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1、班主任工作范文之班干部建立的些许办法 今年承蒙学校器重担任九年级毕业班的班主任,结合本人之前八年级的治理形式，深感班干部建立关于班级治理的重要性。依照团队室布置的第二次班主任工作会议的主题，我回忆了去年一年的班干部建立方面的措施,特别感到挫败。在此之前结合本人的学生时期,在班干部方面,非常多班主任都是低估学生治理班级的才能,把治理权长期交于班中少数几位才能较强的班干部,置大多数学生于“被治理”的被动地位。因而大部分学生游离于班级治理和活动筹划之外,对班级中的事缺乏主人认识,缺乏感情和集体荣誉感,甚至出现有些学生成心破坏班级秩序，违背班级纪律等现象。而班级治理所实行的又是“操纵主义的层级化治理”
2、,从班主任到小干部,从小干部到学生,层层操纵，级级落实，学生没有发挥制造性的天地,个人的情感、需要、愿望和兴趣等常处在抽象状态。其结果是束缚了学生的开展,并人为地把班级这个群体分成两个相对稳定的“阶层”“干部阶层”与“群众阶层”,造成学生班级地位的差异。而长期的服从与执行所培养出来的小干部则成了名副事实上的“小警察”。回想本人作为学生的时候,也是一个群众阶层,非常多办法都无法和老师进展沟通。因而我在班干部的建立方面也希望从各位老师处能够获得一些真经,加以借鉴。下面简单说说如今班级的班干部情况。结合本人班级的实际情况,我把班干部分成三类：一类是保姆似的班干部，例如沈伟琴、张微微等，他们往往是班主
3、任的好帮手，但也同样带来了负面效果,确实是非常多同学不去清扫卫生的时候他们就会主动去完成,如此一来也就助长了那些不自觉的学生一些不良适应,关于班级治理也带来了一定的困难，毕竟靠这么几个人无法完成全部的任务;二类是霸王似的班干部,典型如刘剑,他有较强的治理欲望也同时具备一定的治理才能,但他本身最大的缺陷在于无法做到严以律己，老是在治理班级的同时本人就在违背规定，如此无形当中给班干部带来了负面妨碍;三类如牛马型的班干部，类似于俞理平之流，他们既不具备较强的治理才能也没有一定的班级声威，但他们最大的优势在因而班级中“平民阶层”的代表，能够反响出班级学生的意见和思想动态,老师布置的任务能够及时完成，但
4、也没有主动去参与治理的认识,也确实是说班级的主人翁认识还不够强。针对团队室提出的如何加强班干部的使命感和骄傲感议题，我从以下两个方面去考虑并应用于班级治理的实际中。一、提高班干部的威信，树立班干部的骄傲感。班干部是老师在班级治理方面的助手,同时也是联络老师和学生之间的桥梁。作为学生,他们普遍都有一种以和老师交流、接触为骄傲、骄傲的心理。学生的思想动态事实上能够非常容易从他们的言行举止当中观察、体会出来,抓住这些细微的表现,并刻意留给班干部与老师交流的时机，那么作为老师我们能够趁机表扬他们的敬业、负责的态度,那么我想他们就会更加有动力。二、从小处着眼，创设竞争认识，构成班干部的使命感。 针对班级中的一些班干部对班级缺乏一种主人翁认识，因而我觉得要处理这个咨询题最好确实是充分调动学生的竞争认识，利用鲶鱼效应,在班级当中刻意去构成优胜劣汰的言论环境和压力，促使他们时刻感遭到压力的存在，也许如此就能够促进每个人的内在动力。 班干部建立史每个班主任都要细心去研究的话题,作为一个年轻的班主任，我相信在领导和同行的指导下我能够成长起来。但作为一个老师,我们不能把学生当做试验品，去作为我本人成长道路上的牺牲品，如此对他们来书或许不公平，因而这些办法仅是本人的,更希望能够从其他老师的实践经历中学到宝贵的方法。
