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1、一年级语文上册金木水火土教学设计 一年级语文上册金木水火土教学设计1 教学意图 一、教材解读（一)人文主题及教学策略 金木水火土是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,揭示了古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5种物质金、木、水、火、土，开拓多种识字的渠道,鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及换一换等方法对汉字进行识记。 （二)语文教学内容及策略 识字、写字板块 ()识字 字音方面：重点读准平舌音的读音，例如:“三”、“四”可以在语境中正音。 读准翘舌音的读音,例如“上”可以利用生活中的日常用语来识记。 字形方面： 独体字的字形识记，例如“一、二、三”可以充分发挥联想和想
2、象思维，利用“动动手指”的方法识记;“四”可以用换一换的方法识记;“五”可以采用在生活中识字的方法识记；“上”和“下”借助直观图片在形象记忆过程中对汉字进行区分识记。 字义方面: 重点是对“上下”两个方位的区分，通过“放卡片”的游戏活动来了解字义。 (2）写字由于是学生第一次执笔写字，执笔方法的掌握是难点，需要一对一地关注、纠正。同时借助朗朗上口小儿歌形式帮助学生养成“先观察后书写”的5步写字习惯。本课4个生字,重点写好“横和竖”，例如“一二三上”都有横,但是长短不一，写法不同，引导学生仔细观察,写好不同的横。本课新笔画竖,例如“上”，通过动态展示强调运笔的方向。2.朗读积累板块 （1）表达特
3、点分析 文本特点分析 金木水火土渗透了中华汉字文化,体现了汉字规律。可以借助做动作调动想象、换一换、观察直观图片形象记忆、在生活中识字等方法对汉字进行趣味识记。 语言特点分析 本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，读起来朗朗上口，借助拍手读的形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美,培养语感,背诵全文。 课后习题分析 朗读课文,背诵课文。 可以通过不同形式的朗读,在朗读中感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。认识田字格 课后第二题让学生认识田字格,目的是让学生知道写字时要注意笔画在田字格中的位置。以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项，栩栩如生的故事情节,生动的田字格拍手操，激发低
4、年级学生学习兴趣，从而认识田字格。 二、单元整体架构 三、板书设计 四、教学评价教学过程 激发兴趣，巧导入 1导言:聪明的耳朵仔细听，小朋友们在诵读什么？（播放金木水火土音频)2.交流:请问你听清楚小朋友诵读的内容了吗？ 3这节课我们一起学习小朋友们诵读的韵文儿歌,好不好? 教师范读，随文正音 1教师范读,学生听读。 教师范读，学生跟读。 3指名朗读，随文正音。 过渡：同学们把儿歌读得基本正确了，下面让我们再来把这课的生字宝宝认一认。 多种方法，随文识字 1学习第一行，随文游戏识记。 你能用小手指表示第一句吗？伸出小手,动一动，边伸手指边跟着卡片数数。(大声朗读并识记一至五生字卡片)(1）你怎
5、样又快又准记住这五个字呢？（预设：一二三就像我们的手指）（）你觉得“四”“五”像什么,怎么记?（预设：把“田”里面的十换成儿，就变成了“四”。“五”和“王”特别像,“王”加一小竖就是“五”。孩子也可以编儿歌记忆。）过渡：你们说的都很好，其实我们还可以在生活中识字呢。看，在这些生活场景中,你能找出“五”字吗?(课件出示图片） （3)把这五个数字再读一遍。学习第二行:随文看图识字。 （1）指名读一读，请你记住这几个字。 (2）两人互读。()举行“看图猜字”的小游戏,如果猜到了它们所代表汉字宝宝就大声抢答出来。（课件出示图片） 小结：“金木水火土”这五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是
6、由这五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和它们息息相关。 3学习第三行:反义词识字。重点区分“上”、“下”。 （1）结合图片，（课件出示图片）出示汉字“上”、“下”，读一读，观察这两个字你发现了什么？(反着的“上”的横在下,“下”的横在上；他们是反义词)知道为什么吗？猜一猜。 小结:(课件出示图片)“上”的横就像草地一样,树枝、树叶都在地上生长。 预设2:“下”的横就像土地，划分出的树根长在地底下，往下生长。 （2）课堂游戏,巩固识字。 游戏：我来说，你来做。 小手指上,小手指下； 请小朋友们把“上”字放在语文书上面，把“下”字放在文具盒下面等等。 (3)师生对读:天地分上下 4.学习第四行：对
7、韵中识记。 （1）齐读:日指的什么? “日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。那么“日”对(生齐)“月”,“古”对(生齐)“今”。 【设计意图】 韵文内容简单，在互动交流中获得对韵文内容的大致了解，通过借助图片、象形猜字、语境识字、对韵歌识字、联系生活识字等多元化方式，把识字与认识事物、形成概念有机结合起来,在直观形象的游戏里,激发学生认读兴趣,其间教师再针对重点和难点加以点拨,夯实识记生字目的，最终字不离词，词不离句，句不离文，促进对课文熟读成诵。倾听故事,认识田字格 过渡:汉字宝宝也有家,你们知道他们住在哪里吗?他们的家就是“田字格”。(出示课件,课件中呈现田字格
8、中的“上”,不是米字格）1这里还有个有意思的故事呢：从前，每个汉字宝宝都拥有这样一亩田，四条边框就是警戒线，无论汉字宝宝笔画多、少,长得胖、瘦，还是简单、复杂，都不能触碰或者超出四条边框线哦,那样太危险了。汉字宝宝们都很听话、守纪律,只要出现就必定站在田字格的“中央”,留出四边空地。（上留天，下留地,左右有空隙。） 认识“田字格” 田字格被“横中线”“竖中线”划分出的四个小格,分别是左上半格，左下半格；右上半格，右下半格。现在同桌之间，一人说名称，一人指一指,看能不能准确找到这四个半格。(课件呈现田字格,分别标出四个半格的名称） 【设计意图】 以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项,
