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1、三年级第一学期数学课程标准与教学目标 （讨论稿）第一单元课程标准学习要求单元目标课时课时目标复习与提高*比较熟练地口算百以内两位数加减两位数（不进位、不退位），正确进行以三位数为主的加减法笔算。*口述实际问题的题意，根据四则运算的含义列式解答用文字叙述的一步、两步计算实际问题，结合生活实际口头提出一些简单的应用问题。*综合运用平面图形的知识，通过拼摆，发现规律，并感受数学的美。（一）知识与技能1、认识万以内的数，正确进行以三位数为主的加减法计算以及有关表内乘除法的连乘、乘加、乘减等运算。2、会按角对三角形进行分类，能有策略地数三角形的个数。3、能解决简单的一步、两步计算的实际问题。4、了解连乘
2、、连除的意义，知道连乘、连除的运算顺序，并能正确计算连乘、连除两步计算式题。5、能用正方形组合两、三、四连块，并用多连块拼组平面图形。（二）过程与方法1、能进行有序地观察，策略地数三角形的个数，初步感受数学思考的条理性。2、通过组合多连块和用多连块拼组图形，培养组合思维并促进空间观念的发展。（三）情感态度与价值观在学习数学的过程中，感知数学是有趣的，激发数学学习兴趣，增强应用数学的意识，逐步树立学好数学的信心。3小复习1、正确计算三位数加减法及有关表内乘除法的连乘、乘加、乘减等运算。2、知道三角形的特征，并能按角进行分类。3、会有策略地数简单组合图形中三角形的个数。4、能解决简单的一步、两步计
3、算的实际问题。2连乘、连除1、掌握连乘、连除的运算法则并能正确计算。2、结合图意，理解连乘、连除应用题的思路，并能正确地解答。3、了解同一问题可以有不同的解决办法，逐步养成数学化能力和发散性思维。2多连块1、探索用相同的正方形拼组各种平面图形“多连块”，再用多连块拼出新的几何图形。2、在组合多连块过程中，培养学生的几何思维能力，发展空间观念。第二单元课程标准学习要求单元目标课时课时目标用一位数乘*结合实例，理解一位数除二、三位数的计算方法，并能笔算。*比较熟练地口算积在百以内的两位数乘一位数及相应的除法。*联系生活、生产实际学习加、减、乘、除法的估算。学习运用估算解决一些实际问题，初步养成估算
4、习惯。*从实例中归纳乘除法的意义和关系，进行乘除法的验算，养成认真负责的态度。*结合学生生活实际提出问题，初步掌握分析方法，用自己语言口述数量关系，会解答两、三步计算的实际问题，并对答案进行估计和检验。（一）知识与技能1、从富有现实意义的问题情境中抽象出数量关系，并运用所学数学知识解决简单的实际问题。在这过程中，结合具体情景，理解乘法运算的意义，并通过探究，初步理解一位数乘两位数、三位数的“算法”。2、结合实例，渗透乘法分配律，根据已有知识探索一位数乘两位数、三位数的计算方法，理解一位数乘两、三位数的计算方法，体验个性化的算法。3、结合具体情景，学习乘法的估算，初步会用估算解决一些实际问题，逐
5、步养成估算的习惯。（二）过程与方法1、在从实际情景提出乘法问题的过程中，积累对乘法的感性认识；通过尝试，探究乘除法的计算方法。2、在应用数学知识的过程中，逐步培养学生运用乘法表示生活情景中的事物，综合应用所学知识解决现实生活中简单实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1、逐步体会乘除法与日常生活中的密切联系，感知乘除法的作用。2、在数学学习和应用过程中，获得成功的体验，激发学习的兴趣和探究欲望。1乘整十数、整百数1、掌握一位数乘整十数、乘整百数的计算方法。2、理解推算：从43推出430和4300，培养类推的能力。1看图列式1、初步培养运用乘法表示生活情景中的问题的能力。2、能用一位数与两、三位
6、数相乘的乘法算式表示生活情景中的问题。3、感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学习的兴趣和欲望。4一位数与两位数相乘1、根据已有知识，探索一位数与两位数相乘的计算方法，体验算法的个性化。2、理解一位数与两位相乘数的算法，能用横式和竖式计算一位数与两位数相乘。2一位数与三位数相乘1、根据已有知识，探索一位数与三位数相乘的计算方法，体验算法的个性化。2、理解一位数与三位数相乘的算法，能用横式和竖式计算一位数与三位数相乘。1小练习（1）1、理解和掌握一位数与两、三位数相乘的算法，能用横式和竖式计算一位数与两、三位数相乘的问题。2、能够使用一位数与两、三位数相乘的乘法解决求积、求几倍数、乘加、乘减、加乘
7、、减乘等简单实际问题。第三单元课程标准学习要求单元目标课时课时目标时间的初步认识（三）*联系生活经验，知道年、月、日及其进率，能判断大月、小月与闰年、平年。*学习根据已知信息，推算某月某日是星期几。*引导学生收集有关资料，通过交流，了解年、月、日的规定的由来、演变，以及世界各地四季、昼夜变化的一些奇特现象。（一）知识与技能1、结合年历，联系生活经验，知道年、月、日，初步了解它们之间的关系。2、了解平年、闰年等方面的知识，记住平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。学会运用平年、闰年的有关知识解决问题。3、在制作年历的活动中，巩固有关年、月、日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。（
