《苏教版小学四年级上册：21.九色鹿#183;教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学四年级上册：21.九色鹿#183;教案（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版小学四年级上册：21.九色鹿#183;教案 教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责那个人背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现那个人前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学过程：一、导入新课1、出示“奴仆-是什么意思？旧时在主人家里从事杂役的人出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使自由读读了这句话想知道什么？这是一个名叫那个人的人在落水了被人救起后的感谢之词。
2、2、再读这句话，你能读懂这那个人此时怎样的心情？如果你是那个人，你会这样立誓感谢救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感激？3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会容许吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个秘密能给你带来好处，比方说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚决？4、好孩子！同学们，他的答复让你们想到了哪些词或话？恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报可是那个叫那个人的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事?九色鹿。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。二、通读全文，整体感知1、告诉老师，现在你最想干什么？捧起书来，我们一起读读这个故事，不读
3、通顺，没读过瘾，别停下来学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！示例读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到那个人的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。生说。三、细读品味板块一：那个人的见利忘义1、在金钱的诱惑下，那个人忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人九色鹿。他的行为让你想到了哪些词见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是恶浊的！卑劣的！2、出示：图、九色鹿对国王说
4、的话瞧，这个灵魂恶浊、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚才还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？过渡：来读读九色鹿的话来叙述一下心情，好吗？赛读后齐读九色鹿的话引导学生，叙述气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢1、出示：九色鹿图过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友九色鹿吧！出示：填空：这是一只的九色鹿。美丽、勇敢、善良你是从哪儿感受到的？说全后出示第一节、第二节、第四节2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？其它同学想试试吗？选一段自己练练。不同感受的分批站起来
5、读。3、面对那个人愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？4它需要的是什么？这是它唯一的要求吗？你从哪儿看出来的？只要就它为什么只需要这些？4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮忙别人呢？可以偿试讨论我们在帮忙别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值与意义。5、此时有什么话想送给我们的朋友九色鹿？板块三：再悟那个人的可恨、可耻1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了那个人，可那个人见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。填空。从“竟然这个词读懂了什么？“那个人可恨吗？可耻吗？2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了
6、感恩甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。过渡：再读这番话，你的感受会更深!指名领读全班。板块四：善良的九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。1、圈点“陛下、您提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是受小人蒙骗告密时那个人没有告诉国王九色鹿救人的事。2、九色鹿对国王这样说范读：您与一个灵魂恶浊的小
7、人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？点拨：九色鹿这样说的目的是什么？救自己这是九色鹿说话时的智慧。老师引向深处：劝人为善劝国王做个善良的人有什么好处？体会：九色鹿博大的胸怀3、后来，国王做到了吗？你怎么知道的？四、评价人物，写话练习。这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、那个人、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。出示：很棒：对人物有一个明确的评价他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉别人一个什么道理？五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局来源：此
8、故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束故事结局：?九色鹿的故事有很多版本说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。后来全国各地的鹿，都汇集在九色鹿住的地方，吃草饮水，安全地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。后来双目失明，生恶疮而死。二教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程规范实验教科书语文语文出版社S版倡议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1用自己喜欢的方式认识“湖、救等16个生字，会写“义、求等8个生字。2正确、流利有感情地朗读课文，从中
9、感悟意境、积累语言。43教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。二、内容分析这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，单独生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救等16个生字，会写“义、求等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。三、学生分析低年级的孩子比拟喜欢童话和神话，这些东西孩子比拟容易理解，也比拟有兴趣，这篇文章又是有关动
10、物的故事，是低段孩子比拟感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。四、设计思路?语文课程规范强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学气氛，让学生在“读中感悟，在读中积累。教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。板书课题，读题。二、初读课文，认识生字1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。2、遇到不认识的字怎么办那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的办法识字。3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或
11、有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)5、指导识字。(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。(2)小老师领读。(3)全班读。6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。三、指导写字，培养习惯1、同学们的识字本事真大!老师相信你们写字本事也很大!(出示“义、“求、“并、“任等八个生字。)2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细察看，你发现了什么3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。4、请在书上描一个，写两个。5、对照课本，同桌搭档互相
12、评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。四、读通课文，感知内容1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？第二课时一、复习生字，改入新课二、精读课文，感悟文意1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带领自己的感受，有感情地读一遍课文。2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“和“分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自
13、己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。44、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。5、聪慧的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。(1)自由组合，三人一个小组演一演。(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿那个人为什么躲到大山里单独生活去了(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。三、指导积累，拓展延伸1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到?词语花篮中去。2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。教学反思：1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实
