《有关课堂教学总结范文锦集8篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关课堂教学总结范文锦集8篇（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有关课堂教学总结范文锦集8篇 总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高,因此，让我们写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗?以下是精心整理的课堂教学总结8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 课堂教学总结篇1 四阶段六环节教学法 四阶段是指:自主-互助-交流-提升四个学习阶段。 六环节是指：明确目标-自主预习-组内互助-班内交流-训练达标-总结反思六个教学环节。操作流程： 1、自主阶段。课前励志，全班同学集体朗诵班级誓言。教师创设情境,导入新课，投放学习任务（精心设计六个问题)，学生明
2、确目标。学生带着学习任务,开始自主预习。、互助阶段。在自主预习的基础上,组内互助，发挥小组长的作用,兵教兵,体现弱者优先原则,关注后进生，解答疑难问题，组内解决不了的问题作好记录,为下一步班内交流做好准备。3、交流阶段。教师将任务进行分配,可采用抽签或直接分配等方式分到各个学习小组。各小组精心准备，针对所分配任务，进行组内分工、演练。不会的问题可求助其他小组或老师。各小组有秩序的进行班内交流,让尽可能多的学生参与展示。这一环节,其他组可进行质疑问难，教师精讲点拨，遵循机会均等原则及时跟上对小组整体评价。4、提升阶段。针对本节课的学习目标,精选达标练习题,灵活安排以小组为主体的训练达标。最后进行
3、课堂总结反思,一般提倡由学生来完成。 由曹校长亲自总结的我校教学模式,总结的科学,是校长深入一线听课后结合实际提炼出来的，是理论与汗水的结晶，更给我校的课改、特别是课堂教学指明方向。 但有个别地方，谈一下自己的见解。 四阶段六环节教学法,可不可以精简成“四段六步教学法”？好像有点顺。 操作流程: 课前励志歌，全班同学集体朗诵班级誓言，我看应该是上课前-2分钟做的工作,不应放在自主阶段。 1、自主阶段。 教师创设情境，导入新课，书写课题名称,然后让学生观看目标，之后投放学习任务（精心设计六个问题)，学生带着学习任务,开始自主学习。 2、互助阶段。在自主学习的基础上,组内互助,发挥组长的作用，先主
4、导着通任务（问题）思路，询问有没有不会的，在施行兵教兵,关注后进生,解答疑难问题时的思路,组内解决不了的问题作好记录,为下一步班内交流做好准备。 3、交流阶段。教师将任务进行分配，可采用抽签或直接分配等方式分到各个学习小组。各小组再一次集中精力精心准备,针对所分配任务，进行组内分工、演练。不会的问题可求助其他小组或老师。各小组有秩序的进行班内交流,让尽可能多的学生参与展示，要始终关注弱者,要让他们通过展示找回自信。这一环节，其他组可进行质疑问难,教师适时精讲点拨,遵循机会均等原则及时跟上对小组整体评价，与后几号的评价。 4、提升阶段。针对本节课的学习目标，精选达标练习题，灵活安排以小组为主体的
5、训练达标。时间最好控制在6分钟以内。最后进行课堂总结提升,一般提倡由学生来完成。 课堂教学总结 篇 在学校的统一安排下,我组通过组内选拔推选出张兰、林忠华两位老师参加了全校赛课。现将整个活动总结于后。一、参赛教师重视，全组协助 参赛教师重视，在赛课的各个环节全力以赴,全组参与备课、试讲等各个准备过程。二、在赛课的课堂中，我组的参赛教师体现了以下特点：、贯彻新课标，按照问题探究式学案教学的课堂教学模式进行教学,以学生为主体，以问题为线索，以探究为基础,以解决问题为目的,以课时学案为依托,以能力培养为核心。2、突出学科特点,强调实验在探索、创设情景等环节中的作用,并在实验中注重学生实验能力培养。
