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1、高考第二轮复习：诗歌鉴赏之形象学案祁阳四中高三语文备课组 主备：桂华锋 审核：朱云野复习目标1、理解诗歌形象的内涵；2、归纳诗歌形象的分类;3、体察鉴赏诗歌形象的切入点和答题组织步骤。复习的重点和难点：体察鉴赏诗歌形象的切入点和答题组织步骤复习步骤及内容：一、明考点考试说明规定：1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度二、形象的含义和分类古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，文学作品的形象对诗歌来说就是意境，既倾注着诗人的审美倾向，也包孕着诗人的感情。即其客观之“象”与主观之“意”共同构成了极富美感的“形象”。它对叙事
2、诗歌来说，“人”“事”就是形象；对于抒情诗来说，形象就是抒情主人公，对于写景状物的诗歌来说，诗歌中的“景”“物”就是诗歌的形象。三、对诗中人物形象鉴赏的思维切入点和答案组织步骤（一）切入点1、知人论世，关注背景；2、抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理等；3、分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。诗歌例析：结合全诗，简要分析诗中的人物形象。题葡萄图 （明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。（二）答案组织步骤（1）明确诗中的形象是什么；（2）形象的基本特征有哪些
3、；（3）形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。【参考答案】（步骤1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（什么形象）（步骤2）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。（形象的特征）（步骤3）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。（形象的意义）（三）实战演练1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 出 塞 马戴 金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。 卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。（2）请结合诗歌的内容，简要赏析本诗的人物形象。（4分 ）2、阅读下面两首古诗，然后回答
4、问题。采莲曲 （唐）白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。采莲词 （唐）张潮朝出沙头日正红，晚来云起半江中。 赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。 两首诗都写了采莲女，形象有所不同。请简要说明。（4分） 两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。（6分）（四）课外作业：1、阅读下列诗歌，完成下列问题。鹧鸪天 陆游家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣行穿竹，卷罢黄庭卧看山。贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！【注】写该词时陆游42岁，因遭投降派罗织罪名免官，被迫隐居。玉瀣（xi）：美酒。黄庭：即黄庭经，道家的经典著作。（1）你读出这
5、首词的抒情主人公是一个什么样的形象？（2）这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。2、阅读下面两首诗，然后回答问题从军行 陈羽海畔风吹冻泥裂。梧桐叶落枝梢折横笛闻声不见人，红旗直上天山雪注海：当时天山附近的大湖横笛：笛子从军行 王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城注新声：新的乐曲关山：山川关隘。指山川阻隔的故乡。 两首诗中征人的形象有何不同?在刻画人物的手法上有什么不同?其效果如何？ 3、分析下诗的人物形象。（咏他人咏自己）贫女 秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。 谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作
6、嫁衣裳。 注秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。 俭：通“险”，怪异。时世：当代。压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。四、写景诗歌形象鉴赏的思维切入点和答案组织步骤（一）意象类切入点1、找出并描摹诗歌意象。2、概括意象特点。 3、提示作者情感。诗歌例析：1、（2003年春招北京卷）阅读下面唐诗，完成（1）（2）题。闻 雁 韦应物 故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。寒 塘 赵 嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于 。这两首诗都是抒发 。（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？参考答案：（2）雁是
7、候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。例2、 乌夜啼 李白黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。机中织锦秦川女，碧纱如烟隔窗语。停梭怅然忆远人，独宿孤房泪如雨。山房春事二首（其二） 岑 参 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。这两首诗的前两句都描写了日暮乱鸦图，结合全诗分析一下这一意象在诗中的作用是否相同。参考答案：李诗首两句绘出一幅秋林晚鸦图，夕曛暗淡，返照城闉，成群的乌鸦从天际飞回，盘旋着，哑哑地啼叫。“乌欲栖”，正是将栖未栖，叫声最喧嚣、最烦乱之时，无所忧愁的人听了，也会感物应心，不免
8、惆怅，更何况是心绪愁烦的离人思妇呢？在这黄昏时候，乌鸦尚知要回巢，而远在天涯的征夫，到什么时候才能归来呵？起首两句，描绘了环境，渲染了气氛，在有声有色的自然景物中蕴含着的愁绪牵引了读者。（李诗用乌鸦喧嚣、烦乱的叫声渲染氛围，用乌鸦的归反衬人的不归，引起思妇的烦乱和相思。）岑诗由听觉引起。一片聒噪声，引得诗人抬起头来，故先写空中乱鸦。“日暮”时分，众鸟投林，从天空多鸦，自可想见地上少人，从而自然引出第二句中的一派萧条景象。在对比中抒发作者昔盛今衰的感慨。1、抓住并概括景物的共同特征（多指意境或氛围特点）。2、描绘诗中画面（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）3、剖析作者所要表达的思想情感（
9、二）意境类切入点诗歌例析绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答案组织步骤描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而
10、“感伤”。参考答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 （三）实战演练西 楼 曾 巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 十五夜望月 唐 王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？（四）课外作业：
11、1、【2011全国卷】 阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分） 关河令 周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！注周邦彦（10561121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。简要分析作者在这首词中所表现的心情。2、阅读下面一首诗，完成（1）（2）题。月夜忆舍弟 杜 甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况及未休兵。（1）简述这首诗反映出当时怎样的社会环境。答： （2）这首诗抒发了怎样的思想感情？答： 3、学
12、海导航P30 第1题（1），第3题（1）。P35第5题（1）。六、咏物诗物象鉴赏的思维切入点和答案组织步骤（参照咏物诗）写什么物，有什么特征 ？（外在特征、环境特点、挖掘其内在品格、精神。）运用什么手法？（托物言志，象征，比喻，拟人，对比，衬托等）寄托什么感情或表达什么观点态度?（联系诗人自身经历和所处社会环境）诗歌例析 一鹭图 刘羽 芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。问：这是一首题画咏物诗，试简要分析白鹭的形象特点。分析 环境特点：芳草”、“垂杨”、“碧流”组合成一幅春意盎然的画面，芳草杨柳遮蔽碧绿的流水。烘托白鹭美好的形象。白鹭的特点：洁白美好，孤独的立在芳洲上，一生清高无人理解，独自在夕阳下叹息（拟人）。所言之志：心存高洁却无人赏识、怀才不遇。参考答案：本诗通过描写一只孤独的立在芳洲上，形象美好，一生清高无人理解，独自在夕阳下叹息的白鹭形象，运用拟人手法，给我们塑造了一个孤独、追求清高、而无人理解的悲剧形象。实战演练：1、完成学海导航P35“随堂演练1”（2010全国卷）2、（2011山东卷） 阅读下面这首唐诗，回答问题。 咏山泉 储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。（1）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
