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1、听优质课心得体会xxxx年12月12日，我有幸参加教育局组织博达数学优秀教师李老师送课 下乡和我校金老师的数学优质课，他们讲的是各具特色，风格不一，且都充分体 现了 “创新、探索、自主”的教学思想。许多地方在我们的平时教学中值得借 鉴和学习，下面谈谈我个人的一些体会吧。一、激趣的创设情境.例如：博达李老师人教版七年级下册的实际问题与一元一次方程电话计费问题，李老师以生活中的父母的手机为契机、金老师的用拉面师傅拉面（学生用绳子演示）引入课题极大的吸引力，大大激发学 生对本节课的向往与兴趣；然后，李老师给出两种选择计费方式，要学生为父母 选择哪种最便宜，这为以后的教学埋下伏笔。李老师通过生活问题激
2、发兴趣 联系实际，引出新知探索新知运用新知，解决问题，整个教学过程 都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。李老师的小组合作交流， 小组指导让学生积极主动参与教学当中，激发学生学习兴趣。小组合作交流，小 组指导学习，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自 然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。 创设的情境要真正为 教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境，虚而不实，只 会起反作用。二、别具特色的导学案.例如：博达李老师人教版七年级下册的实际问题与一元一次方程电话计费问题。首先给学生充分的时间理解、运用、解决学案中的知识，让学生进入本节前以
3、对知识有较全面、较深入的理解，在上课 过程中教师避免了过去，繁琐的分析和讲解，给学生充分的时间自主探讨，通过 学生自主学习，自学自悟，找解决问题的方法，使得教学效率得到了很大程度的 提高，课堂中充满了孩子们的讨论声，学生在合作交流中收获知识，感受到合作 团结的力量。而我有时在课堂中，总担心学生时间不够，理解不了，解题又占很 多时间，恐怕教学目标完成不了，于是老师的问和讲占用了大部分时间。这方面 应该好好学一学，得转变转变。三、问题的恰当引导.新课改提出：教师由教学的主宰、中心，转变为学生 学习的伙伴，成为学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变 为学习的主人，他们在老师的组织引导
4、下进行共同学习，自主学习、合作交流的 学习方式。这些要求在本次优质课评比中基本都有体现，下面我只举较典型的例 子。例如：我校金老师，老师让学生从教具中去体会幂蕴含的意义，且用小组抽 题，学生解答，教师点评，在上课中避免了过去，繁琐的分析和讲解，给学生充分的时间自主讨论、探究，通过学生自主学习，自领自悟，引导学生回答问 题，使教学效率得到了很大程度的提高，课堂中充满了讨论、分析的声音，促使 学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲， 产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。听了这次课，老师们在教学过程中都能结合自己所教的内容，对学生进行思 想教育
5、。通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重：树立正确的 学生观.不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；主动参与，体验成 功。成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体验。成功是学生的权利，帮 助学生成功是教师的义务。明确教师角色的定位.新课标把教师角色从单纯的知 识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者，是对教师“主导作用”的 补充和发展。这些课教师都是组织群体中平等的一员，“你有什么想说的吗？”、“谁还想来试一试”这样的话几乎每节课都有。而在教材的应用上，教师所 设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常 生活中的应用。改善学习方法，自主探
6、索，组建良好的认知结构. 学习数学是一 种有指导意义的再创造的过程，要让学生根据自己的经验或知识经验学习过 程，用自己理解的方式去探索未知。其实,自主探索是否是数学学习的唯一方式 呢？我认为，有意义的接受学习也是必需的。这两种学习方式各有特点及公用， 两者不可偏颇，相互补充，才能达到有效学习，也就是我们常说的该“放”就“放”， 该“收”就“收”。要重视小组合作学习的效果.在今后的教学过程中要注重小 组合作学习，留给学生充分的发表想法的时间和空间。学生的思维在动手操作， 自主探索，合作交流中动脑思考获得的，有时还非常具有创造性。重视学生的学 习过程，不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也
7、得到了发展。将新课改的理念落实到平时的教学活动中去听示范课有感乘马中学 xxxxxxx年12月12日，一个给我印象深刻的日子。在这一天，我作为乘马中 学的一名数学教师有幸参加了由麻城市教科院领导精心组织的送教下乡活动。不 仅认真聆听了来自博达学校的名师李兴起的示范课，还听了乘马岗中心学校的新 教师金小雷的展示课。这两堂课都十分精彩，但李兴起老师的示范课给我的印象 更为深刻。让我见识了如何将新课改的理念和方法落实到实际教学中去，如何精 心设计课堂导学案，如何引导学生深入思考并逐步掌握所学知识因此决心一 定要将新课改的理念落实到平时的教学活动中去。新课改倡导“学生是学习的主人”、“教师是引导者、合
8、作者、参与者”， 改被动式学习为自主学习，提倡自主、合作、探究，注重培养学生的创新精神实 践能力这些先进的理念和方法在李兴起老师的示范课中得到充分的展示。李老师讲授的课题是一元一次方程与实际问题电话计费问题。由于 这一课题与现实联系较为密切，所以学生学习的兴趣比较高。但是由于这一问题 比较复杂，即使初二的学生用不等式的知识解答也要用到分类谈论与综合的知 识，因此不仅是初一教学的重点和难点也可以说是整个初中教学的重点和难点。 所以说这一课题对初一的学生来说探究性强、理解的难度大，对一般的数学老师 来说也难以讲清楚。所以对我这样的年轻教师来说也是一次难得的学习机会。李老师首先从生活实际中的合理选择
