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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 附件2编号驻马店市教育科学“十二五“规划课题申请评审书课题名称 海量阅读伴成长 课题类别 非资助课题 课题主持人 牛爱民 主持人单位 确山县三里河乡后楼小学填表日期 2014.2.25 驻马店市教育科学规划领导小组办公室2013年12月印制填 表 说 明一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面左上方“编号”栏不填。封面请勿用塑料封皮。用A4纸双面印制、左侧装订。二、“课题类别”选择填写“重点资助课题”、“一般资助课题”、“非资助课题”其中一种；每项课题主持人仅限一名，课题组成员最多不得超过五人。三、联系方式地 址：驻马店市教育科学规划办（市教育
2、局高等教育科）驻马店市教育学会学术委员会（市教育局前楼7楼）邮 编：463000电 话：0396-3651955；2995595邮 箱： 一、数据表课题名称海量阅读伴成长关键词海量阅读 伴我成长 素质教育主持人姓名牛爱民性别男民族汉出生日期1970.5行政职务专业技术职务小学高级研究专长语文教学最后学历本科最后学位工作单位确山县三里河乡后楼小学电子信箱通讯地址确山县三里河乡后楼小学邮政编码463200联系电话（区号）0396 （单位） 7072512 （手机）13939603129主要参加者姓 名出生年月专业技术职务研究专长学历学位工 作 单 位王 露1988.7小学一级语文教学本科确山县三里
3、河乡后楼小学周雪勤1983.5小学一级语文教学本科确山县三里河乡后楼小学石刚建1974.12小学一级语文教学专科确山县三里河乡后楼小学预计完成时 间2014年12月经费拨付申请资助经费（万元）单位配套经费数额(万元)0.3收款单位（全称）开 户 行（全称） 账 号财务负责人签名（加盖财务章）办公电话手机二、主持人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间高年级阅读教学的策略周雪勤论文2012.9学生提问的价值与能力的培养周雪勤论文2012.9如何让学生动起来牛爱民论文中国电子商务杂志2012年多媒体辅助语文教学的得与失牛爱民论文
4、新课程教育杂志2012年强化练习活动，促进读写结合牛爱民论文新课程学习杂志2013年让语文教学充满生活气息石刚建论文2012.9如何抓好阅读教学中的语言训练石刚建论文2012.9三、主持人和课题组主要成员近三年主持的与本课题有关的课题主持人课 题 名 称课题类别批准时间批准单位完成情况 （研究课题如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）四、课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）课题界定：海量阅读就是指学生在有限的时间里，利用有效方法，
5、积极主动的大量阅读适合自己年龄的课内外书籍的行为。而不是指没有限制、没有指导、只是片面追求数量的一般阅读。本课题研究旨在从培养学生“好读书，读好书，读整本的书”入手，努力拓展学生的阅读空间，全面提升学生的语文素养，加宽加厚小学生的文学底蕴。从教学目标的制定、教学内容的重组、教学过程的优化、评价标准的改变等诸方面，多维度、多视角地对小学语文阅读教学进行重新审视，依据语文课程标准的新理论，提出了海量阅读的教学新理念。即“以教材为原点，挖掘文本中蕴含的文化因子的辐射作用，以师生为资料链接的双主体，共同探寻相关阅读材料，并在这些参照文本的交互印证下，或体验、或证实、或演绎课文中已有的观念，使阅读的触角
6、伸向文本的文化源头、作者的生命经验、学生的生命体验。在“法定”的语文学习时空内弥合“课内”与“课外”的鸿沟，让学生在有限的语文课堂内掌握最大量的信息，激发学生的阅读兴趣，从而达到语文学习的理想境界。”选题背景：高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。好书，像长者，谆谆教诲；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。”书，是人类精神最精美的营养品。在学生的童年时期，有书作伴才不会寂寞。学生的童年时期是文化奠基、思想打底的最佳时期。语文课程标准在教学建议中要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”读书，小则陶冶个人性情，大则关系到国家兴衰。学生
