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1、留守儿童帮扶总结20152016 （上）泾源三小余艳萍由于个别家长自身经济受条件限制，常年在外务工，无法将孩 子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了 事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象 为了 更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长 在外安心工作。因此，在工作中，我不断的反思自己，努力使自己不 会愧对于代理家长这个神圣的职责。现将本学期的留守儿童帮扶工作 总结如下：一、基本情况：我们班共有学生 49 人，其中男生 22 人，女生 27 人。这学期， 本班学生各方面都有所进步，他们爱学习，讲卫生，守纪律，尤其是 班级荣誉感强，这一点，
2、对于争创优秀班集体是非常重要的。在我们 班刘青由于家长在外打工，由奶奶照顾。二、帮扶工作如下：1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家， 老师就是他们全权负责的父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学 习、生活和思想变化情况。首先我做本班留守儿童的爱心妈妈”， 让班内留守儿童结对子。2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等。我们 班这名留守儿童学习成绩好，我就在生活上、思想上多照顾。3、这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受至师爱” 胜过“母爱。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态 跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉 得自己在这儿
3、读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安 心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成 长，大大增强教育实效性。4、确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女， 家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童 这么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重 的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的 一种挑战，学校对留守儿童进行个别访问，真正摸清留守儿童的家庭 情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建 立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时可以 相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况
4、。学生中的爱心同学” 等交流平台，发挥家庭教育”和学校教育的合力作用，对留守儿童 进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线，对孩子的 管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。5、健全”留守”档案、便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、 兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分 析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家 长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。6、保持融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务 工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏 忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严 重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在 话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去， 就想方设法把情况反馈给家长，要求家长通过电话、书信随时与孩 子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通；期初期末还给每位家长 发去致家长的一圭寸信，让他们了解学校的办学方向和子女的在校 情况。许多家长照着这种方法去做起到积极的作用，久而久之，融洽 了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促进孩子们的身心 沿着正确的轨迹发展。
