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1、夸父追日教学建议练习题 ?夸父追日教学倡议 人民教育出版社课程教材研究所 、自学课文，抓住主要内容：这是一篇略读课文，要体现略读的要求，应以学生的自学为主。教学时，应激励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后，应进一步引导学生深入思考，抓住课文的主要内容。课文围绕夸父追日的故事展开，可以划分为三个局部。第一局部第一自然段，写了夸父为什么要追赶太阳的原因。从夸父的心中所想，可以强烈感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向；第二局部第二、三、四自然段，描写了夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊的壮举。从外表结果上看，夸
2、父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充沛体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神；第三局部第五自然段，写倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是给追寻光明的人解渴，鼓励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。最后，可引导学生在充沛理解课文内容的根底上，进行有感情的朗读，进一步体会夸父追日精神的可贵。、感受神话的想象和神奇：夸父追日神话最早见于?山海经，在其中的?海外北经里写道：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭缺乏，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。对照原文，可以看出课文出色的改写。课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰盛又夸张的想象具体化了。如，课文用“一眨眼就跑了两千里形容夸父奔跑的速度快；写夸父为了解渴，“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。“霎时间两条大河都给他喝干了等等，教学时，可引导学生认真揣摩体会，进一步感受神话的神奇魅力。、小练笔的指导：课后的泡泡，实际上是一那么小练笔，也是一种读书办法的引导。要提示学生：学习本组课文，不能只停留在注意故事情节的有趣、好玩上，应该多想想课文为什么要这样写，从课文内容中能想到些什么，并多与身边的人交流看法，慢慢就会有一些感悟，再提起笔来就有话可说了。这种读书的办法可以迁移到其他组册的学习中。
