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1、 .wd.语言文字标准化课题研究方案邳庄明德小学-书法课题组一、 课题研究的背景1、书写错别字越来越多。学生进入中高年级后，随着识字量增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大地障碍。写出来的文章、答出来卷面题错别字连篇，那么阅读、写作水平高不了多少。2、不标准用字屡见不鲜。汉语是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。但是，在我们日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。学生由于区分能力不强，这些随处可见用字不标准的现象给他们语言文字学习造成很大影响。3、语言已成为学生表达的潮流语言。学生使用词汇量大
2、幅度减少，多使用网络用语，且很不标准。如“很、“非常等表程度副词已悄悄被“超所取代，“这道题超简单，“今天超没劲。网民打招呼时说“我来了、“我要去吃饭了，如今已简化为“来乐、“饭乐。这样混乱现象还在继续蔓延。对新鲜事物有很强承受能力的学生竞相模仿，网络语言成了学生交流、表达的潮流语言。如再不加及时正确地引导，学生极可能养成不标准运用语言文字的习惯，最终导致表达交流的混乱。面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用标准语言文字的作用，让学生认标准字、读标准音、知标准义成为教学中重要问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的标准教育。二、 课题研究的意义1.法的表达。国务院批转教育部面
3、向21世纪教育振兴行动方案中指出：“全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说话普通话、写好标准字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容；1999年，教育部、国家语委联合发出关于进一步加强学校普及普通话和用字标准化工作的通知，指出：“说好普通话、用好标准字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。2000年10月发布中华人民共和国国家通用语言文字法用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行标准汉字。这一切都确定了普通话和标准汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的表达。2是贯彻语文课程标准精神的要求。人类进入信息时
4、代以后，对通过写字实现书面交际提出了更高要求。语文课程标准对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。“初步感受汉字的形体美，第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖通过书法训练到达“在书写中体会汉字的优美；第三学段“体会书法的审美价值。要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写标准字。只有按照统一标准标准写字，社会书面交际才能顺利、高效、快速。开展语言文字标准化课题研究，就是要进一步提升我校语言文字工作的整体水平，推动学校在全社会更好地发挥根基作用和积极影响。3.是积淀学校文化底蕴的需要。语言文字是文化的载体，是学校文化底蕴的重要局部。语
5、言文字更是国家历史和文化的积淀，是展现国家形象的窗口，正确、标准地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。同时，标准使用我国的语言文字，丰富其内涵也是我们进入新的开展时期需要，是传承民族文化、使中华民族文化走向世界要求。4.标准、得体、文明言谈举止是一个学生良好素养的外显。为了与世界缩短距离，大家在努力学习英语，但我们也不能放松祖国语言文字的应用能力和标准化水平，我们要向世人展示中国语言文字的独特魅力和中华民族的尊严，更好地传播中华民族优秀的文化传统。我们要求学生从身边做起，坚持说普通话、用标准字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。三、课题研究的目标及内容1.说普通话，要求语音标准和词汇、语
6、法标准。学生言语标准、得体、文明，坚决抵抗网络、影视节目中的不良语言。教师语言标准得体。2.写标准字。及时改正错别字，不使用不标准的简化字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。教师写字标准。四、课题研究对象陆丰市职业技术学校教师和学生五、课题操作策略1.从管理制度上标准组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长，总体规划学校语言文字标准化工作，教诲主任负责课题指导工作，具体负责各项工作的落实，全体教师共同参与，组织开展学术语言文字标准化活动。制度保障。学校制定陆丰职校语言文字标准化制度、校园用字管理制度、陆丰职校抵抗不良网络用语的规定等多项规章制度，增强师生语言文字标准意识，为提高学
7、生语言文字标准化水平提供制度保障。2.从教师引导上标准教师汉语言标准化水平对学生的汉语言文字标准产生极大影响。组织教师学习中华人民共和国国家通用语言文字法，完成语文标准化知识答卷。组织教师自学简化字总表、现代汉语常用字表，语文教师还增加学习第一批异体字整理表、标点符号用法、汉语拼音正字法 基本规则。针对论文、教案、学校公文中常见的不标准使用序号、标点符号、汉语拼音情况进展举例分析，提高他们的语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。3.从课堂教学上标准强调“读准确、写正确。学生学习标准语言，是从课本语言开场。课文是标准的文字材料。教师要以课文为范例，认真进展标准字、词、句、篇的教学
