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1、小一班语言特色总结小一班语言特色总结快乐说话（2022-2022）冯*晶经过这个学期的学习孩子们在语言方面都有了一个很大的提高。以前大部分孩子表现是不太愿意和陌生人说话，即沟通。而通过这一学期的学习和沟通，孩子没现在敢在大家面前进行自我展示。而且在读音上也有所进步。幼儿的学习情况总结：本学期我的主要目标是1、让幼儿敢于大胆表现自己，愿意与人交流，对所学的内容能够理解掌握，培养幼儿对语言的兴趣；2、对幼儿的不正确的发音给予纠正如：很多孩子dt、sx分不清，及平翘舌不分。3、培养幼儿良好的语言常规；经过一个学期的学习，孩子们相比从前有了较大进步：知道别人在说话的时候要仔细倾听，能够对老师的提问给出
2、积极的反应。4、能认真且安静的倾听别人的谈话（培养其倾听能力）。在儿歌的选材上我注重儿歌的趣味性和它是否适合小班孩子的理解能力，并且给每句儿歌编上相应的动作，以此来帮助孩子的记忆。孩子对自己也能参加动作的编排也是充满着兴趣。对感兴趣的东西孩子接受的特别快，所以幼儿的掌握情况都特别好，但是在看图讲述这一方面我还需要加强，这一方面的东西孩子接触的较少。而且在学习过程中题材可以在放宽一点，让孩子体验不同题材的不同风格。希望在下学期的教育教学上都有更大的提升。具体操作可分为两个方面：（一） 利用谈话发展幼儿语言。（二） 充分利用家长的配合来发展幼儿语言。下面分这几点来说说，在第一点中我们又把它分成两点
3、来实施。（1）创设宽松的谈话氛围。（2）在日常谈话中发展幼儿的口语表达能力。首先我们让幼儿深深体会到老师就是他们的大朋友，是他们这个集体中的一员，起先一些孩子有话不敢或不愿告诉老师，但通过我们共同的努力如晨间接待是亲切的问候，摸摸小朋友的头等，和他们一起游戏扮演角色等，慢慢的幼儿就发现老师是很喜欢自己的，在老师的引导下，心里有什么小秘密也愿意偷偷和老师分享了，慢慢孩子组织语句和叙述一见事的能力有了很大的提高。（3）带领幼儿去参观、散步等，让幼儿有事物可看，有东西可说。由于是自己亲身看到和体验过的人、事、物，幼儿更容易回忆和记忆。本来小班幼儿说话有点主次不分，现在大多幼儿可以说一句完整的有条理的
4、话了，如：秋天的树叶真美呀。下雪了，下雪了，我们一起来堆雪人吧！（4）教师在活动中的提问对幼儿语言发展帮助也很大，平时我们根据没个幼儿语言发展的不同水平来让其回答相应的问题，大大提高了幼儿的兴趣，保护了幼儿的自信心，如一些语言发展不是很好的幼儿，我们在其他幼儿回答后让他再回答一次，这样他就觉得自己也很棒，下次就还敢举手发言，这样就使没个幼儿都得到了相应的发展。其次，我们不忘及时和家长沟通，举办每月一次亲自诵读，将幼儿分为四组；让孩子在家中也有一个语言发展的好的环境，每天要求家长给孩子讲简短的故事等，过几天让孩子来复述，讲的好的还可以给小朋友表演讲故事，每次都给孩子于一些小小的奖励如一朵小红花，
5、一根棒棒糖等，这样下次孩子就有了更大的学习的积极性。还有我们会结合相应的教学主题让家长教孩子一些礼貌用语，带孩子去做客多与人用语言来交流。这样在不知不觉中孩子的语言表达能力得到了较快的发展。创设一个促进幼儿发展的语言指导环境在一日活动中，教师注重语言的正确指导。在日常活动中，教师注意观察幼儿的言语行为，给予适当的帮助与指导，使之发音清楚、用词正确。例如：起床穿衣，和幼儿聊聊衣服的名称和颜色；进餐前让幼儿说说菜名；户外散步时，及时丰富幼儿词汇。建构支持性框架，让幼儿说得越来越好。在日常活动中，教师注重教给幼儿一些必备的交往表达句式，让幼儿迁移运用。例如对于小班幼儿，教师注意丰富一些交往的常用句式
