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1、我的伯父鲁迅先生教学设计我的伯父鲁迅先生教学设计我的伯父鲁迅先生教学设计 教学目的1.会写12个生字。正确读写遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、卑微、寒意、深奥、详细、枯瘦、_、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜等词语。2.有感情地朗读课文。3.可以联络上下文或结合时代背景理解含义深化的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。认识从生活细节入手写回忆亲人文章根本方法。4.感受小时候伯父的和蔼可亲与长大后认识到伯父鲁迅的非比寻常，体会周晔对伯父的敬仰和思念，感受鲁迅先生爱憎清楚，为自己想得少、为别人想得多的
2、崇高品质。教学课时3第一课时读课文，完成定向预习题，老师随堂理解学情。第二课时一、理解题目，激发兴趣。1.同学们，在深化学习课文前，谁起来答复预习题二的问题。请大家认真的读一读课题，然后再认真地想一想，周晔为什么要在我的伯父后面还要加上鲁迅先生呢?直接用我的伯父为题，不是更简洁明了吗?生答复后老师小结。这里不是简单的重复，这是我们中国人的一种特有的称谓(俗称叠语称谓)。这里鲁迅是核心，伯父是说明了我和鲁迅的关系，先生是我对伯父的尊敬。你看，简短的八个字，不但明白了课文写谁(鲁迅)，而且清楚的说明了我和鲁迅的关系，同时还表达了我对伯父的敬意。一读课题，我们就知道周晔是怀着非常崇敬的心情回忆自己的
3、伯父。这种称谓一般用在比拟庄重的场合。二、整体感知，学习鱼骨图。同学们！这节课我们继续学习我的伯父鲁迅先生。大家知道，这是伯父去世9周年的时候，周晔写的一篇纪念伯父鲁迅的文章。我们来看看几位同学的课文构造鱼骨图。预习题三(课前收几份，指导学生如何填鱼骨图，首尾照应)(1.伯父去世2.谈水浒传3.谈碰壁4.救助车夫5.关心阿三)三、细读文本，感受伯父就是伯父和蔼可亲的伯父-走近鲁迅同学们，在我们眼里，伯父鲁迅先生是个伟大的文学家、思想家和_家。但是，你想过没有，在10岁小周晔的眼里，伯父是怎样的一个人呢?她知道伯父是伟大的文学家吗?小周晔眼里的伯父到底是个什么样的伯父呢?我们分组汇报预习题四：(
4、1)伯父去世-伯父是个受人爱戴的人。(集体学习)伯父去世的时候，周晔感受到伯父是个怎样的人?伯父是个受人爱戴的伯父。我从哪里看出大家对伯父的爱戴?失声痛哭是怎样的哭?在那样庄严庄严的场面，看到伯父的遗体，大家都很悲伤，虽然都不愿意当众哭喊，但是还是有许多人顾不得这些，情不自禁地大声哭泣。这种场面让我深深地感受到大家对伯父的-请学生齐读相关的句子。(2)谈水浒传-伯父是个慈祥的人。伯父受到各色各样的人爱戴(板书受人爱戴)。请第二组来汇报第题，在和伯父谈水浒传的时候，小周晔感觉伯父是个怎样的伯父?从哪一句知道的?多么善解人意的伯父哦！明明知道我读书囫囵吞枣，不但不出我的丑，临走的时候还送我两本书。
5、伯父去世9年了，我还保存着这两本书，保存着这两本书，其实就是在保存我的面子，所以，从此以后，我读什么书都不敢再马马虎虎了。小周晔明白了伯父是个很会给人面子的伯父。(生齐读老实说，我读水浒传不过比挨打挨骂还难受。)(3)谈碰壁-伯父是个幽默幽默的人伯父就是这样慈祥，这样善解人意。下面请第三组来说说谈碰壁，周晔明白伯父是个怎样的伯父?男同学和女同学分别来扮演一下伯父和周晔，老师来读引号外面的表达语。怎么样?要不要先准备一下?要提醒大家注意：这一次的对话地点是在伯父家的晚餐桌上，是边吃饭边聊天，女同学要注意你们是才10岁的小周晔，男同学要注意你们是幽默幽默的伯父。明白了吗?在伯父面前，小周晔是那样的
6、天真得意，在小周晔的眼里，此时的伯父是那样的幽默幽默，是那样的和蔼-父就是一个和蔼可亲的伯父。(板书和蔼可亲。)(4)救助车夫-伯父是个富有同情心的人下面我们再来听听救助车夫这一组同学眼里的伯父。乐于助人的伯父。富有同情心的伯父。(板书富有同情心。)看到车夫冬天都没有鞋穿，伯父的心里真难受呀。(5)关心阿三-伯父是个仁慈的人最后一组来说说，你们发现了伯父是个怎样的伯父?伯父就是这样一个写文章不要命的人。伯父一生写下了300多万字的作品，尤其是到了晚年，他还常常带病熬夜写文章。伯父是个为自己想得少，为别人想得多的人。自己病得那么厉害，还经常三更半夜地写文章。同学们，在10岁小周晔眼里，伯父是受人