7、养成良好的阅读习惯，至关重要。目前，小学语文课堂教学尚存在三关注三忽视的问题。即：关注课内品读忽视课外指导、关注精读体悟忽视量化积累、关注繁冗分解忽视兴趣持续。另外，阅读时间作为衡量阅读水平的一个重要指标和保证也值得关注。有调查显示，如今作业、习题、模拟试卷占用了学生大部分课外时间，加上没有很好的阅读习惯养成和兴趣引导，使目前小学生课外阅读时间普遍不足。基于新课标的要求及我们的阅读现状，我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，同时又提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，依托智慧型课外阅读，点燃学生的智慧，让学生的课外阅读充满智
8、慧的探险。 研究现状：我国的阅读教学历史渊源流长，但正规化是在近代教育改革之后。随着语文的单独设科和阅读教学的正规化，对于阅读教学的研究也随之而起，但基本停留在旧式教法上，强调教师的“教”和学生的“学”，忽视学生的“体会”，属于典型的接受式学习。进入八十年代以来，随着“学生是学习的主体，教师是教学的主导”这一教学思想的深入，人们逐渐重视了学生的“学”，阅读教学中“教法学法化，学法教法化”的研究不断深化。阅读教学过程呈现出多姿多彩的态势，其中较有代表性的有上海育才中学的“读读、议议、练练、讲讲”的“八字教学法”、钱梦龙老师的“三主四式语文导读法”、魏书生老师的“课堂教学六步法”等。但现实生活中的
9、学生课外阅读现状却令人担忧：首先是电视机、电脑抢占了学生大量的课余时间。其次是大多数家庭不能为学生提供良好的课外阅读氛围。再次是大多数学生没有养成良好的课外阅读习惯。有调查显示，如今作业、习题、模拟试卷占用了学生大部分课外时间，加上没有很好的阅读习惯养成和兴趣引导，使目前小学生课外阅读时间普遍不足。而在极其有限的阅读时间内，也主要以与教材相配套的教辅书或父母选定的作文指导居多，极大影响了阅读兴趣，而这种功利性阅读败坏了孩子的阅读胃口。所以, 一旦脱离了老师和家长的监管, 小学生很容易会选择卡通漫画、校园爱情、魔幻、鬼神小说那样的书籍，阅读活动的有效性低，阅读面较窄，名著阅读量不够，还容易囫囵吞
10、枣。所以课外阅读兴趣的激发引导持续，内容选择，都是海量阅读学习方式要关注的问题。针对以上现状，作为语文教师，决定在班级进行本课题的研究，希望通过海量阅读伴成长的研究和实践，引导学生养成良好的阅读习惯，保质保量完成语文课程标准的要求，最终达到培养学生课外阅读的习惯、能力，提高学生的综合素质。主要创新点：1、让学生接触有价值的阅读材料。让社会闲置的阅读资源成为师生可支配的财富，改善对阅读资源的管理，提高其使用效率。2、小学生课外阅读兴趣的提高策略。包括：丰富课外形式唤起阅读热情；减轻学业负担留出阅读的时间；将阅读活动纳入学习评价范围，使阅读成为学习活动的组成部分；改进阅读方法的指导，使之成为体验成
11、功的阅读。3、小学生阅读活动的组织策略。内容：学科类型与非学科类型阅读活动的组织。主体：个体阅读与群体阅读的组织。场所：学校阅读与家庭阅读的组织。4、利用丰富多彩的活动激发学生阅读的兴趣，用有效地激励措施保持学生的阅读动力，最终形成阅读习惯，为终身学习奠基。基本流程:准备-培训-观察分析-反思定稿注：本栏可加页五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）已有的
12、研究基础及课题开展条件：从2011年起，我们就接触到了高效阅读，通过几年来不断地学习、摸索、实践，掌握了一些阅读的技巧，努力训练学生学会高效地“块读”，学生在规定的时间里快速阅读文章，并能较准确地回答相关问题。这为我们今天开展海量阅读奠定了坚实的基础。 课题的参与者都曾经是学校高效阅读培训的骨干教师，有的还曾上了县级“高效阅读观摩课”，受到了培训老师的好评。她们虚心好学，工作认真负责，年轻有活力，精力充沛，具有专业的语文知识，是全乡语文教学的佼佼者，这将为课题的开展起到积极的推动作用，也更能保障此项课题的顺利开展。预期的课题进展和成果：（1）研究方法主要运用了文献法、行动研究法和访谈法（2）海
13、量阅读伴成长课题总结报告及研究工作报告（3）“海量阅读”评价指标及活动展示评价的影像资料及效果分析理论依据：小学语文课程标准、韩兴娥.课内海量阅读、韩兴娥海量阅读丑小鸭的快乐之旅。注：本栏可加页六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12014年1-2月搜集资料，完成开题报告牛爱民22014年3-6月实施阶段王 露32014年7-8月观察分析阶段周雪勤42014年9-12月反思阶段52014年12月修改完善、得出研究成果牛爱民最 终 研 究 成 果 （限报3项 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人七、推荐人意见 不具备申报资格的申请人，须由专家推荐。推荐人须如实介绍课题主持人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件等。第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名 专业职务
