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1、猫教学设计一、导入：同学们，你们喜爱猫吗？为什么？让我们一起欣赏一下这可爱的小动物吧！（播放课件）孩子们有这样的一位作家，他居住在这样老北京的四合院里，视猫为家人，就是在这些猫的陪伴下一生留下了800多万字的作品，其中龙须沟骆驼祥子茶馆等作品成为了影响人心的不朽名作，他就是老舍先生，我们一起随着老舍先生的文字，跨越时空，以文交谈，去看看他眼里的猫，他心里的猫。(板书课题)二、初读课文，整体感知：1自由读文，注意读准字音，读通句子，争取在最短的时间内把课文读通顺。2词语反馈：古怪 乖巧任凭贪玩尽职抓痒淘气跌倒撞疼开辟枝折花落生气勃勃（开火车领读词语）点拨：（1）“古怪”的意思（与平常的不一样，很
2、奇怪） （2）“任凭”出示句子：“它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”给“任凭”换一个词（无论、不管）放回原句再读读体会一下任凭的意思。（3）折是多音字。文中读sh,还有一个读音是zh。3.指名读课文，思考：文中有两个能概括课文内容的句子，看你能发现吗？找到了就把它们画下来。追问：哪些段落在写在大猫，哪些段落在写小猫？（13段写出了大猫性格的古怪，第4段写出了小猫的淘气）点拨：有时，找到课文的中心句就把握住了整篇文章的主要内容。三、再读课文，体会古怪：1.我们先来和老舍先生聊聊他家的大猫吧！他说这猫的性格实在古怪，到底古怪在哪儿呢？默读课文的13自然段，把你感兴趣
3、的句子画下来，再读一读，品一品，批注自己的感受，然后在小组中交流补充。2.汇报交流：句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（1）什么叫“任凭”？（2）都有谁呼唤猫，怎么呼唤它回来？它回来了吗？因为（引读）（复沓朗读）（3）多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生讨厌它了吧？你是怎么知道的？作者告诉你了？（从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。）带着喜爱之情再来读读这句，指名读。（就像老舍先生面对
4、面地我们说话一样。）（4）第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说（指读）一位朋友来做客吧，老舍对朋友说（指读）老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说（齐读）句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（1）屏息凝视什么样子啊，都来做做。为什么这样做？（理解意思）（2）它屏息凝视，生怕 所以，一个小时过去了，它屏息凝视；轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它屏息凝视；它就这样，一连几个小时屏息凝视，肚子饿了，离不离开？有人叫它，离不离开？腰酸背痛呢？对，只要老鼠不出来，就决不离开，非把老鼠等出来不可。能读出它的尽职吗？抓住
5、“非不可”生评读后再读，齐读。小结：让我们再看看老舍先生家的猫，老实、贪玩、尽职，你发现什么了？（老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。）句子三：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。（1）一个“蹭”蹭出了什么？（好象是猫向主人撒娇似的）（2）小脚印，小梅花，有区别吗？（3）是呀，人爱猫，猫亲人，爱是相互的，信任也是相互的，只有怀有一颗热爱生活的心，才能真正体会其中的幸福和快乐，一起读一读这一段。【人爱猫，猫亲人，这是一幅多么
6、和谐的生活画卷，让学生在读中体味，在读中感悟这种和谐之美。】句子四：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。（1）小猫不就是那么“喵喵”几声吗？哪有那么丰富多腔呀？你能想象得到吗？（2）如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声（真满足啊）如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声（真机灵啊）如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声（真威武啊）如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声（真舒服啊）如果猫不想叫了，它就会（咕噜咕噜）（3）怎么样，在作者听来，这“丰富多腔”的叫声也是如此美妙。【“丰富多腔”的背后是丰富的生活内容，接近生活就会使眼前的情境画面般地丰富起来，这个情境不仅使学生们理解“丰富多腔”，还使他们知道了老舍先生多么热爱生活，从而把“热爱生活”的观念潜移默化地传给学生们。】四、总结：看看老师的板书，你能用“既又”这样的句式来说说老舍先生家猫的性格吗？你说它古怪不古怪？那他家的小猫又是什么样的，又有哪些特点呢？下节课我们再来学习。【板书设计】老实 贪玩 尽职大猫（13）：性格古怪 温柔 冷漠胆小 勇猛小猫（4）：淘气 可爱