7、爱戴的伯父，是幽默幽默、和蔼可亲的伯父，是富有同情心的伯父，是写文章不要命的伯父。伯父就是伯父。请同学们齐读课文第一自然段第一句话：伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。老师板书：伯父就是伯父第三课时四、深化探究伯父不仅仅是伯父-非比寻常的伯父-敬仰鲁迅伯父去世9年了，当年和伯父一起生活的情形还历历在目。九年来，周晔也从十岁的小姑娘长成了l9岁的大姑娘，随着年龄的增长，周晔也渐渐的知道自己的伯父就是鲁迅，就是伟大的文学家鲁迅。回想起和伯父生前在一起的幸福快乐生活，周晔心头盛满了无限的伤感和不尽的思念。1.学生齐读课题！-体会周晔对伯父的思
8、念和思念！此时，周晔脑海里的伯父难道还是9年前的那个伯父吗?2.请大家汇报预习题五，伯父去世9年之后，回想起当年的一件件往事，伯父的哪些言行是当年周晔根本就没有弄明白的昵?先让学生每个小组汇报一下，然后先解决同学们提出的不明白问题，然后集中一下两个问题的研讨：两个重点：(1)伯父救助车夫之后，为什么还要深深地叹息一口气呢?先放开让学生自由的说说，然后集中引导学生齐读伯父和父亲救助车夫的情形和伯父回来一脸严肃的情形那两段话，感受伯父的深深叹息。周晔当年不明白伯父为什么要一脸严肃地深深叹息?他如今明白了吗?伯父仅仅是为车夫担忧吗?仅仅是为车夫光着脚拉车而叹息吗?请大家细细读读这个故事的第一段。车夫
9、坐在地上呻吟，车子扔在一边。街上的行人个个都怎么样呢?伯父为这些匆匆忙忙赶着回家的人叹息吗?叹息什么?(冷漠无情)同学们，当初年幼的周哗听不懂伯父深奥的话，如今，周晔终于明白伯父那一声深深的叹息-是对车夫的深深同情！是对面对这样的受伤者，大家视而不见不叹息。为什么我们这么多行人不能伸出援助之手?为什么我们中国人就不能互相帮助、互相关心呢?让我们再一次来感受伯父深深叹息齐读伯父的答复我如今记不清了最后深深地叹了口气。生读。一个人受伤总是难免的，贫穷也不是最可怕的，最可怕的就是人和人之间互不关心。这才是伯父的深深叹息。孩子们，一个没有同情心的人，他绝不是一个仁慈的人；一个缺乏互一样情的民族，是一个
10、永远被别人轻视的民族。(2)引导学生考虑：这里的壁真的是墙壁吗?当年伯父和我谈碰鼻子问题的时候，我是恍然大悟，相信了伯父的话墙壁当然比鼻子硬得多，怪不得伯父把鼻子碰扁了。那么，19岁的周晔，她还是认为伯父的鼻子是碰墙壁碰扁的吗?难道仅仅是为了逗我一笑吗?老师问你，你知道鲁迅的原名吗?鲁迅是他l9_年5月15日发表狂人日记时第一次用的笔名。你知道鲁迅一生有多少个笔名吗?在我们中国一般有所成就的文学家、作家，都习惯于给自己取个好听有个性的笔名，比方舒庆春的笔名叫老舍，李尧棠的笔名叫巴金，谢婉莹的笔名叫冰心，但是像伯父这样一生拥有120多个笔名的，中华5000年来恐怕只有伯父一个人。伯父为什么要不断
11、地更换笔名呢?我们还是来看看伯父使用得最多的几个笔名吧。板书笔名之一：隋洛文，1930年国民党浙江省党部通缉堕落文人鲁迅，伯父就取名隋洛文，以示挖苦；笔名之二：封余l931年至l932年间，有人攻击伯父是封建余孽，他即取封余笔名以反讽。笔名之三：康伯度有人在上海大晚报上发表论花边文学暗骂鲁迅为买办，鲁迅就用此名，康伯度德语意为买办。)理解了伯父的笔名，你觉得伯父的碰的还是墙壁吗?伯父生活的年代1881-1936，正是中国历史上政府最_，老百姓最遭殃的时候，就像车夫的生活一样悲惨，伯父就常常拿起手中的笔，揭露_政府的罪行，就常常遭到_政府间谍的跟踪和迫害，所以这里的碰壁不是墙壁，而是间谍们的枪口
12、和尖刀，但是伯父没有害怕害怕，伯父的笔名就达l20多个。所以有人说鲁迅的骨头是最硬的。让我们再一次感受伯父的笑谈碰壁吧-老师读周晔的，大家齐读伯父的。好吗?(师生分角色朗读)笑谈之中，却有着腥风血雨，刀光剑影，这样的伯父还是一般的伯父吗?还是那个跟任何人的伯父都一样的伯父吗?伯父就是不一样的伯父，这样的伯父跟任何人的伯父都不一样。生齐读课题-我的伯父鲁迅先生五、重回文本伯父是永远的伯父-不能忘却的伯父-思念鲁迅。同学们，在周晔10岁的时候，伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样和蔼可亲；在周晔l9岁的时候，周晔开场明白伯父是不一般的伯父，跟任何的伯父都不一样，面对敌人，伯父是世界上骨头最硬的伯父。如今，伯父分开我们已经整整70年了，但是伯父的音容笑貌却照旧留在我们的心间。预习题六(1)每当看到伯父送我的表和小约翰两本书，我的耳边就会想起(2)每当我看到伯父遗像上那又扁又平的鼻子，我的眼前就会浮现(3)每当我看到风雨中那些奔跑的疲惫不堪的车夫，我的脑海就会浮现(4)每当我遇见阿三老人，我就会情不自禁地想起同学们，如今，70年过去了，伯父分开我们已经整整70周年了，我们没有忘记伯父，没有忘记伯父是那样的和蔼可亲，没有忘记伯父是那样的无所畏惧，没有忘记伯父是那样的乐于助人，没有忘记伯父是那样的痛恨人们的自私和冷漠。伯父的一生是短暂的，但是第 页 共 页