6、、精心设计问题:（1)直观性原则 （2)启发性原则 （)层次性原。 、能适时适当的使用多媒体辅助教学。 三、存在的问题： 、教师的基本功还需提高:如课堂的控制能力,和学生的交流能力等。 2、关注学生不够,还需强化学生的主体地位。 3、课堂教学中还要加强分层教学，关注不同层次的学生。 课堂教学总结 篇 课堂教学不仅是一门科学,也是一门艺术,课堂教学个人工作总结。形成地理课堂教学艺术特色的因素很多，其中最主要且容易观察、训练的是教学活动方式的变化，即变化技能。变化技能是教学过程中信息传递。师生相互作用和各种教学媒体、教学方法，学生训练的转换方式。所谓变化是变化对学生的刺激,引起学生兴趣,是把无意注
7、意过度到有意注意的有效方式。变化具有可以传递信息;吸引对学生某一课题的兴趣,呼唤热情。它能课堂教学充满生机，是形成教师教学风格的主要因素。我国教育工作者常用“文似看山不喜平”来形容教学的变化。国外教育工作者也有“变化是兴趣之母”的说法,从这些经验之谈中，可以看出变化在教学中的重要作用。变化技能大致可分为:教态的变化、信息传输通道及教学媒体的变化，师生相互作用的变化。 一、教态的变化 教态的变化是教师讲话的声音,教学中运用的手势、眼神、身体运动等变化。这些变化是教师教学热情及感染力的具体体现。教态变化的使用不需其它工具可以实现，因此是最基本、最常用的变化技能。 1、声音的变化 声音的变化是指教师
8、讲话的语调、音量、节奏和速度的变化。课堂教学中，音量过低，不能刺激听觉的产生。更刺激不了学生神经系统的兴奋。学生会处于一种抑制状态。甚至会打起瞌睡来。反之，音量过大,又会使神经兴奋过度,产生疲劳感。讲话速度过快，学生没有思考的余地，在脑海中不能形成深刻的印象，学生不会达到“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”的境界。过慢，造成疲沓气氛,使神经兴奋不起来，尤其是对青少年更不相宜。因此教师通过声音的变化。使教师的讲解富有戏剧性或重点突出。声音的变化可用来暗示不听讲或影响其他学生听讲的学生安静下来。在讲解或叙述中适当加大音量,放慢速度配合体态语来起到强化重点的作用。如“青藏地区自然环境的主要特征是高寒”
9、在讲解中把高寒加大音量放慢速度，效果极好，在一次检测中学生对青藏地区自然环境的主要特征一题得分率100%。 、目光的变化 眼睛是心灵的窗户,她随时可用于人与人之间的感情交流，并可用来表达多种感情,人的洗、怒、哀、乐均能从眼神的变化中表现出来。因此，地理教师在课堂上应充分利用目光的变化与学生增加感情上的交流。可以通过目光的变化对那些课堂上注意力集中,思维活跃回答问题积极踊跃的学生表示赞许,表扬和鼓励。也可对那些听课不认真、交头接耳或做小动作的学生暗示批评。教师期待的目光对学生来讲是一种莫大的鼓舞,在地理课堂教学中，经常由于学生紧张，胆小或不相信自己的能力而不敢开口。这时如果教师把目光变化为亲切期
10、待的目光对其进行鼓励、询问和提示，学生很有可能会因为受到鼓励变的放松、大胆,并对自己充满信心。同时教师还可以利用学生眼神的变化获得信息反馈。实践表明：当学生兴奋时，对事物就感兴趣或领会了教师意图,理解了教师所讲的内容时，瞳孔变大;反之变小。这时教师要调教学方案。 教师在目光变化时要自然、亲切,使学生感受到教师对自己的爱护和尊重。在讲课时,教师不能总盯着天花板、灯棍,要始终把全体学生包揽在自己的视野中，使每个学生都感到老师在注意自己，以提高他们的听课效果。面对学生的时候，教师始终保持目光明亮，神采奕奕,切忌暗淡无光，昏昏欲睡。视角变化速度不易过快，以免学生觉的老师心不在焉。教师目光变化运用的好,
11、回给学留下深刻的、甚至终身难忘的印象。 3、表情的变化 感情是打开学生智力渠道闸门的钥匙。这一点已被现代心理学家所证明。课堂上师生之间的情感交流是形成和谐教学气氛的主要因素。要做到课堂上师生之间成功的情感交流、教师要善于运用自己的面部表情传递信息，表达情感并使表情的变化适应课堂变化的需要。在课堂上，教师应当把微笑作为面部表情的基本形态。教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生一种鼓舞,他能使学生保持良好的心态。使课堂上产生和谐的气氛。许多教师都懂得微笑的意义，即使在十分疲倦或身体不适的情况下走进教室时,总是面带微笑。课堂教学内容丰富多彩，教师的表情要随教学内容的变化而变化
