：最近新武宁建校5周年校庆，在座的同学是在学校成立的第一年入学的，转眼5年过去了，想看看5年中自己的变化吗?2、(出示2张班级集体照)师：看看这两

2、张照片，找到自己了吗?发现自己有什么变化?师：是啊!当初你们是充满稚气、好奇的顽童，如今你们已是一个朝气蓬勃的少年了。3、齐读词语：充满稚气朝气蓬勃4、请同学们注意，“蓬”(pn)的字音：后鼻音;字形：上下结构。5、再读读带有这两个词语的句子。(齐读)我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童;当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了!6、再过两个月，你们即将离开生活、学习了五年的母校，升入中学，也许，十几年后，同学们都已是风华正茂的青年了，在各行各业大显身手。二、导入揭题。1、师：一位青年作者在离开母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校园勾起了作者的情思。他用饱含深情的文字

3、写下了散文“母校”。2、板书课题：36 母校(齐读)三、整体感知，理清脉络。1、请同学们轻声读读*，课文中的写了作者重返母校后经过的哪两个地方?2、交流板书：校门操场3、作者几次写到了校门?(2次)补全板书：校门操场校门4、指名生回答，并读读这两个句子。一次是在*的开头翠绿色的拱门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个优美的弧度，仍然是那样熟悉。另一次是在*的结尾啊!母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校!5、师：作者重返母校，自然而然从拱形的校门写起，作者离开母校，又在校门口驻足回首，开头结尾两次写到校门，这种写法叫(生答：首尾呼应。)除了写法上的首尾呼应，反复写到拱门还有深一层

4、的原因，等会让我们一起细细品味，先让我们跟随作者走近他的母校吧!四、深入学文，朗读感悟。(一)学习课文第一小节1、整体出示第一小节，老师范读2、我“熟悉”(变色)的是什么?(加线：颜色、造型)这样的颜色，这样的造型在作者眼中可不是一扇普通的校门，而是(加线：带着浓浓的艺术气质，“气质”一般拥在现在采用拟人化的手法写校门，正是作者情感的流露。)3、加上了仍然，起到强调作用，强调熟悉的仅仅是这些吗?我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。师：三个“似乎”告诉我们拱门勾起了作者对过去的回忆，因为是亲身经历过的景象

5、，板书：景，所以是如此的熟悉。女生读看到的拱门的样子，男生读回忆起的情形。4、还是因为熟悉，所以作者情不自禁地说我久久的望着，啊，没变，没变!(“没变”放大)啊，阔别十多年的母校，我回来了!(1)师：没变的是拱门的样子，读!没变的还有记忆中那欢呼声，那油漆香，那留恋情，读!(2)回复“没”字，那“变”的又是什么?(自己、伙伴、心情)师：因为毕竟“阔别”母校已有十多年了。读读这两句，抓住句子中的感叹号。能从中感受到了怎样的情感?板书：情(3)师点评：随机板书：惊喜、激动5、小结：一看到拱门就激起了作者的惊喜、激动之情，把情和景交织在一块儿写，就是“情景交融”。(贴出)让我们随作者一起感受一下那份

6、惊喜与激动之情。齐读第一节。(二)学习课文2、3小节。1、师：作者走进大门，读读第二小节，联系上下文看看这是一个什么小节?2、生答：过渡节3、这是从大门到操场的过渡，这过渡节篇幅很短，但作者却是一步一景写得很细致。引读：甬道是石砌的，花园是秋菊傲放、松柏长青的，石阶宽宽的，操场是宽阔的。4、小结：因为作者饱含深情，所以看得是如此用心。5、学习课文第3小节。(1)来到宽阔的操场，自己读读这一节，看到哪些景，又激起了作者怎样的情怀呢?学生交流(2)小结：作者写景采用“依次描写”的方法，先写操场地面，再写操场四周，最后写操场边几幢教学大楼，接着继续采用情景交融的手法，写道指名读句子：我漫步在操场上，

7、欣赏这花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。(3)什么“情”呀?板书：五年的喜怒哀乐(4)放新武宁的一组镜头，配合音乐，你的脑海中出现了你呢，你呢(5)眼前掠过的一幕幕，让作者记忆的闸门一触即开，就像作者一样，齐读上句。那操场是特别的，那花木是美丽的，那教学大楼或许和当年有了少许变化，在灿烂的秋阳下展示着它们的新姿，可以说，母校的一草一木都拨动着作者的心弦。(三)学习课文58小节。过渡：正当作者沉浸在美好的回忆之中时，一阵熟悉的铃声打断了他的回忆。在操场上他看到了什么景象?又勾起了作者的什么回忆?(指名一人回答)1、指名读第5小节，

