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1、体态律动在小学音乐教学中的运用浅析论文体态律动在小学音乐教学中的运用浅析论文在现代教育环境下，大多数家长已经意识到环境对于孩子的成长的重要作用。虽然每个人的音乐天赋是生来就有的，但是学习音乐的才能那么主要依靠于后天的音乐学习。因此，作为小学音乐老师，必需要注重培养学生的乐感以及相关的音乐知识。因为这一阶段，正是孩子学习音乐的启蒙阶段。而体态律动这种音乐学习方式，恰恰是培养学生感受音乐、理解音乐和创造性地表现音乐的一种良好途径，所以小学音乐老师应该注重体态律动在小学音乐教学中的运用。一、体态律动在小学音乐教学中运用的重要性一激发学生学习音乐的兴趣有一句话说的好：“兴趣是学生最好的老师”。由此可见
2、，兴趣对于学生学习的.重要性，只有让学生发自内心的爱上它，喜欢他，学生才会积极主动地去学习它。而在小学音乐教学中运用体态运动，恰恰可以激发学生对于音乐的学习兴趣。例如，我国大局部的小学音乐老师在课堂教学时，过于注重对音乐知识的讲授，所采取的音乐讲课方法，也不过是由老师先做示范，进展演唱，然后带着学生一遍遍进展跟唱，最后全班学生进展合唱。在这种传统的教学方式下，学生很难产生学习音乐的热情和动力，甚至对于一遍遍的跟唱，觉得非常厌烦。但是假如针对此种情况，小学音乐老师选择体态律动的教学方式，教学效果就截然不同了，如学习小学人教版音乐教材四年级上册赶海的小姑娘一课时，老师将音乐和形体结合起来进展音乐讲
3、授，会让小学音乐课堂的气氛变得宽松、活泼、有趣，学生对于音乐的兴趣也会增强。二音乐知识形象化，减轻教学压力在小学阶段，学生刚刚开场接触外面的世界，他们的求知欲和好奇心都很强，但是对于音乐中很多比拟抽象的动作都无法进展更为透彻的理解，这为他们学习音乐知识带来了一定的困难。特别是音乐中的各种音调，只依靠老师的讲授是不够的。但是假如小学音乐老师在这个时候运用体态律动，就可以将音乐知识变得形象化，学生理解起来也比拟容易，同时也减轻了音乐老师的教学压力。例如在小学音乐教学中，音乐老师可以将do、re、mi、fa、sol、la、si7个音调转化为几个肢体动作来代替，并且让学生在台上进展演示。通过详细的形象
4、的肢体语言，学生可以更加容易地理解音乐知识。二、体态律动在小学音乐教学中的运用策略一表现音乐节奏在音乐中，节奏是其必不可少的一局部。我们通常喜欢用较快的节奏来表示快乐、快乐以及热烈。喜欢用缓慢的节奏来表示悲伤、难过和沉重。因此，在小学音乐教学中，音乐老师可以让学生自主去感受音乐的体态律动，掌握音乐节奏。例如在小学音乐人教版教材一年级上册新年好这一首歌曲时，音乐老师可以在学生听取完音乐之后，让其在课堂上较快的行走以及模拟拜年的动作，进而表现出音乐中快乐、快乐的情绪。而在学习小学音乐人教版教材四年级上册大海啊，故土这一首歌曲时，可以通过一些比拟舒缓的动作来表现对祖_亲的真挚感情。除此之外，其指挥动
5、作也同样是一种体态律动，如指挥一些情绪比拟激昂或者愤怒的音乐时，指挥动作就比拟大。而在指挥一些情感比拟温顺和平静的音乐时，其指挥动作就比拟舒缓。例如在对小学音乐人教版教材五年级下册保卫黄河这一歌曲进展指挥时，其指挥动作的幅度就比拟大，因为这首歌曲，全篇音调都比拟短促，节奏较快，充满著振奋人心的音调以及响亮的战斗口号，它是一曲充满力量的爱国歌曲。而相应的在指挥让我们荡起双桨这一首歌曲时，其指挥动作的幅度就不会如同保卫黄河的指挥动作幅度一样了，它的指挥动作就会比拟轻快、舒缓，因为这是一首划着小船尽情玩耍、孩子们嬉耍玩闹心情无比愉悦的歌曲。二进步学生对音乐的欣赏才能在小学音乐教学中，尤其是在音乐欣赏
6、这一局部，学生往往可以通过肢体语言来表达出对音乐的感受。例如，在表现高音时，音乐老师可以指导学生运用体态律动，将身体略微向上伸展。在表示中音时，知道学生将手平平放在胸前。在表示低音时，可以指导学生将身体略微向下倾斜，手臂自然下垂，放在身体两侧。同时，还可以让学生体会到一首音乐歌曲中，节奏的快慢局部以及音调的相应变化。例如在欣赏小学音乐人教版教材五年级上册_的一天这一首歌曲时，音乐老师可以在音乐欣赏之后向学生提问，理解学生在音乐中听出了哪些内容？获得了怎样的感受？然后再指定学生扮演音乐中的音调，随着音调的变化，让学生灵敏的变动身体动作。通过这样的体态律动教学，可以让学生更好的理解音乐，进步学生的音乐欣赏才能。三、结论总而言之，在小学音乐教学中运用体态律动教学所起到的教学效果是显而易见的。作为小学音乐老师，必须积极顺应新课改的教学要求，积极创新教学思维，将体态律动教学法充分的应用到小学音乐教学当中来。【参考文献】：p ：1华蕾.让孩子们真正“动”起来浅谈体态律动在小学音乐课堂教学中的运用J.画刊学校艺术教育，2023，05：40-42.2王玲玲.体态律动在小学音乐教学中的运用J.学周刊，2023，05：215.第 页 共 页