8、，通过多种训练，使课本语言内化于心，久而久之即可呼之欲出，随心所用，完成课本语言到学生自身标准语言的转化。特别在字词教学中，教师作为引导者，应当标准的板书好每一字，做出正确的示范引导。首先让学生认读，通过多种形式的练习，把字音读准确、读标准。然后引导学生观察字形，在整体感知记住字形的根基上，教师在带田字格的小黑板上标准指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导读标准音、写标准字。纠正方言，标准词汇。本地方言直接影响学生的标准口头语言的开展，更阻碍书面语言的表情达意。在日常教学及与学生交谈中，要注意学生口头语言表达，及时纠正不标准方言口音，提高其用词准确性，并提醒他们表达完整意思。举出方言
9、与标准语言表达易混淆例子，加以分析指导，逐步使学生树立“动口即是练说时观念，自觉培养自己口语交际能力。加强朗读背诵，积累丰富、标准的语言文字朗读和背诵是把标准书面语言转化为标准口头语言的一种有效径，是小学生对语言感受、积累。语言标准、词汇丰富名篇佳作，让学生反复朗读，熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储藏和财富。有了丰富的储藏，一旦在进展语言表达时，某些词汇、句式就能准确地涌出笔端，溜到嘴边，对于不标准语言文字也能进展纠正。4.从校本课程中规格。写字是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程，能不能把字写好，通常可以考察一个人在文化方面的悟性和修养。学校开展午间20分钟习字
10、课，给每个学生订写字课本，扎实开展语言文字课程学习。让学生得到正规、系统的训练，培养学生良好书写习惯，提高书写能力。5.从语文综合性学习上标准寻找身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，也是我们热爱祖国、遵纪守法的具体表现。现在，电视中、街道上、书籍里及学生作业本错别字铺天盖地，学校要专门组织学生对我们身边标准化用字、用语情况进展调查、研究。通过仔细观察和区分，每位学生都应在活动中提高写标准字的意识，同时也要培养学生纠正自己作业中错别字的意识和能力，让他们切实体会到说普通话、用标准汉字对我们生活、学习和工作会产生重要影响，推动学校在全社会更好地发挥根基作用和积极影响。举办学
11、生辩论赛“网络语言该不该成为潮流语言。通过辩论，教师应该持有态度是，宽容理解，正确引导，吸取精华，剔除糟粕。既要引导学生客观对待网络语言利弊，充分利用网络语言灵活生动特点，激发学生的语言创造能力，也要引导慎用网络语言，防止工具化、格式化得网络语言导致个人的“失语，更要防止粗俗、品味低下的网络语言对学生造成的伤害。开展丰富多彩的语文综合实践活动。语文实践活动能拓宽学生学习语文的途径，培养学生口头表达能力，提高学生正确运用祖国语言文字的综合素质。组织学生开展讲故事比赛、诗歌朗读、演讲比赛、写字比赛、手抄报比赛和纠正错别字竞赛等，以班级为单位每天利用课前五分钟时间安排学生轮流介绍一本书的主要内容、背
12、诵几首古诗词等等。6.从学校文化建设上标准“双推宣传。学校加强校内外的“双推宣传工作，设立“双推宣传的永久性阵地学校播送站，并开设推普园地栏目，每周开展宣传活动。“推普周期间，利用板报、电视、征文等形式进展“推广普通话，推广标准字宣传，宣传做到有方案、有总结、有活动，强化全校师生自觉推普意识。利用学校网站、宣传栏、黑板报传播语言文字标准化知识。营造气氛。校园教学楼个楼层设置“说普通话，写标准字“等永久性标语牌。指导学生精心布置教室内部环境，将课题研究活动渗透到整个教室布置当中，针对各年龄学段学生的不同特点，分别制定并悬挂了不同的班风牌匾，并要求学生在承受德育教育的同时，行动起来。通过检查身边的
13、牌匾、标语，净化我们的语言空间。学校网站、宣传栏、黑板报、标志牌、公文等杜绝不标准用字现象。如发现有不标准用字，及时纠正，将不良影响降低到最低程度。7.从教育教学评价引导上标准开展学生汉语拼音过关测试标准普通话语音。汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的辅助工具。汉语拼音学得不好会直接影响学生语音面貌和识字。每年新生开展两个多月的汉语拼音教学，随后分笔试和口试两局部进展过关测试，对个别测试成绩较低学生耐心辅导后再及时补测。同时，语文教师认真分析测试情况，找出错误率最高音节及其他问题，进展原因分析，提出改良措施，积累成功经历。开展语文能力分项测试，将口头表达、朗读背诵、写字等工程纳入学生学业评价体
14、系，并将每项成绩分别计入成绩单。六、课题研究的程序1、准备阶段2015年4月6月成立课题组，成立学校语言文字标准化工作小组。组织课题组成员学习有关法律、各类要求和有关理论。课题组商讨，起草方案，安排分工。2、实施阶段2015年9月2015年11月结合方案，开展语言文字标准化活动。定期召开课题组方案，交流课题研究情况，解决相关问题。做到边方案，边论证，边学习，边实施，边研究，边小结。每学期举行34次交流研讨。搜索、整理本课题的典型案例、论文等资料。3、总结阶段2016年1月2016年3月经历交流、汇总有关资料。收集研究成果，汉语拼音测试情况分析、各类语言文字制度、各类活动资料、论文等资料。七、课题的成果呈现：1、论文。2、案例。3、识字比赛。4、每人手中形成一个“错字修订本。明德小学2015年3月12日
