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1、老师培训方案范文6篇 为确保事情或工作顺当开展，通常会被要求事先制定方案，方案是在案前得出的方法安排。那么应当如何制定方案呢？下面是我收集整理的老师培训方案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 老师培训方案 篇1“双师型”老师是职业教化探讨中的一种特指，即一个老师同时具备职业学校老师职务任职资格和工程技术人员职务任职资格。能成为“双师型”老师，应当说要求是比较高的。而职业教化是以实力为本位的教化，其目标就是培育技术应用型人才，其依托就是“双师型”的师资队伍，假如没有一批素养较高的“双师型”老师做后盾，职业教化就会失去其本质特色。因此，职教队伍总体上要增加“双师型”老师的比例，而在师资
2、队伍的培育上，要使每位老师至少应具有双师型老师的素养。如何实行有效措施建设实践实力强、综合素养高的“双师型”老师队伍，是摆在各职业学校面前的重要课题。多年来，我校在教学实践和教学管理中对“双师型”老师队伍的培育作出了较多的尝试与探究，并建立了长效机制，形成了较为完善的“双师型”老师队伍的培育与培训方案。一、依托行业优势，走出去职业学校老师队伍中理论教学型老师较多，据教化部发展规划司统计，从事实践教学的仅有xx。xx。更深层次的缺陷还在于高技术素养老师和“双师型”老师严峻缺乏。基于以上状况，到目前为止我校已与汨罗正元机械厂、深圳溪冲、北京金悦、LG电子、汨罗音品电子、上海宝鸟、汨罗中天科技、湖南
3、影视会展中心等签订了老师培训协议，定期培训部分“双师型”老师，学校担当全部培训经费。二、吸纳企业精英，请进来职业教化的老师须要复合型人才来担当，它的理论性与实践性的双重特色更优于一般专业人才，从相关企业将这种复合型人才的企业精英请进来，他们能弥补老师队伍实践阅历不足的缺陷，是职业学校师资队伍“双师”化的一种有效措施。我校吸纳企业精英的途径有两条，一是从生产一线选聘有实践阅历的技术骨干，经过老师培训做兼职老师或实习指导老师，如聘请精成科技技术骨干杨勇利、聘请富士康鸿准公司技术部经理洪耀海、正元机械厂厂长张芷林等作为学校的技术指导。二是从企业、产业部门引进一些具有工程系列中高级技术职称、有多年在一
4、线从事技术工作经验的工程技术人员，或引进一些专业基础扎实，有丰富实践阅历或操作技能，具备老师基本条件的技术骨干做兼职老师，如LG柳卫萍、北京金悦世界餐饮管理有限公司赵青、美的制冷家电集团朱波等。采纳这种这种请进企业精英的方法，既可优化整体结构，加大实习指导老师比重，提高“双师型”老师的比例。又可对在校专职老师的实践实力的提高上起到“传、帮、带”的作用。实践证明，这种模式对培育“双师型”师资队伍是快捷有效的。三、优化培育模式，建基地双师教化不仅仅是对专业理论课老师进行实践教学实力的培训，同时还应包括职业实践课老师专业理论基础和教学技巧提高的培训。目前绝大多数中职学校的师资来源于本科院校毕业的本科
5、生。他们的专业理论基础扎实，基本具备当老师的条件。且由于他们来自于各高校，能带来各校的风格和特色，扩大了各专业的社会信息量，是较受欢迎的后备师资群体。但是，他们没有经过特地的教化学和心理学理论的学习，教学基本功相对薄弱，且缺乏行业实践阅历。而来自企业一线，有丰富实践阅历的工程技术人员充溢到师资队伍中，他们又缺乏有关教化理论的学习，缺乏教学实践、教学基本功，专业理论需进一步强化。同时，在职老师也面临着学问更新和接着教化的问题。面对职业教化老师现实水准的整体现状，我学开拓了老师在职教化的多种途径。一是到高等院校脱产学习，到目前为止已有刘昆山、龙卫星、余送辉获湖南农大硕士探讨生学历，在此基础上，学校
