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1、 必修四 unit3 A taste of English humorReading: A master of nonverbal humor 教学设计在中学新课改的实施过程中，阅读课涉及的内容越来越丰富，要求学生了解的东西也越来越多，加上高一学生基础学问与基本技能的不足，所以学生在课堂阅读中遇到的难度也在不知不觉加大。那么，在课堂阅读中指导学生恰当地运用阅读技巧，并合理设置有效的课堂活动，帮助他们顺当理解文章，提高阅读实力，成为老师教学设计的重心。本节课的教学设计正是围绕这个重心绽开的。一、教材分析本节课为人教版英语必修四第三单元其次课时的阅读课。本单元的中心话题是“幽默”，这节课以“非语言
2、幽默大师”为题，介绍世界闻名的电影演员，喜剧大师查理卓别林以及他在无声电影时代的精湛表演，特殊是在闻名电影淘金记中，他运用滑稽、夸张的动作表情，让观众在捧腹大笑之余体会在琐屑、卑微之中所隐藏的深刻本质。二、学生分析本文是一篇描写人的文章，涉及幽默这一话题，学生阅读爱好较大，但高一学生由于英语基础学问和基本技能都是一般水平，因此调动学生学习爱好很关键。本文难度适中，加之第一课时的热身训练已经让学生对不同地域与国家的幽默表现有了肯定的了解，所以这节课在激发学生阅读爱好的同时，通过组织丰富的课堂活动，促进学生的探究式、自主式学习，让学生成为课堂的主体，从而进一步提高他们的英语阅读方法与技能。考虑到学
3、生的个体差异，教学过程中设计的活动要兼顾不同学习水平的学生，使全班全部学生都能主动参加课堂活动，主动探究，勇于表现，学有所获，从而使学生真正成为课堂的主子，体现新课改的精神实质。三、教学目标分析 （一）【学问与实力】学问目标：了解非语言形式的幽默艺术。了解卓别林的生平以及他在无声电影中的精湛表演。帮助学生习得并驾驭本文出现的词汇、语言表达方式，同时观赏文章中的美丽句式。实力目标：帮助学生进一步提高阅读中猜词义、略读、查读、跳读、归纳、总结等实力。引导学生进一步了解与体会V-ing形式在文中的呈现。（二）【过程与方法目标】1.通过限时阅读、速读等阅读方法逐步提高学生的阅读技巧。2.课堂活动的设计
4、体现按部就班，引导学生自主探究地学习与互动，帮助学生打开思维空间。(三)【情感看法与价值观目标】1.通过对幽默的了解以及对卓别林的走近，激励学生保持乐观的人生看法，培育幽默感，陶冶情操。2.观赏文中的美丽句子，激发学生的语言学习爱好与热忱。 （四）教学重点与难点重点：1.如何在有限的时间内引导学生参加课堂活动，最大限度地激发学习爱好。2.各种阅读技巧的交织运用以帮助学生稳步提高阅读实力。难点：1.引导学生如何正确捕获信息，归纳总结段落及全文大意。 2.培育学生对文章整体结构的把握和分析人物特性，学会学后简介人物。四、教学方法1.活动式教学。即组织各种阅读方法交融的课堂活动，引导学生主动参加阅读
5、。2.图表式教学。即以图表形式在课件中呈现的文章结构图，帮助学生立体呈现全文内容。3.启发探讨式教学。即设计探讨话题，启迪学生思维，引发课堂竞争与互动，培育学生创新思维。五、教学媒体A computer, a projector, a recorder, the courseware designed for this period.六、教学程序设计与分析Step1. Presentation （in 3 minutes）The teacher presented some pictures of Charlie Chaplin and asked the students what they
6、 know about him. Then encourage them to predict the content of this text.设计意图：通过图片形象生动地引出本文要介绍的主子公，通过提问激发学生对卓别林更多了解的欲望，预料新课内容，为阅读做好打算，引起学生对问题的探究，调动他们阅读的主动性。Step 2. ReadingThe teacher is to organize five reading activities to lead the students to read the text.Activity 1: Listening and skimming ( in
7、3 minutes)Before reading, let the students look at the screen and listen to the tape. Show the easy questions with four answers on the screen and tell them to choose the best one after skimming.Questions like this:Chaplins type of acting is _. A. comedy B. cross talk C. mime D. sketch设计意图：限时阅读培育学生快速
8、捕获信息的实力，并在阅读中结合速读与跳读技巧的运用，简洁的提问也能快速激发学生阅读的胜利感与爱好。Activity 2: Scanning (in 8 minutes)Give the students some questions about the text before scanning. These questions are related to the basic information about Chaplin and they are about the details of the text.Especially, question the students about t
9、he description of the little tramp and draw a lively picture of his.Questions like this: 1.Why do People enjoy seeing other peoples bad luck ?2. When was Charlie Chaplin born?While answering the questions, lead the students to finish the chart on the screen.设计意图：此次查读问题涉及文章细微环节理解，且问题设计的难度略微加大，让学生感觉到阅
10、读的挑战性，引导他们探究式学习，培育他们正确捕获重点细微环节的实力，图表的立体呈现也能帮助学生加快对文章的深化理解。在阅读中指导学生切忌读时粗枝大叶，误会信息，偏离了精确性。Activity 3: Further careful reading (in 8 minutes)Read the passage again and summarize the main idea of each paragraph.Direct the students how to grasp the topic sentence of each paragraph.Para1: Why people needed
11、 cheering up.Para2: What Charlie Chaplins childhood was like.Para3: Para4: Para5: 设计意图：此次活动旨在培育学生的语言组织和归纳实力，可指导学生如何找寻每段主题句或关键词，帮助他们完成段落大意，缓解学习难度。Activity 4: competition (in 8 minutes)Then present some T or F statements on the screen and start a competition. The teacher inspired the students to hand
12、up as quickly as they can.Such as:1. Charlie Chaplin was poor when he was a small boy.2. People who dont know English cannot enjoy Chaplins films.3 4 5 6设计意图：此次活动旨在阅读的基础上，再次检查学生读后对课文理解的精确性，并引入竞争机制，启发学生主动向上、敢于挑战的品质；同时活跃课堂气氛。Activity 5: Enjoy some beautiful sentences including those with v-ing forms.（
13、in 3 minutes）设计意图：通过观赏美文，走近v-ing 分词，让学生享受语言学习的美感，再次增进阅读爱好，同时对下一节的语法学习做好铺垫。Step 3.Discussion (in 5 minutes)Give the students some questions to discuss Chaplins characters.1. Do you think his poor childhood helped him in his work? Why?2. Why did people like The Little Tramp?3. Why do you think he was so successful?Tell the students to discuss the questions in pairs or in groups.At last, let them report their opinions to the class.设计意图：此次活动旨在引导学生通过探讨相识到胜利后的艰辛，使他们正确看待生活中的挫折和失意，在学生自主合作学习的同时对其进行思想教化。Step 4: Sum up and retell the text (in 5 mi
