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1、教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级六年级教学形式多媒体教 师杨洁单 位车站小学课题名称梯形面积的计算学情分析分析要点：（一）基本教学理念：1.尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。 多元智能理论相信个体在不同的智力领域，具有不同水平的智力潜能。不同的学生有着不同的思维方式、不同的兴趣、爱好及不同的发展潜能，教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。教学中要鼓励与提倡解决问题的多样化、求异思维、创新能力尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。多样化的教学方式才能启迪学生的智慧，在教学中，如果不能让每一个学生都充分张扬个性，这样就不能达到智慧教育。2.使动手实践、自主
2、探索、合作交流成为学生数学学习的重要方式。 要努力使数学教学过程成为师生互动，生生互动的过程，在合作交流中得到发展。让学生感到自己积极参与的价值，同时要不断使学生获得成功的体验。3.创设开放性问题，培养学生创新能力。 教学中要创设有利于学生发展的开放教学环境，通过教学时空的拓展变换，师生之间做多向交流，不断激起学生领悟、体验、探索，发现以及想象和表现的愿望，让学生的思维充分发展，使学生敢于大胆创新。（二）教学重点难点：重点：理解并掌握梯形面积公式的推导过程。难点：梯形面积公式的推导过程（三）教学方法：探究法、演示法、谈话法。 学法：自主探究，小组合作交流、操作法、演示法教学目标分析要点：教学目
3、标设计：知识目标：使学生理解并掌握梯形面积的公式。能正确地应用公式进行计算。 能力目标：通过操作，培养学生的迁移能力，自主探索，交流能力，创新能力，培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。 情感、态度、价值：引导学生运用转化的思想探索规律。通过演示和操作，使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之类。教学过程教学过程设计与分析： 表二： 二模梯形面积的计算“主体参与式”教学过程及分析表教学过程媒体应用媒体媒体设计意图及分析效果与评价幻灯播放 创设情境引发动机一、导课教师展示三种梯形“支架式”教学第一环节：展示实物，建立框架 首先让学生形成表象，在此基础之上再进行溶解教学。有助于拉
4、近知识与生活的距离，使学生易接受新的知识。 课件播放 呈现过程 形成表象 提供示范 正确操作二、新知探究1.教师出示一个梯形，让学生认识梯形，什么图形是梯形？2.演示用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。3.根据刚才的过程，把自己带来的两个完全一样的梯形拿出来。小组为单位开始操作，观察验证自己的预测是否正确，并预以修改。4.演示用一个梯形剪拼成一个平行四边形根据过程操作形成概念5.演示用一个梯形剪拼成一个三角形根据过程操作形成概念媒体一：认识梯形。媒体二：梯形的拼摆过程。媒体三：文本总结“支架式”教学第二、三环节：示教师教给学习方法 共同分析通过演示，将学生的学习积极性调动起来。呈现学习过程
5、，形成表象，促使学生动手操作发现问题，总结出梯形面积公式。“支架式”教学第四环节：快速反馈 形成能力总结出梯形面积计算公式，然后让学生自己应用。运用多媒体教学可以引起学生的注意力，使学生能自己发现问题，总结规律，提高学生的求知欲望和探究能力，从而提高教学效果使难点不攻自破，学生易于接受。三、互动评价1.认真听取别人的意见（ ）2.积极表达自己的想法（ ）3.勇于提出问题，并积极思考（ ）4.乐于合作，互帮互学（ ）5.认真完成练习，有错就改（）说明：优秀良好一般“支架式”教学第五环节：效果评价评价内容主要围绕三个方面：自主学习能力；协作学习过程中做出的贡献；是否达到意义建构的要求。通过相互间检
6、测练习，有助于学生发现问题、解决问题，增强学生自信心，使学生能明其义、懂其理，最终完成所学知识的意义建构。四、发散思维自主解决实际问题。以学生的学为中心是本节课的出发点和归宿1.让学生在不同的情况下去应用他们所学的知识（将知识外化）。2.利用自主完成、合作检验，达到最终的意义建构板书设计 梯形面积的计算 s平 = ah 梯形的面积=（上底+下底）高2s 三 = ah2 S = （ a + b） h2 作业或预习课后练习2、3自我评价本课通过动手操作发现问题，教师解惑答疑，然后再由学生验证的思路进行。序号媒体内容要点教学作用1展示梯形创设情境 引发动机2展示拼摆的过程呈现过程 形成表象3展示结论建立概念组长评议或同行评议（可选多人）：运用多媒体教学可以引起学生的注意力，使学生能自己发现问题，总结规律，提高学生的求知欲望和探究能力，从而提高教学效果使难点不攻自破，学生易于接受。 评议一单位：车站小学 姓名：李小莹 孙静 日期：
