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1、教案三年级语文上册荷花教学实录生课前唱歌师:多美妙的歌声！相信你们的读书声也一定特别好听,让我们在今天的课堂上尽情的畅读!课前同学们积累了描写荷花的古诗吗?谁来背一背？生1：背白居易的池上。生:背杨万里的晓出净慈寺送林子方生3:背江南(汉乐府）师:还有我们学过的一首诗-生:小池师:一起来背背。(学生齐背）师:从古至今,荷花确实是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之因此喜爱荷花不仅是由于荷花的漂亮与清香，还由于它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的质量。你们想看看如此的荷花吗?生:想!师:让我们一起来欣赏吧！不过，看之前我有个小小的建议，那确实是，待会儿你们在看荷花时，不要拘谨,能
2、够指指点点,能够喊出来、说出来！（课件播放荷花的精巧图片)师:从同学们看荷花的那种惊喜的表情,教师明白你们确信有特别多的发觉和感受，来,英勇的站起来说出你的发觉和感受!生:我觉得荷花特别的漂亮。生:我发觉了荷花的生长过程,荷花先是一个花骨朵，然后长出两三片花瓣,最后全展开了。(边说边用手做动作）生:我看到了荷叶挨挨挤挤的。生:我看到了荷叶上有水珠,就像晶莹剔透的珍珠一样,特别漂亮！生：我看到了有的荷花依然花骨朵，有的已经完全绽放了,绽放的荷花里面有嫩黄色的小莲蓬(ng）生：(齐说）小莲蓬（p）师：(对刚刚那位同学）你再把这个词读一读。(生读了两遍）生:我发觉了有的荷花饱胀得要破裂似的。(听课教
3、师露出惊奇、赞美的表情）师:同学们观察得特别细心，因此有这么多美妙的发觉，著名作家叶圣陶爷爷曾经观察过荷花,同时把他的发觉和感受写成了一篇优美的文章,我们今天就来学习这一课。板书：荷花师：你们喜爱这篇课文吗？生:喜爱，由于课文把荷花写得特别美。师:哪些地点写出了荷花的美呢？请你们本人读课文，把你觉得荷花美的句子画下来。再读一读,读出荷花的美。（学生自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读)（师指名朗读,一生读第二自然段，生自评没感情，一点都不美。再请一生读,读得较好，师评价：这是一朵比拟美的荷花,还有更美的荷花吗?生接着读第四段，第二段。最后齐读学生认为美的二、三、四自然段。整体效果依然特别好的
4、）师:作者为什么能写出这么美的荷花呢?生：由于作者细心观察,并发挥了想象。师：那作者是怎么样观察和表达的？我们再来读读课文。先读读第二段，边读边体会哪些词句用的特别好！想好了，能够和旁边的同学互相说说。（学生读课文，边读边说,有的和旁边的同学谈论)师：如今我们一起来交流。生:我觉得这一句写得特别好，“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”由于这句话写出了荷叶的模样像一个个碧绿的大圆盘。师:作者写得好,你也读得不错！还有觉得这句好的吗？生：这句话中荷叶挨挨挤挤的,就写出荷叶多，长得特别茂盛，而且还把它当成人来写了。（师板书:挨挨挤挤)师:你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不
5、起!同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？生：在公共汽车内，人特别多,挨挨挤挤的。生:在火车内。生：我们在食堂打饭的时候也是挨挨挤挤的。生：在广场上，有一次我在广场看到好多的人挨挨挤挤的，原来他们在看打狗。(众人大笑）师:感谢你，带给我们一个幽默笑话。同学们挨挨挤挤这个词在这里是描述荷叶长得活力勃勃！让我们一起来看看。(课件播放荷叶视图)生：我觉得这句也写得特别好“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”由于由于(学生说不出来，气氛有点紧张）师:觉得它确实是写得好,没有理由,是吗?哦，你喜爱它是不需要理由的!师:还有觉得这句好的吗？生:我觉得这句话中的冒字用得好！由于它写出来了荷花是怎么样长出
