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1、王冕学画教学案例王金蓬教材分析：本课是第七单元的第二篇主体课文王冕学画。这篇课文，讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。课文共三段，先讲王冕小时候爱读书；接着讲王冕看到雨后的荷花很美，想把它画出来；最后讲经过刻苦练习，王冕的荷花画得很好。本单元围绕“画”这个主题，初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱之情，用美术的手法来表达对自然、对生活的热爱。培养孩子的想象力，学习借助课文的插图来阅读理解课文内容。学情分析：学生已经初读了课文，并且在第一课时学习了本课的生字词，已经基本能够通顺的朗读课文。因为本文是一个小故事，所以学生们在读的时候也比较感兴趣。课前我还让学生搜集了一些王冕的故事，孩子
2、们对王冕的成长充满了好奇，而且对他充满了敬意，一个放牛娃，最后变成了一个大画家，他为什么能够成功呢？孩子们也对此产生了浓厚的兴趣。所以在课前我们铺下了一个大问题，也激起了学生学习本课的兴趣。设计理念：对于王冕在学画中遇到的挫折、艰辛，课文中是一笔带过的，而我则通过引导让学生具体说出王冕所面临的艰难困苦，从而既让学生理解文本的含义，又让学生从王冕的身上得出学习贵在坚持的真谛教学目标：1、会认16个生字，会写8个字。正确认读“一阵 满湖生辉 清水滴滴 滚来滚去 清晨 灰心”等生词。2、练习正确、流利地朗读课文，读懂写王冕观察荷花和刻苦学习的句子，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。3、结合学习
3、课文，让学生入情入境地观察，感受大自然的美，激发学生对艺术的热爱。教学重点： 1、朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。 2、 学会本课8个生字和由这些字组成的新词。 教学难点：通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即不仅是勤学苦练，而且把荷花当做了自己的朋友。教学课时：两课时第一课时教学过程:一、揭题质疑。1、师：今天我们来学习王冕学画，介绍王冕。提问：读了课题，你想知道些什么？2、生质疑师小结：（1）谁学画？（2）学画什么？（3）为什么要学画？（4）怎么画的？（5）画得怎么样？带着这些疑问我们一起走进今天的课文。二、图文结合，初读课文（一）初读课文，读准字音。1、听录音，欣赏画面。2
4、、你们听得可真仔细，想读吗？请同学们把书轻轻地翻到42页，自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音（可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师）。（二）小组合作自主识字。1、学生自学生字有些同学把课文读的又快又流利，接下来，我们一起步入“识字王国”，这里有18个生字朋友，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。（学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习）2、同桌互相交流：每位同学把你记得最好的方法，讲给对方听。3、同学质疑，教师解答。4、检查生字。（课件出示本课的生字，学生集体读）5、游戏：开火车（课件出示本课的词语，开火车读，并造句。）大家的词语读得真好，相信大家课文读的最棒
5、，因为会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子，请大家打开书，用你喜欢的方式读你喜欢的自然段。6、你最喜欢课文的那一段，试着读一读。（指名读，师生评价，谁愿意挑战他？喜欢的同学共同读一读。）三、自学写字，指导书写。（课件出示生字，让学生说说怎样记住它，然后指导书写）1、出示生字：古、候、穷、夕、鲜、艳、买、采。2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）3、师提示鲜、采的笔顺及鲜“采”的字形、偏旁。采：（课件演示这个字，上边爪字头用红笔突出出来。）这个偏旁是“爪子头”。 买：（电脑提问：“买”这个字第六笔是什么？点。）穷：（电脑演示奇字的书写顺序，这
6、个字的偏旁是“穴字头”。）艳：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。）第二课时一、出示本课的词语，开火车读。大家的词语读得真好，相信大家课文读的最棒，因为会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子，请大家打开书，用自己喜欢的方式读故事。二、读课文，感受美景及王冕学画的过程思考:1、通过读文,你们觉得王冕是个什么样的人?2、通过课前查资料,你们对王冕还有哪些了解?【设计意图：通过学生的朗读体会课文的内涵，感受人物的性格特征，通过学生查找的资料了解了王冕的生平，知道王冕擅长画梅花还是一位出色的诗人，从而能更好地理解课文，更深入地了解王冕。】三、学习课文，挖掘内涵（一）学习课文第一自然段。1.学生朗读
7、课文。集体朗读。个别朗读。2.思考:通过朗读你们了解到了什么?生1:“王冕是个爱学习的孩子。生2：“王冕家很穷，他上不起学。”“他一边给人放牛，一边找来书读。”说明了什么？用“一边一边”练习说话。（师进行拓展：“王冕在放牛的过程中因专心读书以致于丢了牛而遭到了主人的责打，即便如此王冕仍没有放弃学习。”）设问：王冕的书是如何得到的呢？【设计意图：通过反复朗读，使学生掌握写作的基本方法时间、人物、故事的起因。“他一边给人放牛，一边找来书读”。让学生理解王冕在生活的艰辛中仍不放弃学习。第三个问题主要发挥学生的合理想象，王冕省下吃饭的钱买书，从别人那里借（要）来（旧）书。让王冕的形象逐渐具体起来，为后
