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1、利用多媒体技术优化地理课堂教学-课堂教学的5个基本环节在地理教学中，恰当地运用多媒体辅助地理教学，能增加学生获取信息的数量，再配以动感的图像，能增加学生对一些抽象的并难以理解的问题获得感性认识。对于传统教学中，难以表达和学生难以理解的抽象内容及复杂的变化过程，运用多媒体手段通过动画模拟、局部放大、过程演示都能予以解决，从而有利地增强了学生的学习兴趣和分析p 、解决问题的能力，大大提高了课堂教学效率。1、利用多媒体教学体现地理新课程理念。“构建基于现代信息技术的地理课程”，指在课程内容选择，教学方式方法的改变和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。
2、以多种媒体做为知识的载体，通过学生积极参与教学活动，在活动中体会和感悟基本的学科思维方法，建构学科基础知识，解决实际问题，形成学科知识素养。2、利用多媒体创设情境，激发兴趣，导入新课。布鲁姆认为：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。心理学认为，学习情境是指学习者认识自己和学习过程得以实现的环境，也指任何影响学习者或过程的因素或条件。学生只有对该学科产生了兴趣，才会有探求新知识的欲望，而这种兴趣的激起，则在很大程度上要靠教师所创设的教学情境。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。多媒体容声，色，文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会
3、变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。地理多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。例如：在学习“常见的天气系统”时，上课一开始，教师播放视频天气预报（其中有典型地理天气形势图以及主持人对天气形势的详细分析p ）。当画面上出现天气形势图时，播放嘎然而止，学生疑惑不解，教师顺势提出：这节课我们来学习主持人是如何分析p 天气状况的。此时画面上有高压、低压，也有冷锋、暖锋等。让学生思考：这样的天气系统下会出现怎样的天气？由此导入“常见的天气系
4、统”的学习。3、利用多媒体突破教学重点和难点。地理课中有许多重点、难点，如何将教材重点突出，难点突破是影响教学质量的关键点。有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而多媒体地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量例如：通过课件地球公转的演示，可观察到地球地球公转的方向 ，太阳直射点位置变化、昼夜长短的变化、公转轨道的形状等，变抽象为直观，教师使用课件，边讲解课本内容，边动画演示，突出了教学重点，突破了教学难点。4、利用多媒体巩固所学知识。利用多媒体建立练习反馈渠道，能
5、及时、准确、真实地获得学生对教学反馈信息。它能增加“反馈矫正”次数，在课内组织学生多做练习，缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。多媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式。多媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。例如：在课堂上，教师讲解重点语言点时，可利用投影仪打出练习题，学生及时操练从而反馈信息，教师了解学生掌握知识的情况后，方可决定是否进行下一步教学活动。新课内容结束后，多媒体投影展示表格，师生共同归纳填表，让学生充分理解和当课消化，从而达到有效巩固所学知识的目的。5、利用多媒体三维呈现情感
6、、态度与价值观。多媒体教学具有直观、快捷、生动等特点，且资料易于收集与整理。在地理教学中要注意收集有关地理课程的媒体信息和资，广泛利用地理教学媒体资于课堂教学中，三维呈现情感、态度与价值观。例如：学习自然灾害时，播放视频洪水，让学生从感官和视觉上感到冲击，感受到灾害无情，接着追问：面对洪水人类采取哪些措施？播放视频抗洪救灾，使学生认识洪灾是可战胜的，灾害无情人有情。6、利用多媒体充分发挥地理教学中地图的作用。地图是地理学科的第二语言，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。板图、板画内容非常丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示，
7、同时在有限的课堂教学时间里也难以准确完成。而采用多媒体手段，就可以充分发挥图的功效了，使图由小变大，由虚变实，从无到有，从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利学生读图、填图，图文转换，提高认识，发展思维，少花时间，多学知识。例如：地球公转的地理意义“昼夜长短的变化”，通过动画演示，让学生清晰了解自然界客观事物的发生、发展和演变规律，从而达到事半功倍的效果。又如，学习“地表形态”时，多媒体展示各种地貌形态景观图，从形象和意境方面切入地表形态，增加学生的感性认识。7、利用多媒体培养学生创新能力。创新教育价值观认为，教学的根本目的不是学生解答，掌握结论，而是在探究和解决问题的过程中锻炼学生的思维，激发学生主动地寻求和发现新问题。教师利用多媒体课件精心构建一系列由浅入深、环环相扣、层层深入的梯形问题，让学生沿阶梯而上，既符合学生的认知心理，又能有效地引导学生的思维向纵深发展，培养了学生的观察、自学、表达、组织、动手等能力，从而培养了学生创新能力。总之，在地理教学中，由于多媒体的应用，使学生参与地理学习的活动，展示思维发展过程的机会大大增加，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感等方面的不足，能最大限度地发挥地理学习者的潜能，形成教师、教材、课件、学生等互动的教学机制和氛围，强化地理教学效果，提高地理教学质量。 第 页 共 页