8、二）过程与方法经历自己动手制作年历的过程，进一步深化对年、月、日的了解，并在这一过程中，体验年历在生活中的作用，逐步养成小组合作的意识和能力。（三）情感、态度与价值观1、结合年历来学习有关年、月、日的知识，体会到数学与日常生活的紧密联系，养成珍惜时间的好习惯。2、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。3、通过在年历上查找自己父母亲人的生日以及一些重要的节日和纪念日，培养同伴之间的交流借鉴、资源共享的合作意识，培养爱国意识及动手能力。2年、月、日1、联系生活经验，经历认识年、月、日的过程，了解它们之间的关系，能判断大月、小月。2、会
9、通过查年历知道某天是星期几。3、会用简写方式表示年、月、日。1平年与闰年1、通过观察19972008这12年里2月的天数，初步了解平年与闰年的有关知识。记住平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。2、学会运用平年、闰年的有关知识解决问题。1制作年历1、小组合作，在制作年历的活动中，巩固有关年、月、日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。2、在年历上标出有纪念意义的日子。1小练习（一）1、知道年、月、日及其进率，能判断大月、小月。2、初步了解有关平年、闰年等方面的知识。3、会用简写方式表示年、月、日。4、初步了解“季度”的具体含义。5、初步了解几周年的含义，并能根据实际情况进行简单的
10、计算。第四单元课程标准学习要求单元目标课时课时目标用一位数除*结合实例，理解一位数除二、三位数的计算方法，并能笔算。*比较熟练地口算积在百以内的两位数乘一位数及相应的除法。*联系生活、生产实际学习加、减、乘、除法的估算。学习运用估算解决一些实际问题，初步养成估算习惯。*从实例中归纳乘除法的意义和关系，进行乘除法的验算，养成认真负责的态度。*结合学生生活实际提出问题，初步掌握分析方法，用自己语言口述数量关系，会解答两、三步计算的实际问题，并对答案进行估计和检验。（一）知识与技能1、加深理解除法是乘法的逆运算，建立除法的逻辑推算。2、能根据“表内除法”及逆运算，正确地使用推理语言“因为，所以”进行
11、整十数、整百数的除法计算。 3、掌握并能熟练计算整十数、整百数的除法。4、理解除法的算理，能正确计算两、三位数被一位数除的除法问题，并且能够利用乘除法的关系来验算除法计算的结果是否正确。5、让学生自主探究商中间有0、末尾有0的除法的竖式计算方法，理解商中间的0的占位作用。6、让学生在原有的知识基础上，通过小组合作探究，学会三位数除以一位数中，商为两位数的除法，并理解算理。7、通过创设生活中的情景，让学生理解求一倍数用除法。8、掌握“单价数量总价”，并推出求单价与数量的另两个数量关系式。（二）过程与方法1、培养自觉选择合理算法和正确计算的意识，强调算法的多样性与算法优化的统一，发展计算的灵活性。
12、2、经历自主探究整十数、整百数的除法计算的方法过程，体验算法多样化，发展计算思维的灵活性。3、会用逻辑推理“因为所以”，能进行观察对比，提高对比能力。4、感知数学在实际生活中的运用，体验数学与生活的密切联系。5、通过生动现实情景及具体操作活动，探索两、三位数被一位数除的除法计算方法；并能够利用乘法与除法的关系来验算除法计算的结果。6、将两位数被一位数除的经验和法则迁移到三位数被一位数除。（三）情感态度与价值观1、通过与日常社会与周围环境的运用，体会数学与日常生活的密切联系。2、在探索与应用过程中，发展自主探究能力，激发和培养学生的竞争意识。3、通过对新知的探究激发学习兴趣，养成认真仔细的计算习
13、惯。1整十数、整百数的除法1、熟练掌握整十数、整百数的除法。（整十数被个位数除、整十数被整十数除、整百数被个位数除、整百数被整十数除）。2、推算“因为，所以”。1两位数被一位数除（横式）1、理解两位数被一位数除的除法的。2、探索两位数被一位数除的计算方法，培养学生算法思维的多样化。3、渗透估算意识。4两位数被一位数除1、理解除法竖式的算法，了解除法竖式的一般形式。2、培养学生仔细观察竖式的写法，促使学生自己总结出除法的竖式计算的规则。3、能正确的书写除法竖式，熟练计算两位数除一位数的方法。4、让学生通过探究，掌握在除法计算中每次除得的余数要比除数小。5、在计算中培养学生的估算意识，让学生了解可
14、以通过估算来快速判断计算是否正确，也使学生熟练掌握验算方法。3三位数被一位数除1、将两位数被一位数除的除法的经验与法则迁移到三位数被一位数除。2、知道最高位不够除就看前两位，除到哪一位商就写在那一位上，熟练掌握商的定位。3、让学生自主探究商中间有0、末尾有0的除法的竖式计算方法，理解商中间的0的占位作用。4、探索三位数被一位数除的计算方法，培养学生算法思维的多样化，熟练进行三位数被一位数除的笔算除法。1三位数被一位数除（一倍数）1、通过创设生活中的情景，让学生理解求一倍数用除法。2、通过先估算，再精确计算来检测结果的正确性，提高学生准确计算的能力。1除法的应用1、能够将有余数的除法应用于实际情节以解决问题。2、会根据具体情况，正确地对有余数的除法应用问题结果进行“进一”或“去尾”处理。3、会正确运用有余数的除法应用问题结果的不同处理方法，解答实际生活中的简单应用问题。2单价、数量、总价1、知道“单价、数量和总价”的实际含义。2、理解这一组数量之间的相依关系，萌发事物