6、接着选派了甘瑛、彭利余到北京理工高校、刘浩到大连工学进行探讨生的脱产学习。二是利用假期和节假日等业余时间，xxxx年选派常云到湖南农大、派邹胜云、杨鸿杰、曾云、仇军良、李光明到湖南师大、派曹敏、邹锋、黄干斌、罗昔红到湖南工院等我国重点职老师资培训基地进修，xxxx年选派李春光到湖南师大、胡志高到福建师大、黄干斌到上海其次工业高校、胡水平到天津工程师范学院、彭启到广西工学院进行职业技能培训，同时通过学校上报，上级教化主管部门的探讨确定，选派李春光到德国参与培训，xxxx年选派李铁光到广西工学院、杨宗武到山东理工高校、周淑平到重庆师范高校进行职业技能培训，送黄伟林、高再武、程建淑、彭启、胡军、彭望
7、红、徐爱国、张浪、孙林义等老师参与了省级骨干老师培训，xxxx年选派戴群芳、高超老师参与了国家级培训，xxxx年选派黄伟林到四川农业高校、刘知良到北京师范高校参与国家级专业骨干老师培训，选派曹敏等xx位老师参与湖南省专业老师培训，xxxx年选派胡勇等xx位老师参与湖南省专业老师培训，选派刘宇等x位老师参与岳阳市专业老师培训。三是选送老师到企业进行轮训，每三年轮训一次，全部经费由学校担当。但是以上无论何种途径，都会因客观条件所限，或因职校老师数量的不足，无法对多数老师同时进行脱产教化。况且，这几种途径的培育成本都相对较高，使多数老师的培育无法得到有效保障。要建立长效培育机制，必需针对自身状况，建
8、立有自己学校特色的“双师型”老师培育基地。职业学校建立现代化的校内“双师型”老师培育基地，既立足于企业，更立足于学校自身，把“双师型”老师的工程师素养培育放到“基地”训练中心进行，如建立精成科技为电子、计算机的培训基地，LG为电子专业的培训基地，深圳溪冲、北京金悦大酒店、湖南国际影视会展中心为公关旅游专业的培训基地、上海宝鸟集团为服装专业的培训基地、汨罗音品电子为电子专业的培训基地、汨罗正元机械厂为机电、数控、模具专业的培训基地等。“基地”师资培训的内容应包括以下几方面：（1）强化教学基本功。（2）更新学问，扩大学问面。（3）实践实力训练。“双师型”老师培育基地可分为以培训专业理论课老师为主的
9、区域和培训实习指导老师的区域。理论和实践两个区域尽可能在相邻的地点，这样能使实践、实习培训中遇到的问题，能刚好从理论上进行探讨，理论问题又通过实践操作来加深理解。实践、实训场所尽可能与社会上实际的生产或服务场所一样，培训内容也要求与生产流程及工艺挂钩，这种方式既加深了教化与实训之间的沟通与协作，也实现了职老师资与培训之间的协调与合作，这对提高老师的专业实践实力是特别必要的。这种培育模式不仅能增加培训的针对性，降低培育成本，而且能扩大培训影响，提高单位时间和资金的培训效率。四、补充培育方式，以优带新作为职业学校“双师型”老师培育模式的一种补充方式，“以老带新、以优带新”有其不行替代的优势。这是职
10、业学校培育新老师的有效模式，它可以大大缩短新老师对岗位、教化教学常规、过程的熟识与适应期，同时也促进新、老老师双方对教化教学过程的思索和探讨。这种模式尤其对有肯定理论教学基本功的老师提高专业实践实力，加速其成长为“双师型”老师，是一条有针对性、效果显著的捷径。我校在以“以老带新、以优带新”的方式上作了大胆的尝试与推广，如杨自权老带程艳、张晏、李鹏程等新老师、胡军带常岁春老师、杨宗武带荀花园、谢小英等老师等。但必需留意的是，技能和资力虽是选“老”选“优”的条件，但能否担当起“师傅”的角色，还应取决于思想素养、业务素养、人格特征，以保障培育老师的质量和效率。在确定“以优带新”的对子后，要明确“师傅