8、面的学习起到铺垫的作用。】（二）学习课文第二自然段，感受大自然的美景，了解王冕学画的原因。1、学生朗读课文第二自然段,在读中感受大自然的美景。个别朗读，教师指导。分组朗读。男、女生分别朗读并相互点评。2、重点学习第二自然段的第三、第四句话。（1）自由读，标出有几句话。（2） 哪一句话告诉我们：什么时候，谁在什么地方干什么？“傍晚是什么时候？（3）问：这时候天气发生了什么变化？给“忽然”换个词。3、大雨过后的景色是怎样的呢？（出示挂图）（1）看图说话：湖面上有哪些景物？我们看去这湖面怎么样？荷花怎样？荷叶呢？（2）课文中是怎么写的呢？划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。（3）理解
9、“满湖生辉”，并板书。荷花的花瓣上有一滴滴清水（板书：清水滴滴）荷叶上的水珠还滚来滚去的，（板书：滚来滚去）真美啊！我们来比一比，谁读得最美！指名读，男女读。5这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）他心里会怎样想呢？“那多好啊！”后面用了感叹号，表达了王冕怎样的感情？谁能读出王冕心里很想把它画下来的语气？指名2学生理解“出神”一词，并通过自己的理解进行解释。换词训练：原句：王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那该多好啊！拓展：王冕看得入神，心想，要是能把它画下来，那该多好啊！王冕看得入迷，心想，要是能把它画下来，那该多好啊！王冕看得发呆，心想，要是能把它画下来，那该多好啊！6
10、这一段写得美不美？你们想不想把这一段背下来呢？自己试背，齐背。【设计意图：通过反复阅读学生积累了优美的词句，感受了大自然的美景，情景的创设跨越了时空，让王冕现身于课堂，激发了学生学习的兴趣。学生通过谈感想目的在于发展学生的想象力，提高语言表述能力。设计了拓展训练换词，是为了让学生掌握近义词，在语境中掌握词义。】（三）学习第三、第四自然段。1、学习王冕学画的过程。师：王冕想把荷花画下来，他首先要准备什么用具？在开始学画的时候，王冕遇到了什么样困难？2、学生朗读课文的第三自然段，并回答问题。生1：“王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料。”理解“节省”。生2：“开始怎么也画不好，可是他不灰心。”学
11、生理解“不灰心。”学生谈谈在学习生活中遇到困难、挫折应该怎样面对。小结：要充满自信，知难而进。通过学生的回答导入课文第四自然段。3、学生朗读第四自然段。师：“王冕是怎样把荷花画得就像刚从湖里采来的一样。学生回答：他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。这样练习了很长时间，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。帮助学生从课文中找出关键词，教师板书。观察形状变化好朋友引导学生根据板书理顺王冕学画的过程。4.引导学生想象。王冕学画时会遇到哪些困难呢？（2）引发学生思考：蚊虫的叮咬手腕又酸又痛房子里又闷又热夜深了，王冕又困又乏5.教师小结：王
12、冕学画遇到了许多常人难以想象的困难，没有老师辅导，生活环境艰难，但最终他成为了一名出色的画家和诗人，同学们和他相比条件真是太优越了，那么在今后的学习中我们应该怎样提高自己的学习成绩呢？6.学生熟读第三、四自然段，进一步体会文本内涵及王冕勤学的精神。【设计理念：第三、第四自然段主要讲述了王冕学画的过程。对于王冕在学画中遇到的挫折、艰辛，课文中是一笔带过的，而我则通过引导让学生具体说出王冕所面临的艰难困苦，从而既让学生理解文本的含义，又让学生从王冕的身上得出学习贵在坚持的真谛。】五、总结全文：1齐读课文，思考：通过学习课文，你明白了什么道理？（无论做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
13、）2在学习上，你要向王冕学习什么？板书设计：3王冕学画不灰心观察形状变化好朋友像刚采的一样第二课时一、采用多种方法有感情地朗读课文。二、自学写字，指导书写。1、出示生字：古、候、穷、夕、鲜、艳、买、采。2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）3、各组一个成员汇报自学情况4、师提示鲜、采的笔顺及鲜“采”的字形、偏旁。采：（课件演示这个字，上边爪字头用红笔突出出来。）这个偏旁是“爪子头”。买：（电脑提问：“复”这个字第六笔是什么？点。）穷：（电脑演示奇字的书写顺序，这个字的偏旁是“穴字头”。）艳：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。）三、指导书写。四、
14、巩固练习。1、填空。出示例句，引导学生读一读，再照样子说句子。例句：王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！_，心想，要是_，那多好啊！大雨过后，阳光照得（ ）。湖里的荷花更（ ）了，花瓣上（ ），荷叶上（ ）滚来滚去。王冕看得（ ）。2、用“一边一边”练习说话。课后反思：王冕学画是北师大版小学语文第三册中的一篇主体课文，在这堂课中我从以下几个方面入手：1.挖掘文本深入思考。在这堂课中，为了使王冕这个人物更加丰满，让学生更能理解王冕学画的不易，在第一自然段中通过朗读，让学生找出关键词句来体会王冕家境贫寒，但仍不放弃学习的精神，为学画起到铺垫的作用，通过了解王冕的生平，使学生更能走近人物
15、。2通过诵读感受“美”这篇课文，以王冕学画荷花的过程为主线，文中对荷花的描写很精彩，如：“大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去”。在课堂中，我采取多种方式让学生朗读，在反复朗读中学生体会荷花的美，王冕的感受和心理。3、抓关键词句，提高学生的语文能力在学习课文的过程中，要提升学生的语文能力，帮助学生掌握学习语文的方法。如王冕学画荷花的过程中，其关键词是：观察、变化、好朋友，通过这组词学生能一目了然地看到王冕学画的过程，可以知道这背后的艰难过程以及为成功付出的心血。通过这堂课，学生积累了相关的好词好句，培养了学生的口语交际能力，提高了学生的理解能力王冕学画精彩环节分析品读课文，交流感受1、师：课文哪些地方看出王冕学画刻苦认真呢？不动笔墨不读书，自己轻声把课文再读一遍，拿起笔来在课文中勾勾划划.（学生读课文划句子