12、,课前应做好授课工作计划,带有感情色彩渲染的讲解会使课堂生动、感人，充满吸引力。 教师表情的变化，要自然，不要做作;要适度，不要过分夸张。更不能板着面孔、毫无生机，眉头紧锁、以一幅痛苦的表情面对学生。、手势的变化研究表明，教师恰如其分的手势常常使学生获得大脑兴奋中心的持续而增长记忆的长度,增加记忆的强度,突出重点,使学生加深印象。教师常用手势一般分为四种： （)指示性手势:教师在展示图片和指挥学生活动时常用此类手势。 （2）暗示性手势：在学生回答困难时启发学生思维时常用此类手势。如“气温升高，气流上升，气压下降”教师只用手势暗示，学生立即回答。 (3）情感类手势：指教师在讲解内容时配合情感而做
13、出的手势。如：讲到愤怒时挥动拳头，动情时用手抚胸口。(4)象形性手势：用来描述人物、形和貌。如：山东象攥起右手身开拇指的拳头。 教师做出某种手势的目的要明确,不要带有随意性，手势的变化不能过碎、过多，要适度、适当、自然大方会给人以美感；反之生硬造作的手势如:挠头皮、扣鼻子、敲桌子等不仅不给人以美感,还会分散学生的注意力,影响教学。 课堂教学总结篇 以“吃准目标,夯实基础，指导学法,鼓励创新”为主题,从校长、备课组长的立标展示,到青年教师的课堂教学达标比赛，历时一个多月,紧张有序。年级主任积极组织,备课组长主动引领，上课教师精心准备，全体教师深入研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以学生为主题,以
14、学习为主线，学习目标具体明确，重视习惯养成，教学方法灵活多样，基本实现了由教向学的转变。 语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练，把学文达意、识字书写、口语表达等学习目标落实到具体教学环节之中。俊玲老师的比尾巴、雪霞老师的从现在开始突出了低年级语文教学特点。在识字教学中不仅让学生掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首,笔画规则及间架结构，还引导学生归纳总结识字方法。结合课文学字学词，借助读物的图画阅读;通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。晓娜老师美丽的西沙群岛,学平老师搭石,都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,对课文精彩的
15、部分，指导学生读悟结合，指导背诵、摘抄完成阅读中积累。以导游的身份表达,改写诗歌拓展。晓丽老师“精彩极了”和“糟糕透了”,江丽老师老人与海鸥引导学生在读的基础上，了解课文大意，理清课文思路。在具体的自学要求指导下,自主探究难理解的中心句段,在诵读基础上想画面。学段目标基本落实。数学课通过观察思考、计算验证、实践操作、归纳梳理，培养数学概念,提高数学素养。晓燕老师平行四边面积一课,能让学生利用已有的知识经验来学习新知。用三年级学过的数方格的方法发现平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系，进而实现知识迁移。会君老师的连加连减练习课,利用说判结合的方法,培养学生计算、倾听、判断能力,会峰老师的数学广角一课，启发学生通过实物观察获取信息，让学生说一说、想一想、做一做,在实践操作中建构知识体系。代桃老师的乘法口诀练习 ,最后出示语文课里的古诗，让学生运用所学的数学知识去解答,为学科之间 相互联系架起了桥梁。丽博老师商的变化规律一课，以一道古时候财主给长工发工钱，揭示出商与余数之间的关系。使学生终身难忘。晓红老师的折扣一课，利用销售广告创设情境,引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题,在实践中探究,揭示数学规律,使学生兴趣盎然，学生学习积极主动,学习目标在愉悦的氛围中完成。 英语课充分
