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1、惊弓之鸟教学设计教学目标1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写“惊弓之鸟，魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。重点难点1、联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。2、引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。教学课时两课时教具准备课文插图投影片。重点句投影片。课文朗读。第二课时教学过程一、谈话导入如果只给你一张弓，不用箭，你能射下一只大雁来吗？
2、（不能）但是，古时候魏国有名的射箭能手更羸却能做到。让我们一起来学习第十课惊弓之鸟。板书课题：10. 惊弓之鸟。我们先来听听这个故事吧！（打开课本P38页听课文朗读）二、抓住重点，深入理解在听课文的时候，边听边思考：1、这个故事讲了一件什么事？（讲的是更羸不用箭，只拉弓就把一只大雁射下来的故事）老师这有两个问题需要同学们来解答。2、更羸真的不用箭，只拉弓就把这只大雁射下来了吗？他怎么知道这只大雁就能这样掉下来呢？ 3、这里头倒底有什么样的关系呢？打开课本P38页、P39页，请同学们快速读课文，解决问题。师:你看这篇课文说更羸不用箭，只拉弓就把大雁射下来的事，这是一只什么样的雁呢？读课文我们知道
3、，这只大雁受过箭伤，而且到现在都没有好，箭伤未愈，而且这只大雁自己在飞，我们知道大雁是群居动物，如果它离开同伴，它也活不长久，孤单失群，因为它箭伤未愈，孤单失群，所以它飞得慢，叫得惨，便更羸看到观察它飞得慢，叫得惨，马上就在判断这只大雁曾经受过箭伤，还没有好，而且看见它自己在飞，于是得出这样结论：我不用箭，只拉弓，这只大雁就准掉下来，为什么它会掉下来呢？因为这样大雁它曾经受过箭伤，再次听到弦响的时候，它心里准害怕，它要是害怕，就拼命往高处飞，拼命高飞，往高处一飞伤口准得裂开，伤口裂开了，它不就掉下来了吗。更羸通过自己的观察、判断，得出这样一个结论，于是他不用箭，只拉弓，就让这样的大雁听到弦响从
4、天上掉下来了。引导学生在课文中一步一步找出以上中括号中所例举的关键词观察判断结论飞得慢，叫得惨箭伤未愈，不用箭，只拉弓听到弦响心里害怕拼命高飞伤口裂开掉了下来惊下来孤单失群4、这样一个故事有意思吗？有意思在哪里呢？（有意思在更羸会观察，在观察中会判断，判断了情况马上就有一个结论，而且还实践自己结论，果然就应验了）。5、我们知道是怎么回事，可是文中的魏王不明白：出示课文第二自然段齐读。（提问：这是谁说的话？）（这是更羸对魏王说的话）师：可是，魏王听了以后他还不信，啊，你有这种本事，你怎么知道这只大雁会掉下来呢？他怎能知道，更羸心里已经有主意了，一边看大雁飞，听大雁叫，更羸知道这只大雁有毛病，再经
5、不得第二次弦响，他心里早就有了主意了，他才满怀信心跟魏王这么说呢？问：这段话应该用什么语气来读？读这段把更羸充满信心的这样的语气表达出来，（学生用充满信心语气齐读），读这段是这样。师:读到后面，魏王不信，啊，是不是我耳朵出毛病了，问：这段话应该用什么语气读?（语气肯定是疑问的）出示第三自然段(指名读)更羸怎样帮助魏王把这件事弄明白一直到课文最后一个自然段。6、出示第九自然段（这是谁说的话？）师：共有几句话？每句话是什么意思？一句话一个意思，每句话意思都联系很紧密，同时把更赢的思维过程表述很清楚，我们读这一段不但把语句读通顺，把关系读清楚，更重要的是思考：师：更羸他怎么就有这样聪明的想法呢？（更
6、羸的聪明在于他善于观察，他的聪明就是在观察中一边想，一边看，一边看，一边想，然后思考它们之间关系得出结论，这就是更羸高明的地方，也是他真正的本事）三、练习。（填空）1、大雁因为 ，所以飞得慢。它因为 ，所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为 ，所以拼命往高处飞。因为 ，所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就 。2、 “惊弓之鸟”用来比喻人受过 后，遇到一点儿情况就 。 四、积累应用故事：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么？ 五、拓展想象课文完了，魏王和更羸应该还有话说，可文章没有写，试着加上一两句，用对话的形式写下来。六、总结学习这篇课文，我们要知道惊弓之鸟这个故事；知道这个故事的来历；还要知道学习古人思考问题的方法。 （观察、分析、判断、推理）。我们在今后的写作过程中，也要学习更羸的这种思维方式，仔细观察、认真思考。同学们再把本课中好的词句积累在你们的摘抄本上，我们的作文就不怕写不好了。七、作业1把这个故事讲给家里人听。2看一些成语故事。板书设计10.惊弓之鸟成语故事