8、看到;第7小节，回忆到师：作者看到此情感觉到什么?2、(出示第8小节)生齐读。3、感受眼前的情景与我们当年的情景有何相似呢?再读读57小节，找一找。小结：相似之处体育比赛;场上比赛的人们差不多;都在为集体努力、奋斗。4、师：看到眼前的这一幕我不由得笑了，笑什么呢?(学习第6小节)联系*感受“笑”的含义。(“被绊住的男孩”笑他的稚气与可爱;从他们身上找到了自己当年的影子，是如此的亲切。)5、师小结：操场上看到跳长绳的一幕，使作者联想起了自己在四年级时的那次拔河比赛。那是留给作者深刻印象的一段回忆，所以作者抓住重点写得写得尤为具体。6、这相似的何止是眼前的一幕，正如作者前面所提到的，回读：五年的喜

9、怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。(四)学习课文911小节。1、并且这些情感在再一次回到拱门时达到了_，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。板书：千种情思2、引读他赞美母校母校，我成长的摇篮!他感激母校在您的怀抱，我度过了五年甜蜜的岁月。我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童;当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了!更留恋母校啊!母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校!3、你体会到了千种情思了吗?跟着音乐自己读读。请男女生各一名读。4、千种情思凝聚到一点，赞美母校、感激母校、留恋母校，那都是因为“母校，我成

10、长的摇篮，在母校的怀抱中。我度过了五年甜蜜的岁月”师：摇篮、怀抱、让我们想到了母亲，母校犹如母亲那样的亲切，那样的温暖，当年的喜也好、怒也好、还有哀与乐，如今都化为了一个词，那就是出示卡片：甜蜜(贴在课题旁)。5、因为难忘那甜蜜的岁月，所以一看到拱门因为拥有那甜蜜的日子，所以漫步在操场因为留恋那甜蜜的时光，所以再次来到拱形校门下6、(出示首尾小节)师：拱门是母校的化身，是作者最熟悉，最留恋的地方，作者初见拱门，触景生情;回到拱门，情感迸发，配乐朗读第1、11小节。五、学习概括课文主要内容1、这篇*没有连贯的故事情节，作者采用了情景交融的写法，将自己在校门和操场上看到的，回忆到的和自己的感受融合

11、在一起，向我们介绍了自己的母校，能否根据板书，来概括一下课文的主要内容。板书：看到回忆到(贴板书：主要内容)2、学生交流。六、情感升华师：作者对母校的眷恋之情深深地感染了我们。不久，我们也将告别母校，再来看看我们的母校，(看照片)此情此景，唤起了你们哪些美好记忆呢?课后也来模仿*的写作方法，用我们的笔将自己对母校的情感抒发出来。写一篇我的母校。板书设计：母校(甜蜜)(景)(情)校门惊喜、激动小学五年级语文下册教案2【教学目标】1、能在读文中理解迤逦、喜怒哀乐、千种情思等词语的意思。2、能有感情地朗读课文，根据课文结构特点，概括课文主要内容。3、能在研读课文中根据语言环境选用合适的动词。4、能体

12、会作者对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。【教学过程】一、 导入学习1、媒体出示：两张不同时期的毕业照，激发情感，引出课题。2、媒体出示课题:母校3、齐读课题。二、 初读课文1、轻声读课文，读准字音，读通句子，完成填空媒体出示：我重返母校，跨入( )，漫步( );想起了五年的( )。走出( )， ( )涌上心头。2、教师根据学生回答板书：跨入拱门漫步操场 喜怒哀乐走出校门 千种情思触景生情师小结:我们跟随作者跨入拱门，漫步操场，走出校门，每到一处熟悉的地方，都让我们回忆起五年中的喜怒哀乐，唤起千种情思。这就很好地诠释了我们经常用到的一个词语：触景生情

13、。三、 研读课文(一)学习第一小节1、媒体出示句子:我似乎又尝到了与小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。2、读句子，发现了什么?3、指导朗读。4、这三个似乎包涵着作者跨入拱门那一刻的喜悦(板书:喜悦)，如果你是那位作者，你似乎想起了什么呢?(二)学习2 8小节过渡:从大门到操场，路不长，但在作者写来却是十分优美。1、媒体出示句子:走进大门，沿着石砌的清道，穿过秋菊傲放、松柏沃青的花园，踏着宽宽的石阶，我来到了宽阔的操场。2、“沿着、穿过、踏着”都有“走”的意思，可是作者用了不同的动词，你从这三个动作中又似乎体会到了什么

14、呢?3、指导朗读。4、下文中还有一句和它结构相类似的句子。5、媒体出示句子:我( )在操场上，( )着花木，( )着幼苗， ( )着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。6、不看书，你能选择不同的动词来说说吗?7、媒体出示作者写的句子，体会动词运用的准确恰当：我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。10、来到操场，作者又看到了什么?想到了什么呢?请两位同学来读读48小节。你能不能用一个词来概括作者当时的感受? (板书:兴奋)11、朗读体会(三)学习9 11小节1、媒体出示:我慢慢来到拱门下，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。2、学习词语：迤逦读准音看清字形发现什么?看看这两个字，再看看这幅图，你发现了什么?3、是啊，在这迤逦的阳光下，熟悉的校园中，唤起了作者的什么情思呢?读读课文，找