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1、目录问题描述 1二、基本要求 1三、系统分析和设计 2四、结构图 2五、流程图 2六、源程序代码 6七、测试数据 8八、软件说明 11九、小结与体会 11十、参考资料 11C语言课程设计实验报告一、问题描述编辑一个学生成绩统计软件二、基本要求1）每条记录由学号、姓名、若干门课程的成绩组成；2）能计算每个学生的总分和平均分并显示；3）能按平均分统计各分数段的人数，并以分布图显示，如右图 所示。4）在此基础上，可进行文件操作。IIIIIIIIIIIIIIII60 70 80 90 100三 、系统分析和设计函数的设计，其最终目的是要实现所需要的功能。本例中，是用 main 函数调用两个子函数来实现
2、的！1)文件的建立：要想实现对学生成绩的统计， 首先要建立一个文件用来存放学生信息，要用到 FILE 文件指针 fp1=fopen(file1,w+)2)程序的设计：学生的信息放在结构体数组struct student_score sN 中。通过 for 循环， 调用子函数getdata， 从键盘接收学生信息 ( num，name， score0,score1,score2,score3) ，并计算总分与平均分，返回学生信息 return st 到调用处。 用 fprintf 函数向文件中逐一写入学生的信息，通过rewend(fpl)函数使文件指针回到文件头，用fscanf读学生信息，并显示在
3、屏幕上。 同时根据所读学生信息，统计各分数段的人数s1+,s2+,s3+,s4+,s5+*然后调用一个子函数 putsgraph用来 输出图表！四、结构图主函数五、流程图#define N 5#includer#includ暨stdlib.h struct student_score sNfp1=fopen(file1,w+)调用 putsgraph(s1,s2,s3,s4,s5);printf 学生 num,name,total,aver.并用 s1+,s2+,s3+,s4+,s5+.统计各分数段人数六、源程序代码#define N 8#include#includestruct stude
4、nt_scorelong num;char name20;float score4;float total;float aver;sN;void main()FILE *fp1;struct student_score getdata(struct student_score st,int x);int putsgraph(int sa, int sb,int sc,int sd,int se);int i,s1=0,s2=0,s3=0,s4=0,s5=0;if(fp1=fopen(file1,w+)=NULL)printf(cannot open file %sn,fp1);exit(0);
5、for(i=0;iN;i+)si=getdata(si,i);for(i=0;iN;i+)fprintf(fp1,%-9ld%-10s%10.1f%10.1f%10.1f%10.1f%10.1f%10.1fn,si.num,si.n ame,si.score0,si.score1,si.score2,si.score3,si.total,si.aver);rewind(fp1);long num;char name20;float e,f,g,h,total,aver;for(i=0;iN;i+)fscanf(fp1,%ld%s%f%f%f%f%f%fn,&num,name,&e,&f,&g,
6、&h,&total,&aver);printf(%-9ld%-20s%10.1f%10.1fn,num,name,total,aver);if(aver60)s1+;else if(aver70)s2+;else if(aver80)s3+;else if(aver90)s4+;else if(aver=100)s5+;fclose(fp1);putsgraph(s1,s2,s3,s4,s5);struct student_score getdata(struct student_score st,int x) int y;printf(nEnter student%ds num:n,x+1)
7、;scanf(%ld,&st.num); getchar();printf(nEnter name:n);gets(st.name);st.total=0;printf(nEnter 4 scores:n);for(y=0;y4;y+)scanf(%f,&st.scorey);getchar();st.total+=st.scorey;st.aver=st.total/4;return st;int putsgraph(int sa, int sb,int sc,int sd,int se)int i,j;char graph1680;for(i=0;i16;i+)for(j=0;j79;j+
8、) graphij= ;graphi79=0;for(j=0;j79;j+) graph11j=-;graph0j=-;graph15j=-;for(j=3;j=15;j+=4)graph12j=;graph12j+2=0; graph124=6;graph128=7;graph1212=8;graph1216=9;graph1219=(10-sa);i-)graphi4=I;for(i=10;i(10-sb);i-)graphi8=I;for(i=10;i(10-sc);i-)graphi12=I;for(i=10;i(10-sd);i-)graphi16=I;for(i=10;i(10-s
9、e);i-)graphi22=I;for(i=0;i16;i+)puts(graphi);七、测试数据七 软件说明本程序采用宏定义方式定义学生人数， 增加程序的通用性， 文件的路径为fp1=fopen(file1,w+),当运行结束后，可在 dos状态下，本程序基本实现了要求的内容: 能计算每个学生的总分和平均成绩，能按平均分统计各分数段的学生人数， 并以分布图显示， 在此基础上可以进行文件操作。八 小结与体会此次课程设计，初步锻炼了我运用所学基础知识解决实际问题的能力，掌握软件开发的基本过程和基本方法 ，培养在软件开发中相互合作的团队意识。通过此次课程设计，我对C 语言有了更深入的了解，同时也促进了我对书本知识的深入学习，在设计的过程中遇到了这样那样的问题。这些问题促进了我对于知识点的深入挖掘。也让我懂得了程序设计要：细心，耐心，恒心并用。否则，一个小小的字符，也可能让程序功亏一篑。其实，不仅是做程序， 做任何事情都要有强烈的责任心， 和良好的态度。九 参考资料谭浩强，C程序设计教程，清华大学出版社，2007年
