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1、威尼斯的小艇 教学设计 蔡海竹一、激情导入1、导入：同学们，你们都去过哪儿？有去过国外吗？看异国风光，图片欣赏。你有什么想说的吗？你知道这是哪儿吗？你是怎么知道的？（板书：威尼斯） 师简介威尼斯：位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。2、感受威尼斯的美，说说从哪些地方感受到了它的美？（水、建筑、景色、小艇）就是因为有了这么多美好的事物，威尼斯才能成为世界闻名的水上城市。3、什么给你留下了最深刻的印象？（板书：小艇）有一位大作家也曾来到过威尼斯，那就是美国著名的大作家马克吐温，也就是本文
2、的作者（介绍）他也感受到了小艇的魅力，于是写下了这篇著名的文章（读题）二、学习第一自然段，感受小艇的重要性1、你觉得对于威尼斯这个世界闻名的水上城市而言，什么是最重要的？（交通工具）2、从这句话中你感受到些什么？这句话中的“大街”指什么？（河道）这句话中的“汽车”又是指什么（小艇），所以对威尼斯而言，小艇非常的重要，谁能将它的重要读出来（读）。三、初读课文，整体感知。1、你读懂了些什么？2、有的同学是恋恋不舍地放下了书本，看来是被马克吐温笔下的小艇给吸引住了，我们先结合预习单说说每段写了什么？四、学习第2自然段1、同学们，读了文章你对威尼斯小艇的感觉是什么？（美）2、那作者到底是怎么将小艇的美
3、写下来的呢？3、交流：1）随机讲解内容，包括样子、形状、行动、感觉2）讲解内容时随机体会小艇的特点和美。3）利用好表示“像”的词语，让学生感悟利用比喻句可以使句子更加生动形象，不同的比喻词，也使得语言更加丰富多彩。4、同学们，这样的小艇你想坐吗？真的想吗？真正的小艇咱们今天是坐不了了，但是我们可以看一看，你可以把自己想象成那小艇上的游客。（视屏播放）小游客们，你们刚刚坐在小艇里看到了些什么呢？（古建筑、桥梁、来往的船只）难怪作者说，坐在小艇里有说不完的（情趣）。（读句子）4、交流点评：师点评一份，生点评两份，同桌互读，提点意见，再修改。A预设一：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独
4、木舟。1、学生找到句子并出示句子2、你从这句话中知道了些什么？（小艇的长度、特点：窄、深样子像独木舟）(讲解的过程结合朗读）4、为什么是有点儿像独木舟呢？你知道独木舟是怎样的吗？（看图片）（样子比较像，但还是有一定的差别，所以作者用有点儿像，这个有点儿像用得很恰当感受作者用词的准确）B预设二：船头和船艄向上翘起,仿佛田沟里的水蛇。1、船艄指的是哪儿啊？（船尾）你是从文中的哪句话知道的？（出示第1次读）2、这句话告诉了你什么？（形状像新月）（板书）3、新月就是（月亮）。怎么样的月亮我们叫做新月？（学生回答后课件出示）4、用新月和小艇联想在一起，你有什么发现？（小艇和新月真的很像，怪不得作者用了个
5、“像”字，看来作者对于词语的运用非常的讲究啊）（第2次读）（齐读）5、行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。这句话你是怎么理解的？（第1次读）6、从这句话中你感受到了什么？（行动）（板书）（行动迅速、自由、动作灵活，只有这样，威尼斯的小艇才能代替汽车，成为重要的交通工具。）(讲解的过程结合朗读第2次读)C预设三：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。1、船舱指的是哪儿啊？它是干什么用的呀？你是从哪句话知道的呀？2、生找到句子并出示句子（第1次读）这句话写出了坐船的（感觉）（板书）3、坐着这样的船，你的感觉如何？（舒服、惬意、自在第2次读）（齐读）D感受作者用词的多变丰富1、仿佛是什么意思？改成好像
6、行不行？为什么不行？2、请一位同学读三个句子，教师适当点拨。3、四句话联系起来想一想，你发现了什么？（用的表示像的词语不一样）4、为什么要不一样呢？（这样感觉就不死板了。说明作者词汇很丰富。读起来有变化，味道更好！）（指导朗读这三句话，体会不一样的味道。）五、 学习最后一段1、 作者为什么在最后一自然段中描写威尼斯的夜景？ 有什么作用?2、 配乐朗读，感受夜的静美，体会小艇的重要性。3、 全班学生有感情诵读。六、 拓展延伸用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。七、作业：背诵56自然段，积累优美句子。阅读链接威尼斯之夜板书： 样子 威尼斯的小艇 船夫的驾驶技术 独特风光 和人们生活息息相关
