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1、学校教师培训制度随着课改的推进，全面提高教师综合素质已成为教育专业发展和教师个 人成长的迫切需要。为转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基 础上，抓好对课改的管理和教师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改实验能稳步向前推进。教师培训工作是提高教师实验素质教育的能力的基 础性工作，是促进教师专业发展的有效途径。为确保我校教师培训工作的扎 实、有序进行，特制定教师培训工作制度。一、加强领导、注重宣传1 、成立以校长为组长的 校本培训领导小组”以分管校长为常务组长， 负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作2 、学校教务处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，
2、负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好课题研究，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。3 、建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课改过程中的优秀成果进行及时推广。二、转变观念，落实措施（一）努力转变观念树立 五个意识”意识决定行为，观念指导课改。增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立 五个意识”努力完成课改实验任务。（1）要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文 本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体， 而是教师和学生共同探 求新知识的过程。教师要创造性地变
3、被动地使用教材为主动地挖掘教材，成 为课程的开发设计者。（2） 要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近 与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。（3）要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中。 要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。（4）要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。评价既要关 注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能；既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我， 建立自信。要使评价从单纯的书面测验、 考试检
4、查 学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、 价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步。（5）要树立情感意识，尊重学生富有个性的情感体验和思维方式；尊重学主的人格，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值；与学生情感互动，心灵沟通，共同发展。（二）认真开展活动，落实各项措施1 、按规定开齐课程。按规定使好课程教材，教者要深入理解教材，把 握编者意图，体会教材特点，灵活运用教材。在课改教学新理念指导下， 组 织课堂教学活动，培养学生基础性的学习能力。2 、上好社会实践课，搞好校本课程开发，增强课程育人的针对性和有效性，满足学生的兴趣
5、和需要， 培养学生创造性的学习能力。 学校以教师为 主体，争取家长、社区人士的参与，结合本校优势，学生的兴趣和需要，开 发或运用校本课程。要在积累延伸或开发性资料的基础上，编写，收集学生 开发性阅读材料。3 、认真开展课改教师参加以专题讲座、讨论、案例分析、经验交流、 教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的通识性培训；以课程标准解读为主要内容，结合教材， 以教师实施新课程，操作新课程为目标，主要 解决在教学实践中发现的问题为主的学科性培训。要本着 边实践、边培训、边总结、边提高”的精神，落实好平时的分散培训，在过程中为广大教师提 供示范、跟踪指导，及时发现和解决在实验过程中出现的问题。要充分
6、发挥校园网的作用，搜集材料，供教师们学习和讨论，以提高理论水平和业务能 力。4 、大力开展以学校为本的教学研究，建立以校为本，自下而上的教学研究制度。5 、改革课堂教学。课堂教学是教师观念转变的载体，是新课程实验的关键环节。教学中，教师既要让学生获取知识与技能，又要帮助学生形成积极主动的情感、态度、价值观，倡导学生自主、合作、探究性的学习。三、培训要求（1）强化理论学习。贯彻理论联系实际的原则，针对教育教学改革的动态和学校工作实际， 重点学习基础教育改革的文章， 使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际 问题的习惯，增强实施素质教育的自觉性。（2）强化能力训练。能力训练重点放在培养与提高教师适应新课程的能力、教学能力，教科研能力、教师基本功和活动课组织能力上。(3) 突出岗位竞争。根据各级继续教育培训进程， 有机地开展课堂教学评比、 教案评比、硬 笔书法竞赛，教师课件制作展示。四、抓好全面考核，落实奖惩根据教师的理论学习和实际工作情况，学期末进行全面考核，由校长、 主管校长、主任和大教研组组长一起统计考核结果，记入档案，优秀者给予奖励.学校教师培训制度黑山镇中学