9、手机付费方式入手，让学生计算通话时 间分别为200分钟、300分钟、400分钟时该选何种付费方式更优惠，得出付费 方式的选择与通话时间有关，紧接着鼓励学生回家后根据家长通话情况帮父母选 择合理付费方式，让学生感受到知识是有用的，激发学生进一步学习的热情。在 讲探究新知的过程中，李老师采用了分类讨论的思想和将实际问题转化为方程的 思想，过程清晰，顺理成章使问题迎刃而解，有效地帮助学生攻克了本节的重难 点。同时通过学生自学和教师引导调动了学生学习的积极性，锻炼了学生独立思 考、自主学习的能力。在突破难点后，再出几道类似的题目，以巩固所学，做到 了理论与实践的结合。总之，这节课无论是流程设计还是问题
10、引导都很精彩，重难点突出，很好地 完成了教学任务。整堂课的大部分时间都交给了学生，让他们自学、合作、交流， 其实李老师自己讲的并不多，他自己只起了个穿针引线的作用，连最后的总结也 交给了学生，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的先进理念。课后，李老师还谦虚得对自己的教学做了反思，认为自己的时间没控制好， 两个学校的数学教研组长以及教科院的专家都对李老师的课做了精彩的点评，都 一致称好，还提出了各自独到的建议，使我获益匪浅。通过这次听课，我感受到了自己跟名师之间巨大的差距，也认识到了认真贯 彻新课改理念和方法的必要性和紧迫性，因此我下定决心在以后的教学中一定要 把新课改的理念和方法落实下去，
11、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！这次在网络上听了优质课，在这次听课过程中，我听了五年级数学因数与 倍数的整理与复习、五年级数学的三角形的面积等课以后，我老师们津津 有味的讲演，我深受感动，受益匪浅，下面我谈谈这次听课的几点体会：1、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日 之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。2、课前准备过程很有特点，每位教师采取不同的方式创设情境教学，这样 不会让学生一开始上课就觉得很紧张，而且还可以把学生的注意力从课间吸引到 课堂中来，只有集中的注意力才是学习的最佳状态。3、渗透“转化”的思想如：吴老师讲的三角形的面积这节
12、课本中，在渗透“转化”的思想方面 上就做得很好。“转化”是数学学习和研究的重要思想方法之一。在课的开始，学生把一个 长方形的花坛平均分成了两个直角三角形，借助长方形的面积算出一个直角三角 形的面积。学生初步感到直角三角形和长方形有一定的联系。课中，通过两次的 实践操作，学生更加明白了其实三角形可以转化成已学过的图形。在课的结尾， 老师再适时进行了总结：当我们遇到一个新问题时就可以动脑筋把它转化成我们 以前学过的就知识。这样，“转化”思想贯穿于课的始终。4、注重学生间的合作与交流学生学会合作与交流有利于形成良好的人际关系，促进其人格的健全发展。 如：吴老师讲的三角形的面积在这节课本中，老师注重学
13、生间的合作与交流： 以小组为单位让学生对三角形进行拼摆，再让他们上台展示自己的作品，并让其 他小组的同学对黑板上的图形做及时的补充；在小组合作推导三角形的面积公式 时，老师也尽量让学生对其他各组的推导过程进行补充或提出异议，让学生在交 流中学到了知识，在交流中看到了可以用许多方法解决同一个问题，但许多问题 在有限的时间内不可能靠一个人的力量完成，必须靠大家的力量，培养了彼此间 的合作与协作精神，同时深切地感受到集体合作的重要性。5、重视数学的应用性学以致用是数学教学的一个基本原则。课的开始，老师让学生在欣赏美丽的 西湖的同时，解决园林工人遇到的问题：把一块长方形花坛平均分成两半，你认 为应该怎
14、样分开呢？如果平均分成了两个直角三角形，那每个三角形的面积又是 多少呢？课中，老师又让学生求红领巾的面积、算出标志牌的大小。这些都让学 生认识到了数学在生活中是无处不在的，体会到了数学的应用性。6、注重培养学生整理知识的能力。能把所学的知识有条理的整理成知识网络图，对学生来说是重要而必备的技 能。但对于五年级小学生来说，这个技能并不是一节课就可以培养出来的。如何 在确保学习兴趣的前提下，有效培养学生构建知识网络的意识和能力呢？这需要老师在备课时想出了几种方案，这单元概 念的整理比较难，如在板书方面，该怎样板书既全面又精简呢，总不能把所有的 概念的定义都显示出来吧，但如果只写概念的名称，这样做有
15、意义吗？这些问题 老师做了一个大胆的尝试，让学生把本单元所学的概念记牢。考虑到“因数与倍 数”这部分的学习内容杂，概念多，老师将整个知识网络的构建分成两个阶段， 并采用小组合作，以组跟组之间的竞赛的学习形式，降低了整理的难度，有效的 保护了学生的整理热情。在这里选择小组合作学习，是想让学生在相互启发、相 互补充的过程中，思维得到开拓，智慧得到碰撞。他们一起经历知识网络的构建， 一起感受和体会构建知识网络的方法和意义，并最终形成一种技能。以上是我这次听了优质课的一点体会，总之，我认为老师的总体素质都很高， 课堂教学质量良好，让听课的老师都受益匪浅，这对我对今后在教学工作上都有 很大的启示和促进作
16、用。这两天观看了全国小学数学优质课的相关视频，任课老师讲的十分精彩，让 我感到收获很大。不仅领略了几位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到 小学数学课堂的灵活多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的 地方。一、扎实的教学功底，灵活的驾驭课堂我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论 水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不 实。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起， 坚持不懈积累经验。二、重情境的创设，巧妙的引入新课精心创设教学情境，采取不同的方式创设情境教学，结合学生的生活实际创 设符合教学内容的.教学情境，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。如 第一节小数的意义，教师通过自我介绍，如：身高 1.75 米，体重 64.5 公斤， 视力：4.2
