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1、最新校长论坛领导讲话稿【篇一】教学质量，是学校、教师和学生的共同目标和追求，是社会衡量一所学校教 育水平的主要标志，也是学校工作的立足点和出发点。现就如何提高教学质量，谈几点我的粗浅看法。一、从根本上转变观念，树立正确的教学质量观。谈到教学质量，首先要给教学质量一个科学、全面的定位。素质教育已实施 了许多年，但应试教育的阴影，不健全的评价制度，社会选人用人方法的传统沿 袭等不良影响，使我们总是无奈的、不自觉的把教学质量与应试成绩联系起来， 促成了一种急功近利的教育质量观。世界著名的儿童心理学家皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东 西交给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学
2、习，学会怎样发 展自己，以及离校后继续发展。”皮亚杰的观点非常明确，教学的根本目的就是促进人的发展。因此，提高教 学质量，实质上就是提升学生的整体素质。教学的最终目的就是让学生在学习、 运用知识的过程中，在丰富多彩的学校生活中，不断积累、提升，形成在品德、 语言、思维、艺术、运动等方面的修养和多元智能、技能。品德、知识、能力的 有效提升，就成了教学质量最基本目的和要求。这样的一种教育质量观，会使我 们找准提高教学质量的路径，也才能真正实现教育的初衷。HJ二、立足学校实际，探寻提高教学质：提高教学质量，离不开教学研究，离不开课堂教学的高效率，离不开高超的 施教艺术。这一切，教研人员和一线教师都曾
3、有过深入的探索和尝试，取得了初 步成果。这里我想结合学校实际，从学校管理的角度，从制度和学校文化建设等 方面，探寻一下提高教学质量的方法。（一）建立严谨而宽宏，充满人文关怀的管理制度，充分挖掘教师队伍的最大 潜能。要办好学就要使用和开发好学校资源。作为学校第一资源的教师的使用机 制，自然是学校管理工作的最重要的课题。教师队伍是一个多元的个体组合，每个人的学识、能力、背景、品德都有差 别。人是有惰性的，教师也不例外。一所学校如果不能在教师队伍中，引领出一 种积极向上的工作态势，并长期养成了习惯，就谈不上学校发展，谈不上教学质 量的提升。同时，我们还应看到，一个人是能改变的，为了生存、事业的需要，
4、 完全可以改变自己。一个团队可以改变，一所学校也可以改变。教师作为知识分 子的一部分，身上有一种良好的特质。在物质利益和精神价值方面，教师更看重 自己人生的价值，故而将成就感看的比物质利益更重要。基于这样一种认识，我 校从制度管理与手，集合起来自教师的心声、需求，并加以引领，建立起以思想 统一为基石的一系列人性化管理制度。为充分调动教师的工作积极性，鼓励教师全身心的投入教学工作，促进教学 质量的全面提升，年教代会期间，在广泛征集教师建议的基础上，我校对评 价较为单一的关于对教学成绩突出的教师进行奖励的实施意见，以及对教师产生不了多大实质影响的教师量化考核制度进行了整合、修订。出台了关 于对教师
5、教学工作评价奖励的实施意见，对教师的备课、课堂教学、作业布批、 学生辅导、考试考查成绩、工作量等进行全面评价。以综合评价成绩作为发放教 学奖金，给予荣誉奖励、落实各项待遇的依据。该方案在原有基础进行了大胆的 创新：第一，评价更趋全面;第二，顾及到教师的工作量和工作强度;第三，扩大了 奖励面，由原来的奖励教师数二分之一扩大到三分之二。第四，提升了奖励标准，扩大了对教师的荣誉奖励和待遇的适用范围。第五，没有惩罚的概念。该方案具备三个积极意义：一是最大限度的体现了 公平公正。二是更充分地体现了对教师劳动成果的尊重。三是充分体现了制度的 人性化。方案的出台，唤起了教师的职业自尊和荣誉感，教师教学工作积
