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1、二年级上册语文教课设计-22狐狸分奶酪（人教部编版）22 狐狸分奶酪本文是一篇充满兴趣性的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时建议帮它们分奶酪。 在分奶酪的过程中，一整块奶酪都被狐狸吃光了。课文中有好多的对话，形象地表现了狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的朴实。课文还配有一幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生认真察看、想象。课文生动风趣 ，能激起学生的阅读兴趣。教课时，可利用学生的好奇心 ，在开头设置悬念：狐狸是如何分奶酪的？将学生带入对课文的研读之中。别的，学生对课文寓意的理解应联合生活实质来教课，这样更有教育意义。低年级的学生表演欲念强，针对这一特色，在教课中可组织学生把课
2、文改编成课本剧表演。联合对话，将狐狸与小熊哥儿俩当时的想法经过旁白表现出来，使故事情节更加详细生动。【知识与技术】1 .会认12个生字，会写8个生字，会写5个词语。2 .拓展累积”开始、开端”等词语。3 .分角色朗诵课文。读懂故事内容 ，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。【过程与方法】指引学生剖析狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的朴实、无知、轻信。【感情、态度与价值观】经过这个故事的学习让学生理解伙伴之间锚铢必较，就会让别有专心的人有隙可乘。滥油.麻曜1庞僦法。要点1 .学会本课生字新词。2.能分角色朗诵课文。读懂故事内容,能对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想难点理解伙伴之间锚铢必较，就会
3、让别有专心的人有隙可乘。教师：狐狸和小熊哥儿俩的头饰、生字卡片、课件。学生：预习课文。2课时:课时目标1 .学会本课生字新词。2.正确、流畅、有感情地朗诵课文,认识课文内容。要点 学会本课生字新词 难点正确、流畅、有感情地朗诵课文,认识课文内容。涉学过程一、发问导入同学们，还记得上节课我们学过的课文仗势欺人 吗？你感觉狐狸是什么样的呢？（狐狸十分狡猾，略不留意，就会受骗。）今日，老师率领大家学习另一篇与狐狸相关的文章，那这一次狐狸又骗了谁？让我们一同走进课文。二、初读课文，自主学习生字词1 .请同学们有感情地朗诵课文 ，将文中不认识的生字词圈起来 ，不理解的句子画上横线， 有什么问题想问大家，
4、请写在课文相对应的地方。2.反应，检查。（1）本文讲的是狐狸与谁的故事？（讲的是狐狸和两只小熊的故事。）（2）多媒体出示词语 ，经过“开火车”读、齐读等形式稳固记忆，同时，让学生说一说自己对哪一个词语不理解，大家共同解决。（3）谁能用此中随意一个词语说一句话？（4）你还有什么问题想问大家的？（学生自由讲话 ，师相机点拨 ）三、再读课文，认识故事内容1 .细读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲的是一只狐狸用手段欺骗小熊哥儿俩捡来的奶酪的故事。）2 .你能和同桌合作，讲讲这个故事吗？两人一组，分组合作讲故事。3 .点名登台讲故事，重中学生要学会聆听 ，以便作评论、增补。四、指导书
