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1、关于托班语言活动方案 1、学习故事鸡的一家，理解故事内容，托班语言活动方案。 2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫声。 图片：公鸡、母鸡、鸡宝宝；角色胸饰假设干：公鸡、母鸡、鸡蛋、鸡宝宝。 一、教师完整讲述故事一边，幼儿认真倾听。 二、出示公鸡和母鸡，幼儿和公鸡母鸡打招呼。 1、故事里都有谁？ 2、他们是怎么叫的？ 三、再次讲述故事，理解故事内容。 1、大公鸡、小母鸡是怎么说话的？ 2、小小鸡出来后怎么说？ 3、学说“鸡的一家”。 幼儿学习说：大公鸡，大公鸡，喔喔喔，喔喔喔。 小母鸡，小母鸡，咯咯哒，咯咯哒。 小 鸡，小 鸡，叽叽叽，叽叽叽。 四、尝试分角色扮演大公鸡、小母鸡和小小鸡。 在老师叫
2、“大公鸡”的时候，会用“喔喔喔”的声音来应答， 在老师叫“小母鸡”的时候，会用“咯咯哒”的声音来应答， 在老师叫“小小鸡”的时候，会用“叽叽叽”的声音来应答。 我园一直在进展“生活化、游戏化”的课题研究，把生活作为课程设计和实施的现实背景，使活动幼儿的生活，又多角度地提升幼儿的生活经历。 秋天是一个丰收的季节，一个多姿多彩的季节。在这个季节里，幼儿看到并品尝到了各种水果，他们在一起交流着自己喜欢吃的水果。于是，“水果大餐”的主题活动应运而生。随着主题活动的进展，孩子们在把自己喜欢的水果带来与大家分享时惊奇地发现，水果的颜色就像蜡笔一样，有红，有黄，有绿 孩子们对水果颜色的兴趣有增无减，我们就顺
3、应他们的兴趣设计开展了这个活动。我们首先从幼儿的生活经历入手，引导他们回忆并说出自己看到的各种水果的颜色，然后以游戏引导幼儿观察、区分水果的颜色并进展分类，最后通过故事把活动引向高潮。“喂河马吃水果”这个过程既稳固了前面所学的内容，又提升了难度，更让幼儿获得了情感体验。 1认识几种常见水果，能分辨红、黄、绿、紫等颜色。 2喜欢听故事河马肚子大，学说“河马，我请你吃XX颜色的X X(水果名称)”，规划方案托班语言活动方案。 1展板一块，展示架四只。 2红、黄、绿、紫色的小房子图片各一，红、黄、绿、紫色水果大图片一份，小图片幼儿入手一份，河马操作玩偶(可用纸盒制作)6个，猴子头饰一个。 3发动家长
4、带孩子去水果店、超市购置水果，让孩子认一认、尝一尝，积累有关水果的经历。 一、分辨各种颜色的水果 1表达已有经历。 师(出示各种水果大图片)：果园里水果大丰收了，有红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的西瓜，还有(引导幼儿说出各种颜色的水果。) 2游戏：水果找家。 教师先介绍水果的新家红、黄、绿、紫色的小房子图片，然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。 二、欣赏故事河马肚子大 1引出故事。 师：水果大丰收，你们想不想吃呀?有一位动物朋友很想吃。它有一张大大的嘴巴，还有一个大大的肚子，它是谁呢? 师：对，它就是河马(出示玩偶)。下面老师就给你们讲河马肚子大的故事。 2边演示玩偶边有表情地讲述
5、故事。 3用提问引导幼儿学习。 师：小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的? (这两个问题是针对不同层次的幼儿设计的。能力强的幼儿可以用一句连贯的话来讲述，如：“小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。”甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而能力弱的幼儿那么可以这样说：“小猴请河马吃了苹果，是红色的苹果。”) 三、分组游戏：喂河马吃水果 1出示另外几个河马玩偶，启发幼儿喂河马吃水果。 师：河马肚子饿了，你们愿意学小猴喂河马吃水果吗? 2学说句子：“河马，我请你吃X X颜色的X X(水果名称)”。 3请一名幼儿演示。教师操纵的河马在听到幼儿说“河马，我请你吃X X颜色的X X(水果名称)”时才张
6、开嘴吃。 4幼儿分散游戏。 (一部分幼儿操纵河马玩偶，其余幼儿喂河马吃水果，游戏可交换进展。配班教师及保育员进展配合。) 四、拓展经历 师：河马还没有吃饱呢，你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗？ (幼儿可以根据已有经历充分表达，如果一时说不出，可以回家后继续找找、说说，自然地将活动延伸到家庭中。) 带上红、黄、绿、紫色的小房子到户外进展“住房子”的游戏。方法是：幼儿先说出自己是某种水果，然后住进与这种水果颜色相同的小房子里，如先说出“我是黄色的芒果”，然后住进黄色的小屋里。游戏可反复进展。 附：河马肚子大 秋天到了，小猴家的果园里水果大丰收了。 小猴请河马来尝尝他种的水果。 小猴请河马吃红色的水果：苹果、草莓。 河马吃完了，指指大肚子说：“饿。” 小猴请河马吃黄色的水果：香蕉、梨和菠萝。 河马吃完了，指指大肚子说：“饿。” 小猴请河马吃绿色的水果：西瓜。 河马吃完了，指指大肚子说：“饿。” 小猴又请河马吃紫色的水果：葡萄。 河马吃完了，又指指大肚子说：“饿。” 小猴把他种的水果全部拿出来给河马吃。 河马吃完了，还是指指大肚子说：“饿。” 小猴只好赶紧送河马回家。“还好，还好，河里有吃不完的东西，河马不会挨饿了。”