6、极性、 主动性从根本上发生了改变。以往以“管”、“监督”等行政化手段管理，造成的 矛盾和摩擦现象彻底逆转。为了进一步营造“尊重知识，尊重人才，尊重劳动，尊重创造”的教学氛围， 创造有利于优秀教师脱颖而出的良好环境，实现名师效应，带动教师队伍整体水 平的提升，年新学期初，我校出台了青驼中心小学关于评选十大名师、十 佳教学新秀的实施方案，把教师的课堂教学、教学实绩、教研能力作为评选条 件，每年一评选，并实行对获选教师发放特殊津贴的办法。目前，“十大名师”、 “十佳教学新秀”已任职半年，起到了很好的榜样作用，名师效应初显，带动了 教师追求课堂教学效率和教学研究的积极性，在全校营造出浓郁的教学教研氛围
7、。在民办教师转正问题成为历史后，农村教师的职称评聘上升为学校的热点问 题，已聘任的个别教师的不作为、甚至称病离岗现象，未被聘任的一些教师的工 作消极现象，困扰着学校正常工作的开展，影响着教学质量的提高。这种不好的 现象和局面，同时为我们提供了加强教师队伍建设的契机。我们注意到，教师们 关注职称聘任，更关注聘任的公平公正。为了使职称评聘工作转化为促进教学工 作的动力，我校在坚决执行上级全员竞聘要求的前提下，将最能体现教学质量水 准的教师工作实绩，作为职称聘任的主要依据，坚决实施阳光作业，并规定通过 竞聘上岗的教师，在任期内不能履行职责的，作自动放弃岗位处理。职称评聘制 度的改革与落实，使教师分享
8、了教育公平、公正的阳光，打消了教师干好干孬一 个样、干与不干一个样的心理倾向，触动了教师的内心深处，调动了各个层面的 积极性，保证了教学质量的提高。一所学校要有所建树，没有教师发自内心的工作主动性、创造性是不可能实 现的。挂满墙壁的奖状、奖章，只会证明荣誉背后的作秀、包装与投机。具备积 极意义的各项制度的制定、完善与落实，正是对教师主动工作、创造性工作的情 感潜力的开发，更重要的是为了在教学过程中，养成教师高尚的职业道德操守， 使制度管理逐步过渡为一种职业自觉，形成高尚的职业习惯、文化习惯,锻造出 一颗执着于教育的事业心，为教学质量的持续提高，打造第一生产力。（二）从学校文化中提炼学校精神，推
9、动教学质量的全面提升。去年召开的全市小学教学工作会议，把培植校园文化，创建特色学校作为会 议的主题，是一种超越视野界限的远见。其用意主要是致力改善学校的教学环境， 实现个性办学，提炼每一所学校独特的学校精神，推动教学质量的全面提升。校 园文化是一种无形的资产，最能表达一所学校的灵性、内涵，最能体现学校的核 心竞争力。学校就是传承和培植文化的地方，应该成为一个区域、一个地方的文 化中心。校园建筑、校园布局、校园美化绿化，是校园文化资产的一部分。一个童话 般美丽的校园，无疑会催生源源不尽的灵感，带给师生心灵上的震撼和精神上的 激励。很难想象一所脏乱差、萎靡不振、秩序混乱的学校了会有什么样的教学奇
10、迹发生。我校在建设规划的过程中，尽力体现布局合理、错落有致、自然大气、 简约优美，力求视觉上的冲击感，力求实现环境与人文的自然交融。从教学楼的 造型到颜色，从校园布局整体与部分的协调，都做了反复的推敲。在绿化美化上， 着重体现树、竹、草、石和文化艺术造型融汇一体的自然风韵。经过多年的努力， 学校质朴大气、智慧灵秀的气质与内涵渐渐彰显出来。当师生们将自己的学校引 以为豪时，当接送学生的家长们送来赞许的目光时，我们着实感到了欣慰。校徽、校歌、校训、校风、教风、学风不是简单的文化符号或空洞的口号， 它应该传递办学的思想、理念和培养的目标，凝聚起学校精神。同样，校本课程 就是学校文化的载体，所表达的是
11、学校的价值取向。楼道文化、教室文化、校园 墙壁文化，更能体现师生的参与和创造。例如，我校师生创作的墙壁文化就很有 特色。喷水的鲸鱼、闪烁的繁星、四季的花草、跳动的音符等，使用的颜色体 现了朦胧的色调。使学生一走进校门，就能感受到扑面而来的童趣氛围，成为孩 子梦想开始的第一片天空。我校还突出班级文化个性，创造班级文化品牌。每个 班级布置都能体现美观、整洁、使用、新颖、创意、特色。走进每一个教室，就 会被一幅幅设计精美，色彩亮丽、富于个性的作品所吸引。每一个角落都体现出 独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着读书求学氛围。潜移默化， 是学校文化效应的突出特征。我们现在做的，背后都有理念支撑