5、写1 .（课件出示田字格中的生字）认真察看，这些字你都会认吗？你是如何记着这些生字的？2 .假如让你来写，你会提示同学们注意哪个字的笔划、笔顺或间架构造？“公”上边3 .老师要点范写： 奶、公。同时提示学生注意：“奶”的第四笔是横折折折钩;是“八”，不是“人”。4 .指导学生在书中田字格中描红、临写。5 .选出写得最好的，在全班展现。狐狸分奶酪第己谓时五一的H尊_二1 .能正确、流畅、有感情地分角色朗诵课文。2 .指引学生对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。3 .让学生理解只有相互团结、懂得礼让才不会上歹人的当。L量点一点要点4 正确、流畅、有感情地分角色朗诵课文。难点1 .指引学生对狐
6、狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。2 .让学生理解只有相互团结、懂得礼让才不会上歹人的当。一、复习导入1 .师：狐狸真是个大坏蛋 ，使用计策欺骗了小熊哥儿俩的奶酪吃。这节课我们就来详 细认识狐狸究竟是如何从小熊哥儿俩手里骗到奶酪的。2 .复习生字词。（出示生字词卡片 ）二、精读细品3 一）学习第1自然段。1 指名朗诵第1 自然段 ，其余学生聆听、评论。（朗诵指导：小熊哥儿俩因捡到一块奶酪而快乐的情绪与因不知怎么分而生气的情绪要在朗诵中表现出来。 ）2 故事的开头是如何的？3 小熊哥儿俩捡到了一块奶酪 ，但是不知道该怎么分。 ）4 二）学习第210自然段。1 .自由朗诵课文第210自然段，你
7、以为狐狸和小熊哥儿俩性格如何？从文中哪里能 够看出来？请画上横线。2 反应、沟通。（1）认识狐狸的性格特色。A 第 5 自然段：狐狸笑了笑 ，把奶酪拿过来掰成了两半。B 第 7 自然段：狐狸认真瞧了瞧掰开的奶酪 ，说：“真的 ，这半块是大一点儿。你们别急 ，看我的 ”说着便在大的这半块上咬了一口。由这两段话可知狐狸特别狡猾、贪吃。（指名读这两段话）（2）认识小熊哥儿俩的性格特色。A 第 4 自然段：“我们有块奶酪 ，不知道该怎么分。”B 第6自然段：“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。 ”C 第8自然段：“但是此刻没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。D 第 10 自然
8、段：“你可真会分！”两只小熊生气了 ，“整块奶酪都被你吃光了！”由这4 段话能够看出小熊哥儿俩的朴实、锱铢必较和无知。3 谁能说一说狐狸是如何分奶酪的？（学生议论，指名说 ）（三 ） 学习第11 自然段。1 师范读 ，学生思虑：狐狸说 ，他分得很公正 ，谁也没多吃一口 ，谁也没少吃一口。你 赞同狐狸的说法吗？（学生疏组议论 ，自由讲话。 ）2 假如你是小熊 ，你会怎么分奶酪？3 学生自由讲话。 ）预设学生的回答：4 1）均分或大的让给弟弟 （或哥哥）吃，不要狐狸帮忙分。5 2） 回家让妈妈帮忙分。6 读完这个故事 ，你获取什么启迪？这个故事告诉我们：只有相互团结、懂得礼让 ，才不会上歹人的当。
9、7 四）分角色朗诵课文。1 注意不一样角色 ，要用不一样的朗诵语气和动作。2 分小组进行角色竞选。3 精选好角色后进行分角色朗诵。4 戴上头饰表演读 ，学生相机评论。狐狸分奶酪狐狸：狡猾、贪吃小熊哥儿俩：朴实、锱铢必较因为小学二年级的学生年纪比较小 ，形象思想占主体地位 ，学生的感觉是经过朗诵来实现的。所以 ，在本次教课中 ，我安排了学生表演故事内容 ，学生兴趣盎然 ，加深了对课文内容的二年级上语文教课设计 版）理解。-22. 狐狸分奶酪人教（部编22. 狐狸分奶酪教课目的1. 认识生字 , 正确理解由生字构成的词语。2. 正确、流畅、有感情地朗诵课文。3. 理解课文内容, 理解狐狸是如何分奶
