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1、你是花中的哪一朵？爱莲说教学设计教学目标：1知识与技能（1）理解重难点词句的意思，疏通文意，背诵并默写全文。（2）理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。在反复诵读中理解意思，进而体会情感。3. 情感态度与价值观领悟文中君子洁身自好的高尚品格，做一个品德高尚的人。教学重难点：（1）领悟文中君子洁身自好的高尚品格，做一个品德高尚的人。（2）理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。教学时数：1课时教学过程：一、导入新课师：同学们，说说赞美花的古诗词有哪些？生：梅花、墨梅、卜算子咏梅师：这些诗词中赞美了梅花的什么品格？生：不畏严寒、正直勇敢、默默奉献师：的确，赞美花的诗文很多。今天，我们将要一起
2、理解另一种花，它就是莲花，看看作者又是怎么赞美他的？二、解题、介绍作者师：读一遍题目，你从题目中知道了什么？（学生读）生：这篇文章是写“莲花”的。师：再读一遍题目，你会围绕题目提出哪些问题？（学生读）生1:谁爱莲花？（自不过然地引出作者，介绍作者及写作背景）生2:为什么爱莲花？师：这个问题很好，不过不要着急，等我们学了课文你就知道了。（随即板书该问题）生3:“说”在这里应该怎样理解？它是说话的意思吗？（自然引出文体“说”，对之实行介绍。）师小结课题的意思：阐述爱莲花的道理。三、整体感知课文1、听录音，朗读课文（要求注意：字音和节奏）2、强调重点字词的音和义（出示自制生字卡片）蕃fn（多）淤y口
3、泥亵xi（亲近而不庄重）zhu（洗涤）yU（我）鲜xidn（少）3、学生读字词后再读课文。（强调节奏）4、理解意思（1）学生找出重点词句弄懂意思。（小组交流再反馈）（2）贯通文意。四、讨论探究作者为什么爱莲花？（解决学生看题目时提出的问题）1、生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖”性高洁，不与世俗同流合污；2、体态香气：中通外直，不蔓不枝香远益清”一正直，通达事理，行为方正；3、风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”一志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。五、写作方法1、衬托（正衬和反衬）菊花（正衬）莲（反衬）牡丹举例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（正衬）蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（反衬
4、）2、托物言志通过描写客观事物表达作者的某种感情、抱负和志趣。本文作者借莲花来表达自己洁身自好、不慕虚荣的高尚情操。六、课外拓展1、过渡：我们班有五十多个同学，每个人也都是一朵花，也许你是菊花，也许你是牡丹，也许你是莲，也许你是别的花。也许你以前是牡丹，你打算一直做牡丹，还是想成为一朵什么别的花。分别说说理由。（小组交流后反馈）2、师小结：有的同学对学习毫不在乎，平时不爱学，考试也敷衍了是，分数在他们眼里只不过是浮云，我觉得他们就像菊花那样消极避世；还有少数同学极其在意考试成绩，为了能得到高分，他们能够弄虚作假，我认为他们就像牡丹那样追名逐利、爱慕虚荣；还有很多同学平时勤奋刻苦，脚踏实地，考出好成绩他们不骄傲，考差了也毫不气馁，他们就像莲花那样洁身自好、不慕名利。我希望我们班能成为一片荷塘，让荷花在这里尽情绽放。七、作业1、背诵并默写爱莲说。2、小练笔：选一种你喜欢的植物，写一篇托物言志的散文。【板书设计】菊花一（正衬）fJ反衬）一牡丹洁身自好不慕名利