12、，那就是创造氛 围文化。也许现在还不能被更多人理解，没有关系，一点一点地坚持下去，久而 久之，年复一年，就会成为一种文化模式，就会对教学质量产生深刻的影响。学校的文化活动对培养学生更加灵活，更富于激励性。学校应积极创意学生 文化活动环境，有计划地组织开展儿童节展演活动、校园艺术节、读书节、运动 会等大型活动，给学生一个多彩的展现自我的舞台。校园文化活动要用一种文化 或精神做根基，实现活动与文化的融合。使学生领悟活动的魅力，唤起参与的热 情与激情，实现活动与学习的兼得。以每周一都举行升旗仪式为例，最重要的是 让学生产生一种庄严、神圣的感觉，激发学生的爱国情怀，默默地为祖国祝福， 立志为振兴中华读
13、书，使学生的个人梦想与“中国梦”“民族梦”联系起来。去 年，为保证学校文化活动的开展，我校在县委宣传的的帮助下，启动了少年宫建 设。少年宫内按省规标准配备了微机室、实验室、实验仪器室、音美器材室、声 乐教室、器乐排练教室、绘画教室、书法教室、科技馆、技术教室。并在三楼大 厅内建成了地方文化、红色文化等为主题的大型展厅。少年宫成为我们打造办学 特色的标志性工程，是学校有了一个单独的学生活动中心。为艺术类活动、综合 实践活动、德育活动的经常性开展提供了舞台。活动的经常性开展，实现了学生 的品德、行为、知识、艺术，特别是实践能力的全面提升。天真、烂漫是孩子的天性。在孩子的身上，更容易造就出我们期盼的
14、结果。在文化、活动中，侧重对学生情感、意志等非智力因素的开发，无疑会唤起学生 生命的激情，实现对一个个鲜活的生命个体教育的最大成功。环境是学校的土壤，文化是学校的灵魂。如果单纯为提高应试成绩，只需进行高密度的灌输，高强度的机械训练就会 有成效，但却会扼杀孩子的天性。这样一种教育方式，即便短期有什么成效，最 终只能收获一潭微澜不生的死水。要从学生一生发展的角度，提升教育教学质量， 就需要我们做更多深入、积极地探讨、尝试和引领。不妥之处，敬请斧正。最新校长论坛领导讲话稿【篇二】尊敬的各位领导：大家好！非常荣幸能与在座的各位领导一起探讨关于绿色校园的建设问题。绿色，是 生命的颜色!哪里有绿色，哪里就
15、有生机;哪里有绿色，哪里就有希望!在城市水 泥森林里，人们充满了对自然与绿色的渴望。我们能做的就是在学校建设上，加 强绿化布置，在尽可能的条件下，让学校充满绿色，充分发挥绿色功能，促进校 园文明的建设。一.正确认识绿色的功能绿色，在学校环境中应当起到四个方面的功能。1. 绿化功能绿化不是点缀。要在校园占地和建筑面积上达到相当的比例，国家和市区都 有规定。按照绿色示范学校的创建标准，市级绿色示范学校的绿化面积应达到占 地面积%以上。这不完全是为了创建绿色学校的需要，更重要的是为了给学校 的老师和学生一个真正的绿色环境。2. 净化功能为了师生的身体健康，为了学校有一股清新的空气，必须加强绿化建设，
16、使 绿色成为学校的一片肺叶，让师生在水泥森林里呼吸一点充满绿意的新鲜空气。3. 博物功能我校在绿色规划上，不从植物档次上去追求，而是从孩子能走进大自然，认 识大自然的角度去思考校园的绿色布局。我们不求名花异草，但求让学生能通过 学校的绿色植物充分了解自然。于是，我们在校园里大量种植易生易长的花草树 木，让学生能够通过观察，触摸与感受，去了解自然物种，使学校的绿化设施发 挥较强的植物博物馆的功能。4. 教育功能如果一所学校拥有了较好的绿化成果，那么除了绿化本身所具有的功能以 外，学校的绿色最应该发挥的就是教育功能。具体的应该体现在以下几个方面。首先，是环保教育。环保教育的起点就是，保护身边的环境，保护绿色，保护植物。其次，是感受自然。学校的绿化对学生来讲是一个长期目睹的，而且身感体 悟的最现实的自然世界，倘若身边的自然绿色都不能保护和珍惜，何谈去爱护其 他的自然环境。第三，小学