6、来的。（师板书:冒）师:那荷花是怎么样长出来的呢?生:渐渐的长出来的。生:不对,应该是特别快的长出来，一下子长出来的意思。生:教师，我们刚刚不是说荷叶是挨挨挤挤的吗！因此荷花就在荷叶的之间长出来了！师:（鼓掌)你说的太棒了!正是由于荷叶挨挨挤挤的，因此白荷花就在荷叶之间冒出来了！你们还能够换上哪些词呢?生：探出来生:像小草一样,从泥士中钻出来。生：荷叶已经在那展示本人的碧绿的衣裳了,荷花也抓紧探出头来张望着这个漂亮的世界。(鼓掌)师：还有觉得好的吗？生:教师我觉得这句也好:有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。白里透红的花瓣本来已经特别美了，再加上嫩黄色的小莲蓬就更诱人
7、了。师:教师觉得你正像那诱人的荷花一样。生：我觉得这句写得特别好：有的依然花骨朵儿，看起来饱胀得立即要破裂似的。这句话写出了花骨朵儿特别饱,就像人吃得太饱了,像要爆炸似的。（用手比画了一下肚子,引得教师发笑）师：那这里是描述花骨朵儿快要-生：快要绽放了。师:同学们用心去品味了，才能有这么多感受。让我们再来读一读。（生齐读第二段)师:这么多的白荷花一朵有一朵的姿态。同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿态呢?就像后面听课的教师一样，有站着的,有坐着的荷花也会有不同的姿态吧，(学生考虑）你看，有的荷花低着头,弯着腰,好似在欣赏本人的漂亮。还有哪些姿态？你能用有的仿佛说说吗？（课件播放荷花情境图)生
8、：有的荷花昂着头，挺着胸,像一个哨兵站在那儿一样。（边说边挺直着本人的腰杆，好似她确实是那哨兵一样)生:有的荷花低着头，好似在欣赏本人倒映在水里的影子。生：有的荷花躲在荷叶背后，好似一个害羞的小小姐。生：有的荷花舒展本人的双臂,好似在晒着暖和的太阳。师:哇！这么多的姿态，真是千姿百态呀!怪不得作者说，看看这一朵，特别美,看看那一朵,也特别美。假如把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们明白这位画家是谁吗？生:叶对陶师:再想想，是叶圣陶吗?叶圣陶是来欣赏荷花的，那这一池荷花是哪位画家的作品?(生想了一会，突然有一个学生低声的说大自然）师：刚刚教师好似已经听到了一个
9、学生说对了,这位画家是谁？生：大自然(特别多学生一齐说）师:正是奇妙的大自然为我们造就这么漂亮的画卷，是奇妙的大自然让我们感遭到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊,不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话,夸夸我们这位了不起的画家！”(齐读第三段）师:教师从你们的朗读中感遭到了，你们也像作者一样被荷花沉醉了,你们就像那一朵朵漂亮的荷花一样，绽放本人的漂亮的笑脸,你们愿意变成一朵荷花吗？生:愿意！师:闭上眼睛，让我们静静的在荷花池中听听会有什么动人故事。(师范读第四段的内容，学生闭眼静静地听）师:可爱的荷花仙子们,睁开眼吧!能说说你们刚刚在荷花池中听
10、到了什么吗?生：我听到了蜻蜓对我说他清早飞行得特别欢乐!生:我听到了小鱼在我脚下游过时,对我说他昨夜做了个好梦！师：那除了听到蜻蜓和小鱼说说,在荷花池中你还听到了哪些悄悄话呢?(生想，一会儿，陆续有几个学生举手)生:我听到岸上有人说话的声音，他们说：“多美的荷花呀！真想采回家去。”“不能采，荷花是让大家欣赏的!而且它以后还能够结成莲子！”生：我听到风小姐说:“哇!多么漂亮的荷花呀!让我再让她们跳上一支愉快的舞蹈吧！”因此荷花跟着风小姐一起翩翩起舞。生:我听到池中水的说话声：“看！长在我上面的荷花多么漂亮呀！”师:哪位荷花小姐和这位水先生对话呢?（一女生有点羞怯的站起来）水先生：荷花小姐，你长得可真美,真让我羡慕!我每天在你下面看着你的倒影。如何也看不够!荷花小姐：我能长得这么漂亮，也多亏有了你呀！是你让我每天吸收那么多的营养!感谢你了，水先生！(众人露出喜悦的笑容,发出啧啧的赞美声）师:同学们丰富的想象真是让教师敬仰！看得出来你们对大自然的喜爱。如今你们就用你的声音，你的情感,加上你的动作来表达你对荷花的喜爱,表现你对荷花的喜爱，对大自然的赞美!（学生齐读课文)师:课后同学们能够学习作者的写法,写一种你喜爱的花卉。（下课）