11、”的责、权、利，这样不仅能加强“师傅”的责随意识和主动性，而且也有利于“徒弟”产生良好的从师看法和行为，从而提高“带新”效果，这对新、老老师的不断再提高，都具有主动的作用。“双师型”老师队伍，是职业学校师资队伍现代化的牢靠保障。“双师型”老师的成长过程不是单靠必要的培育模式和外部学问的灌输，而是有赖于其内部有剧烈的成长动机，有着不断成长的意识和获得发展的实力，把社会对老师的要求内化成为其自觉的行动，因此双师型老师的培育，是内外因素的有机结合。随着“双师型”老师培育模式的不断开发与完善，职业学校师资队伍也必将随之健康发展和成长。老师培训方案 篇2为实现达到高技能人才的培育目标，系里迫切须要建立一
12、支具有扎实的理论基础和较强的专业实践实力的“双师型”老师队伍，依据国家对职业院校双师型老师队伍建设的基本要求，制定本方法。一、“双师型”老师资格认定条件1、教学实力（1）具有扎实的专业理论基础；（2）能胜任本专业两门以上课程的教学；（3）能主编所任课程的教学大纲，参编相关课程的教学大纲；（4）胜任与专业相关的试验.实习、实训、课程设计组织与指导工作；（5）能运用现代教学技术进行教学，教学效果好，受到学生和同行好评。2、教科研实力（1）能担当综合课程开发工作，并编写课程教材；（2）主动探究中职教化教学规律，进行教化教学改革。二、“双师型”老师资格认定程序1、“双师型”老师资格认定每年受理一次，一
13、般时间为每年九月。2、老师个人提出申请，填写医学系“双师型”老师资格认定申报表，并提交相关支持材料。3、申请人由系部对申请人的申报表及提交的材料进行初审，提出初审看法，最终由学校认定。4、由学校颁发“双师型”老师资格证书。三、“双师型”老师的待遇1、对确认为双师型老师资格的老师，按学校关于教职工提高学历学位和进修有关问题的暂行规定享受相应待遇。2、对确认为双师型老师资格的老师，在技术职务评审或专业进修等方面赐予优先。3、每年优先选派“双师型”老师参与专业、行业的沟通会议。4、有安排地优先选派“双师型”老师到职业教化发达的地区考察学习。四、“双师型”老师的职责1、学年应担当一门及以上实践课程（课
14、程设计、实训、实习等）的教学工作。2、五年内要参与以下实践活动中的一种：（1）依据工作须要支配其到周边医院兼职或工作，了解医院信息，增加行业职业实践实力；（2）主持(或主要参加)试验室建设。五、“双师型”老师队伍的建设1、要重视“双师型”老师队伍建设，要在分析专业需求和老师队伍结构的基础上制定“双师型”老师培育安排,留意老师群体的学问结构、实力结构和技能结构的整体优化。2、在每年预算的老师培训经费中划出肯定比例专用于“双师型”老师队伍建设。3、要为老师申请“双师型”老师资格创建条件，要在政策上赐予倾斜。激励老师主动参与实践、参与专业技能培训并考取高级技术（技能）等级证书。4、在培育的同时也要加
15、大“双师型”老师的引进力度，通过各种努力，建设一支符合学校办学宗旨要求的”双师型”老师队伍。5、要主动与医院联系，建立良好的合作关系，建立稳定的“双师型”兼职老师队伍，聘请有实践阅历又能胜任教学任务的专家或技术能手来担当实践教学任务，对教学效果优秀者赐予嘉奖。老师培训方案 篇3一、 培训目的：信息技术与学科课程的整合以及专题学习网站的建设和应用是教化部十五规划课题中有关信息技术的两个子课题，也是新一轮课程改革的一个热点。为了使我校老师进一步感受信息技术在课堂教学中的重要作用，并娴熟驾驭多媒体课件和专题学习网站的制作方法，驾驭运用网络处理信息的方法，从而优化课堂教学手段，进一步提高课堂教学质量，学校确定对全体老师实行其次轮信息技术方面的培训。二、培训对象：45周岁以下的中青年老师三、培训内容、方式及培训老师：本次培训将采纳集中培训和个体指导的形式。主要包括以下三个方面的内容：1、PowerPoint20xx幻灯片课件制作文稿演示软件的功能、特点及应用;创建幻灯片或利用模板建立新幻灯片;输入编辑文字、图片、表格、语音、动画、视频或其它对象;编辑与修饰幻灯片;超级链接;组织与整理幻灯片;设置放映方式和效果，放映与打印幻灯片。2、Fr
