《26_王红宇_012B018_20140410_20140415_第18课_雷雨_备课单》由会员分享，可在线阅读，更多相关《26_王红宇_012B018_20140410_20140415_第18课_雷雨_备课单（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、和谐课堂行动工具课程编号012B018课 题第18课 雷雨任课教师王红宇备课时间20140410上课时间20140415教材版本人教版科 目语文年级册别二年级下册课标要求1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 教材分析本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。以终为始1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过
2、声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。要事第一识字、写字、朗读课文。导学方法1、诵读法：通过各种方式的朗读，让学生体会相互称赞带来的快乐。2、小组合作学习法：组内成员先自主学习后再通过小组合作解决共性问题。3、利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。教学准备1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。3、收集描写雨景的
3、文章或段落。第_1_课时 课型：【积极主动 以终为始】 用时：分钟教师行为期望的学生行为1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程。）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。【知已知彼 集思广益】 用时：分钟教师行为期望的学生行为1、出示导学要求（自学）自由读课文，边读边圈出本课的生字词，把圈出的词语读三遍。标出自然段序号
4、。（对学）借助课本或工具书先自学“我会认”和“我会写”中的生字，然后同桌间互学，最后在小组内交流。（群学）再读课文，小组内分自然段轮流读，要求把课文读正确读流利。2、孩子们，现在老师想看看你们完成的怎么样？我们先一起来看一下课文中的生字新词。3、（出示生字词）请每个组的某号同学代表本组来认，认对的跟，不对的纠正。全认对的给本组加一片智慧叶。（如果有共性错误集体订正）4、生字词大家都认识了，相信在他们的帮助下大家一定能把课文读得更棒，我们一起来看一下读课文的要求。5、按照要求自己再读一遍课文好吗？开始！6、谁愿意把课文读给大家听啊！抽测学生进行朗读。（达到前两项的得一片智慧叶，都达到的得两片智慧
5、叶。）自主完成导学要求正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励【要事第一 不断更新】 用时：分钟教师行为期望的学生行为1、真不错，相信你们的字也会写得很漂亮。2、仔细看老师写，同学们书空。3、写这些字的时候需要提醒同学们注意些什么呢？4、很好，孩子们赶快在书上写下你漂亮的字吧！引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴 趣，提高了写字质量第_2_课时 课型：【积极主动 以终为始】 用时：3分钟教师行为期望的学生行为回顾1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。2、分段读文，回忆课文内容
6、。通过回答，调动学生的积极性，激起同学们的问题意识，激发兴趣，从而走进文本。【知已知彼 集思广益】 用时：30分钟教师行为期望的学生行为1、出示导学要求（自学）自读课文。思考：雷雨前、雷雨中和雷雨后分别是什么样的景象？把有关句子画上线。(对学)同桌互读画线的句子，达成共识。（群学）讨论：小组内说说三种景象。2、汇报：1、描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“ 闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化？2、描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 两个
7、“渐渐地”说明了什么？等等。认真完成导学要求练习1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。越越。2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。3、照样子写词语：黑沉沉（ ）（ ） （ ）【要事第一 不断更新】 用时：7分钟教师行为期望的学生行为1、在本文中你收获了什么？还有什么疑问？诵读 2、有感情地朗读全文。说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢？3、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。4、完成检测单教师作指导和评价（重点在个别指导）发挥想象完成自测、做好更正。课后反思：校长寄语：用和谐教育理念培养健康和谐发展的人