10、酪的 , 领会狐狸的狡猾。教课要点认识生字、词 , 有感情地朗诵课文。教课难点经过狐狸分奶酪领会狐狸的狡猾。教课准备多媒体教课课件课时安排两课时教课过程第一课时一、创建情境, 导入新课1 .（ 课件展现狐狸图片 ） 自从仗势欺人后 , 狐狸在丛林里可威风了 , 有一天他在丛林里安闲地漫步 , 碰到了两只小熊 , 他们之间会发生什么风趣故事呢 ?让我们一同去看看吧。2 . 板书课题 , 领读课题。重申“奶酪”的读音。 （ 奶酪图片 ）二、初读课文, 整体感知1. 借助拼音自由朗诵课文, 要求 :（1） 读准字音 , 读通句子。画出文中的生字、词。（2） 边读边思虑: 狐狸是如何分奶酪的 ?结果如
11、何 ?2. 学习生字、词。(1) 出示生字 , 这些生字是我们念书的拦路虎 , 要想正确、流畅、有感情地朗诵课文 , 就要先把它们消除。合作识字。同学之间相互读生字，不熟习的字相互沟通，多读几遍。检查 : 你感觉哪个字难读?会读了吗 ?( 指名读 )捡酪俩始拌帮匀嚷瞧便剩整去掉拼音读一读, 同桌相互读一读, 听一听。“开火车”读。(2) 出示词语。捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 认真瞧一瞧 剩下 整块 公正 吃光词语会不会读? 自由练读 , 抢读词语。小结 : 只一会儿功夫 , 就把字音读得那么准 , 同学们真棒! 自己夸夸自己吧!3. 读通课文。(1) 同桌相互检查读课文。 没有读通的句子再读
12、几遍, 而后听听同桌是如何读的。(2) 指名逐段朗诵课文, 教师评论、指导、正音。小结 : 大家真不简单, 这么长的句子都读通畅了 , 太棒了 !4. 狐狸是如何分奶酪的 ?5. 你感觉这是一只什么样的狐狸 ?三、学生察看生字, 相互沟通记着生字的方法学习生字的方法: 借助拼音读一读, 看清字形记一记, 记着笔顺写一写。四、指导写字1. 范写 , 学生书空练习。2. 学生练习书写 , 教师巡视指导 , 提示学生注意书写笔顺。五、达标检测1. 黄金搭档。 （ 连线 ）捡到察看不断咬着认真东西2. 读一读 , 记一记。开始开端一直帮忙帮助帮手方便便利便于整个整数完好第二课时这节课我们持续去看看狡猾
13、的狐狸是如何分奶酪的。一、捡奶酪1. 读第 1 自然段 , 找一找 : 这个奶酪是怎么来的 ?（ 熊哥哥和熊弟弟捡来的 ）2. 这哥俩多么好运啊 ! 他俩的心情是如何的呢 ?（ 快乐 ）3. 捡到奶酪是一件多么快乐的事情啊! 但是这小哥俩为何又拌起嘴来了?（ 他们不知道怎么分这块奶酪）4. 他们是如何拌嘴的呢 ?会说些什么呢 ?找两个同学到前面表演一下。二、分奶酪过渡 : 哥俩吵得正强烈的时候, 狐狸跑过来了 , 看到奶酪 , 狐狸内心会如何想 ?狐狸是如何解决哥俩的难题的呢 ?1. 读课文第 29 自然段 , 找一找 , 同桌沟通 : 刚开始狐狸是怎么帮助哥俩分奶 酪的 ?2. 学生沟通报告
14、结果。 （ 狐狸开始时把奶酪掰成了两半 ）3. 狐狸这样分, 哥俩满意吗? 为何?（ 不满意 , 一半大 , 一半小 ） 试着读出小哥俩不满意的情绪。4. 一半大 , 一半小 , 这样可不公正 , 狐狸又是怎么解决的呢 ?（ 在那半块大的上咬了一口 ）5. 这一口下去又出现了什么问题?狐狸又是如何解决的 ?（ 不断地咬 ）理解“不断”在文中的意思。 （ 就是咬完这一块, 咬那一块 ）学生模拟狐狸“不断地咬”的动作。用“不断”口头说一个句子。6. 狐狸不断地咬着这两半块奶酪, 他的内心会想些什么呢 ?三、没奶酪狐狸就这样不断地咬着两半块奶酪, 咬着咬着 , 奶酪还有吗 ?1. 好不简单捡到的奶酪就这样被狐狸给咬没了 , 熊哥俩此时的心情如何 ?（ 生 气 ）2. 指导读出这类生气的心情。3. 面对这样生气的小哥俩, 狐狸是如何回答的 ?“小熊 , 我分得可公正啦 ! ”狐狸笑着说, “你们谁也没多吃一口 , 谁也没少吃4. 狐狸说 , 他分得很公正 , 谁也没多吃一口 , 谁也没少吃一口 , 你赞同狐狸的说法吗 ?小组议论。学生自由读最后一自然段, 感觉狐狸的狡猾。5. 假如你是小熊 , 捡到奶酪 , 你会怎么做?四、读演联合,