6、：“请你”、“我可以吗”；在游戏初始时，教师总是设计一些对话让幼儿模仿，借助这一个基础平台，幼儿再发展，再创造性地表现，使语言交往水平越来越高。注重个别差异，进行针对性教育。在提供幼儿说话机会的同时，教师注意针对幼儿个别差异，因人制宜促进幼儿向认知最近区发展。能力弱的幼儿回答较简装的问题；中等能力的幼儿解答一般问题；设计一些有难度的问题促进能力较强的幼儿得到再提高。这样，人人都获得了说的机会和体验到了成功交流的喜悦，形成了一种人人在原有基础上都有提高的良性循环，而且坚持六个一：1每天和每个孩子交流一次。（抓住每一个可以交流的时间，如：晨间谈话、餐前餐后、午睡穿脱衣服的时候等等的时间，和孩子展开
7、像朋友一样随意地交流，为幼儿创设敢说的氛围。）2每天和孩子们一起。（进一步丰富孩子们的语言词汇和语言游戏。（激发孩子们语言交流的兴趣。） 小一班美术特色总结 1200字 小一班美术特色总结这学期的米*美术教育已经结束了，关于米*的教育理念是非常先进超前的。 在教孩子运用米*绘画的过程中，能够充分的体会到以孩子为主体，创意想象绘画。小班这学期开始是以涂鸦为重点，使孩子对色彩产生浓厚的兴趣，而大人们所说的形，也许很抽象，但是在孩子的世界里会别有一番景色。初步的涂鸦完成后，我们进行了拓印想象，其中有用手掌，鞋印，还有报纸进行拓印，拓印完成后我们进行了第二部，借形想象，在拓印的基础上来完成，比如为拓印
8、的鞋印来添画五官，和四肢，第三部用碎纸片来装饰我们的作品。分三步来进行的，孩子们很感兴趣。 拓印之后我们进行了“我的笑脸” “刺猬好朋友”等作品 小家伙们给自己的自画像和刺猬宝宝和不含糊，栩栩如生啊！不得不提的是毛毛虫这幅作品，因为它的主要作画原料就是我们平常做饭用的酱油，用酱油也能画画啊孩子们充满兴趣的看着我，我先让孩子们观察了各种各样的毛毛虫，有的宝贝更加细致的看到毛毛虫身上的小绒毛，第二部，用棉棒在纸上勾一下酱油，让孩子们用灵巧的小手来勾勒出毛毛虫的形状，然后用牙签来蹭出毛毛虫身上的小绒毛，接着进行第三部，让毛毛虫创造一个良好的生活环境，我们用棉棒当笔，绿色的为毛毛虫创造一片草地，红色的
9、是点缀绿草的红花。孩子们有的挽起袖子，颇有大师风范之后我们又进行了用手来撕画的学习过程，这不仅是孩子们对形状的掌握，撕纸有利于孩子手指的灵活性和小手肌肉的锻炼，我们进行了 “年年有鱼 和圣诞老人的作品 。此外，我们还有用水油分离法完成了作品下雪了， 用水粉颜料完成了焰火 ，还通过扎染做了小手绢等等很多作品我们会把孩子们的作品夹到孩子们的作品袋里以便家长朋友们欣赏，记录孩子们的成长，记录孩子们的绘画创意之路。幼儿园的老师们也进行了教材培训，大家都非常的认真，在收看教师教材培训视频的时，能够做到主动学习、思考总结，并结合幼儿园的实际情况进行教学探讨：“在不违背课程理念和教学重点地基础上，多发挥老师
10、的主观能动性，依据实际情况进行调整，有针对性地开展教学。”这个总结非常好，每位老师都有自己教学的亮点，在理解米*以“借形想象”为核心、以“相关、相对、相似”想象为基础的的课程理念的基础上，每位老师结合自身教学的特点，设计课程的导入方式，激发孩子对活动的兴趣并主动的参与进来。在教学过程中因材施教，对不同绘画水平的孩子有不一样的教学要求，使每个孩子在每一堂课中都有进步，日积月累将会达到很好的教学效果。关于小班直接使用米*课程有点难度：米*课程每个年龄段都有不同的侧重点：小班侧重的是以兴趣的培养，在每个年龄段教学各有侧重点的基础上，四个年龄段的课程又是互相联系、相互渗透的。小班小朋友如果直接使用米*课程有困难可以放低教学要求，先让小朋友喜欢上画画，激发小朋友主动画画的兴趣，在绘画技术上适当降低要求，同样的课页对于每个孩子的教学要求是不一样的，要因材施教。在课堂中引导孩子想象很重要，让孩子先说出自己的想法（孩子往往比老师更有想象力），老师在课前需要做一些准备工作，一个是为了老师补充知识，阔大知识面。第二是为了找一些针对这次美术活动主题特征明显的图片，在课堂引导孩子认知。这样活动中会更有针对性的指导。 第1页 共 2页
