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1、根底教育阶段创新人才培养的困境 一、营造呵护创新精神的校园文化和社会文化培养创新人才需要广阔师生和全社会具有包容心，因为初始阶段的创新总是有瑕疵的。这时，就需要老师有宽容心，哪怕学生的行为显得不合情理。创新人才培养是一个艰辛卓绝的过程，遇到困难不能停滞、退缩，要坚忍不拔。不要怕学生给自己添费事，凡事多考虑怎么有益于学生创新才能的培养。要多鼓励、支持那些充满创造力并愿意承当创新风险的学生，保护他们的积极性和自尊心。学生的想法也许是稀奇乖僻的，但那些奇思异想正是创造的火花。二、构建有利于创新才能培养的体制机制要构建科学的创新人才培养机制，将优质教育资源投入到创新人才培养上。改革教学内容、方法、手段
2、，开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，培养学生的学习兴趣，营造独立考虑、自由探究、勇于创新的良好气氛。大力加强实验教学，进步消费实习、技能实训等理论课程的比例，充分利用社会资源开展课外活动和校外活动，让学生在理论中获得灵感，在理论中发现问题、解决问题。要构建科学的创新人才评价选拔机制，将真正的创新人才选拔出来加以培养。加强创新才能考察，进步理论才能考察的比重，确立以个性、才能和业绩为主要内容的创新人才评价发现机制。建立健全创新人才培养档案，实行由学校、教育行政部门和社会各方面参与的综合素质评价机制。要构建创新人才培养的鼓励机制，使广阔老师把教学重点放在学生创新才能的培养上。一方面要鼓励老师不断进步自身素质，掌握创新人才培养的教学方法；另一方面要改革教育质量评价体系，确保广阔老师在培养学生创新才能的过程中不仅获得精神上的鼓励，还能获得实实在在的物质奖励。三、结语要破除创新人才培养的体制障碍，对阻碍创新人才培养的制度进展改革。此外，还要采取各种有效措施化解各种人为障碍。作为一项庞大的系统工程，创新人才培养取决于大量详细、细致的工作，操作起来也许会出现很多意想不到的问题和困难。但只要我们坚决信心，就一定可以消除创新人才培养过程中可能会出现的问题。 徐锦拓 单位：北京市教育技术设备中心