9、栩栩如生的故事情节，生动的田字格拍手操，激发低年级学生学习兴趣，促进学生幼小衔接，符合儿童学习心理。培养习惯，指导书写 以儿歌形式呈现各方面习惯培养要求。(呈现自编的写字姿势歌、握笔歌、汉字书写歌） .以“看描写比练”为要求,引导学生书写课后田字格中汉字“一、二、三、上”。 3.以“正确、端正、整洁”为三星标准评价。 活动一： 师：孩子们，请你仔细看动画，观察田字格中的汉字，大胆想一想你觉得“一”字也是笔画横，它像什么呀？书写时需要注意什么？ (预设：我觉得两头粗中间细像个大骨头。我觉得“一”字稍微向上翘,像放在肩膀上的扁担,前面低一点，后面高一点。) 师：你们观察的真细致，看到了笔画横的特点
10、,奖励一颗观察星。 老师指导演示体会书写美 师：神奇动画又要出现了，睁大眼睛这次请你看仔细，汉字“一”是怎么写的呀？（看笔顺）(预设:从左向右,左低右高） 师:这就是汉字“一”的“笔顺”,跟老师一起伸出小手书空吧。 口诀“轻起笔,斜用力,顿笔、回笔要牢记。” 师：请帮汉字宝宝“一”来看一看,它住在田字格家里的什么位置呢？(预设：它写在田字格中间) 师：请你还要注意,“一”字宝宝在竖中线左右两边,长度是一样的。 仿照学习“一”字的方法，学习“二、三” 活动二: 学生观察重点笔画“竖”,再通过动态展示强调运笔方法与方向，最后说说占格位置。 学写生字“上”（写字小老师讲解） 一看结构：独体字 二看笔
11、顺:3画（动态呈现)从上到下,先横后竖。 三看关键笔画:竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。 学生书写后，教师及时反馈并开展自评与互评。评价标准： 【设计意图】 观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画。在观察时,培养写字小老师进行指导,汉字字形更容易深深扎根于学生的心中。多种形式读文,认形正音 1全班自读课文,读准字音,读通句子。(在此过程中尤其关注“三四上”的读音，出现问题及时纠正) .同桌两名同学一人一句顺序读。 3一个小组内的同学“开火车读”。 4.两个小组交替读四个小组同学随机读全班打乱读。 节奏朗读,积累语言师:孩子们，
12、儿歌我们已经会读了,可是几个汉字宝宝走丢了，谁来帮帮它们？（课件出示学习单) 此时可采取“趣味游戏牌”的方式，将缺失的生字字卡作为游戏牌，同桌互补依次出牌。 .师：生字宝宝都回来了,让我们通过拍手的方式，利用这首节奏欢快的儿歌一起来欢迎他们吧。(师示范拍手读儿歌,学生模仿,继而学生拍手接力，重复拍手诵读) 3会背的同学可以把书扣在桌子上,拍手背一背。【设计意图】本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文,对于初入小学的孩子们读起来朗朗上口，把生字宝宝看作富有生命的群体,借助齐声拍手的形式,调动孩子们参与热情,感受朗读的节奏美,培养语感、背诵全文。.补充积累这些调皮的生字宝宝又藏在下面的词语里了,
13、你还能找到它们吗?谁来读一读,找一找? 一心一意 三心二意 不三不四 五光十色小学一年级语文学习# 一年级语文上册金木水火土教学设计2 教学目标： 、知识与技能:认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。 、过程与方法：通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。 、情感态度与价值观:正确朗读课文。背诵课文。教学重点： 通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。 教学难点： 读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 教具准备：多媒体课件 课时分配： 2课时 第一课时一、朗读课文，初步感知1、范读,学生倾听。学生回答听到什么。 2、出示课
14、文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。 引导学生选生字把课文补充完整。 一二三()(），金木水火土。天地分(）（）,日月照今古。 二、学习“一二三四五,金木水火土” 出示阿拉伯数字的1，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于)动物的图片，让学生数一数,帮助学生理解字义。 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 木：出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。 水:出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。 火：出
15、示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。 土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。 重点理解“金”,出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。 3、 小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。 三、学写笔画，练写生字“一、二、三” 1、教师讲解田字格。 （1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天，下留地。()引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。 2、讲解笔画横。 讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟
